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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第22課人物描寫(xiě)一組課文(2)

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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第22課人物描寫(xiě)一組課文

  五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第22課《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、熟讀課文,能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格,并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象,能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷,能有感情地朗讀課文。

  2、能從課文中找到描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句,細(xì)心揣摩,體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用,嘗試寫(xiě)一段人物描寫(xiě)。

  3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字,摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。

  課前準(zhǔn)備

  了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,通讀課文

  1、出示課題《人物描寫(xiě)一組》,說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象,說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的。

  2、朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字,把課文讀通順。

  二、默讀課文,暢談感受

  1、默讀課文,尋找印象深刻的段落,多讀幾遍。

  2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受,學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

  (1)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià),比如:小嘎子很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

  (2)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受,比如:嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作,課文中反復(fù)出現(xiàn),充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

  (3)可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用,比如:“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……

  三、深入研讀,感受人物

  1、選擇自己最感興趣的人物,深入閱讀短文,在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (1)在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句,畫(huà)下來(lái),反復(fù)朗讀。

  (2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括,標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。

  (3)想象文中描寫(xiě)的人物形象,在頭腦中形成圖像,嘗試有感情地朗讀。

  2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組,相互討論切磋研讀成果。

  第二課時(shí)

  一、課堂交流,分享成果

  (1)交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。

 ?、傩「伦邮且粋€(gè)什么樣的人,并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

  “起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占上風(fēng)。”--可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。

  ……

 ?、谧x讀這些句子,想象句子所描寫(xiě)的形象,有感情地朗讀。

  (2)交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

 ?、賴?yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人,并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

  “……總部斷氣,還把手從被單里拿出來(lái),伸著兩個(gè)指頭。”

  “……越發(fā)指得緊了。”

  “……那手只是指著不動(dòng)。”

  “……點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)沒(méi)了氣。”

  --從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中,可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死,仍恐費(fèi)了燈油,是多么吝嗇。

  ……

 ?、谧x讀這些句子,想象句子所描寫(xiě)的形象,有感情地朗讀。

  (3)交流《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

 ?、?ldquo;鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人,并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

  “一語(yǔ)未完,只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲,說(shuō):‘我來(lái)遲了,沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客!’”--認(rèn)未到而聲先至,其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”,唯有她“放誕無(wú)禮”,活脫脫的潑辣相。

  ……

 ?、谧x讀這些句子,想象句子所描寫(xiě)的形象,有感情地朗讀。

  二、反思形象,感悟?qū)懛?/p>

  1、快速閱讀三篇短文,你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由,做好標(biāo)注。

  2、交流討論,學(xué)生只有發(fā)言,講述自己的看法和理由,教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。

  點(diǎn)撥的要點(diǎn):

  (1)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份。如:小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的,他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”等。

  (2)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合,突出了人物形象。如:嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭,“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言,都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

  (3)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě),具有很強(qiáng)的代表性,很典型。如:“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí),一前一后說(shuō)的話,就是典型的人物語(yǔ)言;嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭等。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試描寫(xiě)

  (1)小結(jié)描寫(xiě)人物的方法:要有一個(gè)具體的生活情境;動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn),要典型。

  (2)回憶生活中影響深刻的人物,設(shè)想一個(gè)具體的生活情境,描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。

  (3)講評(píng)學(xué)生描寫(xiě)的片斷,也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。

  四、作業(yè)

  摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的句子。


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