《蠟燭》是當(dāng)代作家墨白創(chuàng)作的短篇小說(shuō)，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的《蠟燭》句子賞析，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　《蠟燭》課文賞析

　　“誰(shuí)呀?”老人顫巍巍地從凳子上站起來(lái)，打開(kāi)門。一股寒風(fēng)夾雜著雪花迎面撲來(lái)，接著，他看到門口立著一個(gè)中年人。老人說(shuō)：“中勤，是你。”

　　“我來(lái)給您送碗餃子。”

　　“咦——真是。”老人把中勤讓進(jìn)屋來(lái)，指著墻下的案板說(shuō)：“你看你看，送了十來(lái)碗了，咋吃?”案板上果真擺著十多碗餃子。

　　中勤說(shuō)：“過(guò)年哩，都興。”

　　“看你，還拿饃。”老人接過(guò)中勤遞過(guò)來(lái)的饃兜，駝著背走到桌前，把饃一個(gè)個(gè)放到籃子里去。老人說(shuō)：“你看，滿了。”

　　“送來(lái)就吃，大家的心意。”

　　“年年這樣，叫我咋還情哩?”

　　“看您說(shuō)哩?您恁大年歲了，誰(shuí)家的活沒(méi)做過(guò)?”中勤接過(guò)老人遞過(guò)來(lái)的手巾說(shuō)：“歇著吧，我走，明個(gè)兒一早來(lái)給您拜年。”

　　“拜啥年，不興了。”

　　“咋不興，興。您別出來(lái)了。”中勤站在門口又說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)給您貼的門神?”

　　“幾個(gè)小學(xué)生，一早就來(lái)了。你看，還有墻上貼的畫(huà)。送的就貼不了，我叫幾個(gè)老師拿走了。”

　　“應(yīng)該應(yīng)該。”中勤說(shuō)：“一年到頭找您麻煩，喝茶哩，修桌凳哩，幾百個(gè)學(xué)生，應(yīng)該。”

　　“就這平常，也不叫你動(dòng)手呀，掃地哩，壓水哩，見(jiàn)天水缸滿滿的。青菜給你送的吃不了，鹽啦啥東西，你不知道就稱回來(lái)了，這些小孩子。”

　　“回屋吧，天冷。”中勤說(shuō)完就“嚓——嚓——”地走進(jìn)雪地里。

　　老人彎彎地立著，看著中勤漸漸地走過(guò)操場(chǎng)，最后消失在大口外邊。老人猛地想起了什么，一只手拍在蒼老的額頭上，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“看看，我這記性，咋就忘了中勤的鍋蓋哩?唉……”老人上了門，走到床頭在一堆木板里抽出幾塊桐木板來(lái)，在柔和的電燈光下反反復(fù)復(fù)地看幾次，說(shuō)：“就這幾塊吧，就這幾塊。”他抱著木板來(lái)到長(zhǎng)長(zhǎng)的工作凳上，坐下來(lái)，開(kāi)始刨板子。刨了兩下，刨子太餓，就用斧頭退退，又接著刨。刨子吃進(jìn)木板“哧——哧——的聲音很平和。有一絲透明的鼻涕流過(guò)他花白的胡須，滴落在刨得平整的木板上。老人擰了一把鼻涕后呆呆地坐著，他目光淺淡地看著一個(gè)地方。

　　遠(yuǎn)處傳來(lái)的鞭炮聲把他從木呆里趕出來(lái)，他手中的刨子又開(kāi)始走動(dòng)了。“哧——哧——”在接下來(lái)沉長(zhǎng)的勞作過(guò)程中，他就這樣動(dòng)動(dòng)停停，停停動(dòng)動(dòng)，他不時(shí)地從現(xiàn)實(shí)里走進(jìn)幻覺(jué)，又從幻覺(jué)里走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，他在似醒非醒的狀態(tài)里，最終完成了那件圓形的鍋蓋。就這時(shí)，他頭頂上的電燈滅了。他人摸摸索索地點(diǎn)亮一支蠟燭。他在跳躍的燭光里思索了一會(huì)兒，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“送去吧。”而后，他掂起鍋蓋往門邊走。

