在美好的童年里，你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的5年級下冊語文第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》以供大家學(xué)習(xí)。

　　5年級下冊語文第8課 《童年的發(fā)現(xiàn)》原文：

　　我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。

　　聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑。愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

　　我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白燁林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到那里。

　　我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦，可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題。

　　“夢里飛行，說明你們是在長身體啊。”老師解釋說。

　　“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?”

　　“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖。”

　　“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”

　　“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。”

　　“人怎么會是鳥?”我們?nèi)f分驚訝。

　　“豈止是鳥!人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會給你們講解。”

　　高年級，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

　　鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒。“為什么是九個(gè)月呢?”我絞盡腦汁思考這個(gè)問題的答案。想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：“哈!這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。”我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。

　　又過了三四年，我上了六年級。老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時(shí)候，我清清楚楚聽見老師說，按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

　　“費(fèi)奧多羅夫!……你笑什么?再笑就從教室里出去!”

　　“奧爾加·伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……”

　　教室里一陣笑聲。奧爾加·伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。

　　“費(fèi)奧多羅夫!……你立刻從教室里出出去……”

　　我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。只有這時(shí)候我意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂!不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

　　5年級下冊語文第8課 《童年的發(fā)現(xiàn)》練習(xí)題：

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　pán xuán qīng yíng pēi tāi tán dòng

　　fáng ài kùn jiǒng fán zhí qū zhú

　　二、讀得準(zhǔn)，選的好。(給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用——標(biāo)出。)

　　1.我的發(fā)現(xiàn)竟如此的簡單明了(le liǎo)，我為此感到格外高興。

　　2.哈!我總算明白了!這就跟畫地圖差(chā chà)不多。

　　3.有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁(jīn jìn)的笑出了聲，竟使我當(dāng)眾受到懲(chěng chéng)罰。

　　4.我憑著雙臂舒展和雙腿彈(tán dàn)動，似(sì shì)乎想去哪里就能飛到哪里。

　　三、詞語模仿秀。

　　1.哈哈大笑(AABB)

　　____________、__________、____________、___________

　　2.情不自禁(含“不”的字)

　　__________、____________、_____________、_______________

　　3.隨心所欲(含人體器官)

　　___________、____________、______________、______________

　　四、選擇正確的詞語天在括號里。

　　癡迷 著迷 迷惑

　　1.人類對飛行一直( )，從遠(yuǎn)古長著翅膀的天使、天神，到今天的太空穿梭機(jī)，人類從未放棄過。

　　2.那里風(fēng)景如畫，令我( )，常常在那里流連忘返。

　　發(fā)明 發(fā) 現(xiàn) 發(fā)生

　　1.找到攻克艾滋病的疫苗，是人類醫(yī)學(xué)史上重大的( )。

　　2.考古學(xué)家在冰川里( )遠(yuǎn)古時(shí)代的微生物。

　　五、讀課文填空。

　　1.“我”發(fā)現(xiàn)我的小伙伴都會_______________。

　　2.經(jīng)過“我”的推算，我發(fā)現(xiàn)__________________________。

　　3.“我”在小學(xué)低年級的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)了_____________________________。

　　4.從“我”的這些發(fā)現(xiàn)中，我覺得他是個(gè)_____________________的孩子。

　　六、閱讀理解。

　　風(fēng)箏

　　在我的童年中，飛得最高的就是風(fēng)箏(zēng zhēng)。

　　地面上，我們扯著線跑著;天空中，風(fēng)箏迎著風(fēng)飛著。這些在天空中飛著的，都是我們精心制造出來的理想的翅膀啊!每個(gè)人的理想不一樣，每個(gè)人扎出的風(fēng)箏也不一樣。

　　你看，那個(gè)樣子像水兵帽、后面還飄著兩根飄帶的風(fēng)箏就是我的，因?yàn)槲蚁氘?dāng)個(gè)海軍。此刻，我的眼睛似乎已在那被線牽著的高高的帽檐下，看見了天邊的大海和波浪的花紋。。。。。。

　　那個(gè)飛機(jī)風(fēng)箏是強(qiáng)強(qiáng)的，他想當(dāng)飛行員都快想瘋了，可現(xiàn)在的紙風(fēng)箏卻吃不住這個(gè)小胖子的體重，他只好把自己最威武的一張照片帖在風(fēng)箏放飛機(jī)駕駛艙的位置上。

　　瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅(cì chì)膀一扇(shān shàn)一扇的正在空中翩翩起舞。這一定是小薇薇的巧手做的，她想像他爸爸一樣，當(dāng)個(gè)昆蟲學(xué)家。

　　在地面上，是一邊放線一邊跑著。啊，每個(gè)人的童年也像一個(gè)風(fēng)箏。你在人生的道路走越遠(yuǎn)，手里的線越放越長，風(fēng)箏也越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。

　　1.把文中括號里不合適的拼音劃去。

　　2.寫出下詞語的反義詞：

　　精心——( ) 似乎——( )

　　威武——( ) 吃不住——( )

　　3.填空

　　(1)“每個(gè)人的理想不一樣，每個(gè)人扎出的風(fēng)箏也不一樣”每個(gè)人扎出的風(fēng)箏不一樣的原因是( )。

　　(2)我的理想是( );強(qiáng)強(qiáng)的理想是( );薇薇的理想是( )。