人教版五年級下冊語文第24課金錢的魔力(2)
人教版五年級下冊語文第24課金錢的魔力
金錢的魔力教學(xué)反思:
課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值,通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。 教學(xué)時,我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
我在教學(xué)時候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素。向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時,學(xué)生不僅可以加深對文本的理解,還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,由課文轉(zhuǎn)向小說,由單個故事走向多個故事。 再扣住人物描寫。這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板,其一舉一動,一言一顰,無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,主要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”。在具體教學(xué)時,一開始就對背景進(jìn)行介紹,這樣能讓學(xué)生瞻前,了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
本課人物形象作者運用了對比這一手法。對對比的體會主要是通過對情節(jié)的梳理,由感性認(rèn)識到評議、總結(jié)逐步實現(xiàn)。作為自讀課文,學(xué)生的探究活動應(yīng)為主,我只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后,對比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注一個情節(jié),即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后,感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點,對比手法的運用正是強化了這種表達(dá)效果,學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。
無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)立怎樣的目標(biāo),“讀”始終是最關(guān)鍵的。反復(fù)誦讀,聽讀,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激其視覺、聽覺和想象,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會讓學(xué)生真正愛上文字。
人教版五年級下冊語文第24課《金錢的魔力》練習(xí)題:
1.看拼音,寫詞語。
mó lì yǎ zhì tōnɡ rónɡ kè bó niǎn pǎo chāo piào
( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )
2.比一比,再組詞。
鈔( ) 熔( ) 老( ) 攆( )
抄( ) 蓉( ) 佬( ) 替( )
3.給多音字組詞。
喪sānɡ()sànɡ()薄báo ()bó ()
4、選詞填空。考究講究
請您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又(),又雅致,簡直就像個公爵穿得那么()。
5、讀課文,回答下面的問題。
這篇課文節(jié)選自美國著名作家_______________ 寫的短篇小說________。課文主要講了__________________________________
的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民________、________的丑態(tài)。
6.閱讀:蛇與剌猬
蛇一逮住青蛙,總是用它藤蔓般的軀體,把青蛙團(tuán)團(tuán)纏住,然后張開它那極大的嘴巴……
一天,蛇遇到了刺猬,它又重施故伎。刺猬頓時蜷縮起來,有意地聽從蛇的擺弄。只是在蛇把刺猬纏到緊得不能再緊的時候,刺猬一下使勁張開了它周圍的尖刺,刺穿了蛇的軀體。蛇再也無法逃脫,最后成了刺猬的美餐。
蛇在臨死的時候,痛苦地說:“我這是活該,竟____________________來看待一切事物。我本想做一個赴宴的人,沒想到反倒成了別人桌上的吃食。”
(1)聯(lián)系上下文,解釋下列詞語的意思。
重施故伎:____________________________________________________
(2)聯(lián)系上下文,在文中的橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
(3)讀了這篇短文,你懂得了什么道理?
2.小練筆:
課文中老板的語言描寫尤為精彩,請你反復(fù)讀一讀,然后試寫一段人物的語言,要突出人物的性格特點。