　　拉開(kāi)門，雪在老人的面前呈現(xiàn)出一種壯麗的景象。潔白而美麗的厚厚積雪地覆蓋住了昔日喧鬧的校園，但老人卻沒(méi)注意到這種風(fēng)景，他被暗淡下來(lái)的光線所迷惑。沒(méi)有風(fēng)，雪仍在悄無(wú)聲息地飄落，這使老人產(chǎn)生了一種孤獨(dú)感，他懷念起那些喧鬧的日子來(lái)。老人靜靜地立在雪地里，他看到一頭豬從他的面前大搖大擺地走過(guò)，那頭豬的嘴上粘滿了酒糟。老人朝豬吆喝一聲，然后說(shuō)：“看看，到底拱進(jìn)去了不是?”老人放下鍋蓋，順著教室朝西走去，最后在二(1)班教室的門前停住了，教室的門框已經(jīng)被豬拱斷了，門也半歪著。老人說(shuō)：“不叫放吧，偏放，看看。”老人伸頭看看，教室里灰黑一團(tuán)。他站在那里思索了一會(huì)兒，又往回走。他回到屋里一手提著工具籃，一手掌著蠟燭又重新回到門邊。在燭光里，他看到在教室的西邊有一溜厚厚的積雪，但他沒(méi)有弄明白這不同別處的積雪從何處而來(lái)，他也沒(méi)有看到那一根被積雪砸斷的電線。在他修復(fù)那扇門的過(guò)程中，除夕的炮聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近地響成了一片。他費(fèi)了好大的勁才把那扇壞門修理好，他氣喘吁吁地立在屋檐下，一手掌著蠟燭，面沒(méi)表情地望著那扇恢復(fù)了原樣的門。就在這時(shí)，他聽(tīng)到一種聲音從天而降。起初他誤認(rèn)為那是學(xué)生跑操的腳步聲，整齊的腳步聲時(shí)常把他從夢(mèng)中驚醒，當(dāng)有雪砸在他頭上的那一瞬間，他才明白那是積雪的滑動(dòng)聲?？墒撬麤](méi)有看到那支蠟燭的火苗在風(fēng)中掙扎好久才熄滅。在蠟燭熄滅的最后一刻，有一股細(xì)小的，淡淡的白色煙絲在飄蕩的雪花里輕搖直上，最后被寒冷吞噬了。

　　大年初一，起早來(lái)學(xué)校拜年的人沒(méi)有看到老人，他們都以為老人被誰(shuí)家老早地請(qǐng)去了。太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，一群孩子來(lái)到了學(xué)校里，他們一進(jìn)校門，就看到了二年級(jí)那排房子上的積雪滑落了，在房檐下堆起了高高的一長(zhǎng)溜。房頂上秋天里才苫上去的麥茬子，在陽(yáng)光里閃閃發(fā)亮。

　　《蠟燭》作者簡(jiǎn)介

　　墨白， 本名孫郁，先鋒小說(shuō)家，劇作家。1956年農(nóng)歷十月初十出生于河南省淮陽(yáng)縣新站鎮(zhèn)。務(wù)農(nóng)多年，并從事過(guò)裝卸、搬動(dòng)、長(zhǎng)途運(yùn)輸、燒石灰、打石頭，油漆等各種工作。

　　自20世紀(jì)九十年代始，墨白的小說(shuō)創(chuàng)作就得到了國(guó)內(nèi)批評(píng)界和眾多高校的廣泛關(guān)注和研究，批評(píng)家們普遍認(rèn)為：墨白的小說(shuō)堪稱中國(guó)當(dāng)代文學(xué)“良知的聲音”，其價(jià)值體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

　　一：敘事學(xué)：由文本建構(gòu)及其敘事迷宮、對(duì)敘事語(yǔ)言的探索、形式與倫理的關(guān)系、民間敘事與詩(shī)學(xué)記憶、文本的荒誕性、象征性、隱喻性和虛構(gòu)的潁河鎮(zhèn)所構(gòu)成;墨白經(jīng)過(guò)多年的敘事實(shí)驗(yàn)，成功地打破了“以事載道”的傳統(tǒng)，利用中國(guó)“以虛及虛“的思維方式，為文學(xué)開(kāi)劈出一個(gè)“以氣載道”的新領(lǐng)域;

　　二：社會(huì)學(xué)：由城鄉(xiāng)二元對(duì)立、人性異化、精神疾病、歷史觀、對(duì)“”的反思、對(duì)國(guó)民性的批判，對(duì)人類生存困境的真實(shí)呈現(xiàn)等構(gòu)成;

　　三：對(duì)人類精神的探索：由對(duì)人生意義的尋找、現(xiàn)實(shí)即夢(mèng)境、生命的神秘性、人生的游離性、命運(yùn)的偶然性、對(duì)自我的審判，以及底層人物的失語(yǔ)、自卑、夢(mèng)游等精神特征及對(duì)精神苦難的剖析等所構(gòu)成。墨白的作品具有改變?nèi)藗兛创畹姆绞降牧α浚男≌f(shuō)以豐富的隱喻性揭示了這個(gè)時(shí)代的本質(zhì)和特征，并給當(dāng)代人的慣性思維和混亂的價(jià)值觀帶來(lái)了顛覆性的沖擊。墨白是新時(shí)期以來(lái)通過(guò)對(duì)現(xiàn)代敘事的探索來(lái)深刻反映中國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的少數(shù)成功范例之一。由他創(chuàng)造的文學(xué)意義上的“潁河鎮(zhèn)”是一個(gè)極其豐富的感性世界。他的小說(shuō)無(wú)論在精神層面還是文體實(shí)驗(yàn)上，都為中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)的敘事學(xué)提供了研究的母本。