要想學(xué)好英語(yǔ)，從娃娃抓起。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)方法，相信通過(guò)這些文字的閱讀你一定會(huì)有所收獲的。

　　1. 開(kāi)始時(shí)，讓大家齊聲跟著說(shuō)，這可以增強(qiáng)大家的自信心，鼓勵(lì)人人開(kāi)口。

　　2. 先讓半個(gè)班跟著說(shuō)，然后讓另半個(gè)班跟著重復(fù)說(shuō)。如操練問(wèn)答，可以讓半個(gè)班問(wèn)，另半個(gè)班答，然后再調(diào)換一下角色，以免單調(diào)。

　　3. 讓排、行或小組重復(fù)。當(dāng)少數(shù)人說(shuō)時(shí)，教師能比較容易地聽(tīng)清他們說(shuō)得怎樣。

　　4. 最后，叫個(gè)別學(xué)生單獨(dú)說(shuō)。因?yàn)橹八麄円呀?jīng)做了很多練習(xí)，再讓他們自己試著說(shuō)就不會(huì)感到緊張。教師要盡量多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，少指出口語(yǔ)練習(xí)中出現(xiàn)的小錯(cuò)。

　　5. 波浪式操練。這種方法如同石子投入池塘所產(chǎn)生的波浪一樣，讓一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)句子，然后這個(gè)小組與另一個(gè)小組一起說(shuō)一個(gè)句子，這兩組又與第三組一起說(shuō)一個(gè)句子，以此類(lèi)推，逐漸擴(kuò)展，增加練習(xí)的人數(shù)，加大練習(xí)量，推廣準(zhǔn)確的語(yǔ)音、音調(diào)，起到鞏固作用。

　　6. 分段操練。若操練一個(gè)句子，學(xué)生跟著說(shuō)有困難，就可以用這個(gè)方法。比如:

　　教師:many.

　　學(xué)生:many.

　　教師:how many?

　　學(xué)生:how many?

　　教師:how many days?

　　學(xué)生:how many days?

　　教師:how many days are there?

　　學(xué)生:how many days are there?

　　教師:how many days are there in a week?

　　學(xué)生:how many days are there in a week?

　　這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到輕松容易，還可提高興趣。

　　7. 傳話操練。此方法帶有游戲性，老師先小聲對(duì)第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)句子，接著挨個(gè)直行往后傳，直到最后一個(gè)學(xué)生大聲地說(shuō)出傳至的句子來(lái)。然后用此方法抽幾個(gè)直行比賽，對(duì)能將句子正確傳至最后一個(gè)同學(xué)的直行給予表?yè)P(yáng)或發(fā)給小獎(jiǎng)品。

　　8. 連鎖操練。在連鎖操練時(shí)，a問(wèn)b一個(gè)問(wèn)題，b回答，b再問(wèn)c，c回答后再問(wèn)d，以此類(lèi)推。進(jìn)行連鎖操練時(shí)，有時(shí)不必按座位順序，可以任意提問(wèn)。這樣做可以使全班學(xué)生始終處于積極的狀態(tài)。

　　9. 圖片操練。使用圖片或cai作為提示進(jìn)行操練，如教師指著圖片或cai問(wèn):

　　---- what does he do?

　　---- he‘s a worker.

　　---- what does she do?

　　---- she‘s a teacher.

　　以上所述方法簡(jiǎn)單可行，但每種方法不能簡(jiǎn)單照搬，要根據(jù)課堂情況靈活運(yùn)用。

　　至于對(duì)話，我們可以采用以下幾種形式:

　　1. 教師與學(xué)生的對(duì)話或?qū)W生與學(xué)生一問(wèn)一答的簡(jiǎn)單對(duì)話。如:

　　a: what‘s your name?

　　b: my name is tom.

　　2.教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生多次問(wèn)答以訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)的對(duì)話。如:

　　a: how tall are you?

　　b: i‘m 155cm.

　　a: how tall is your father?

　　b: he‘s 170 cm.

　　這可以包括問(wèn)候和其他內(nèi)容的對(duì)話。重要的是，學(xué)生在進(jìn)行這樣的對(duì)話時(shí)應(yīng)提供自己真實(shí)的信息，而不是背誦課文里的句子，這樣便會(huì)促使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際的意義。

　　3.“連珠炮似的提問(wèn)”。教師快速口頭提問(wèn)，要求學(xué)生迅速反應(yīng)，作出回答。如:

　　a: how are you?

　　b: fine, thank you.

　　a: which school are you in?

　　b: i‘m in dongxiu primary school.

　　a: which class are you in?

　　b: i‘m in class two.

　　4.“扮演角色”的對(duì)話。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，在這類(lèi)對(duì)話中，讓學(xué)生扮演各種各樣的角色，或者想象自己處在各種各樣的場(chǎng)合。這樣，學(xué)生能夠更好地感受到學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)能夠充分地表現(xiàn)自我的好處，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

　　總之，通過(guò)課堂操練和對(duì)話，學(xué)生的口頭表達(dá)能力可以上一個(gè)臺(tái)階，自信心也可得到增強(qiáng)，養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。