提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定要進(jìn)行教學(xué)案例分析，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)案例分析，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析(上)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類與整理》

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1.初步感知分類的意義,通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

　　2.通過分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

　　4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　三、教材分析：

　　《分類與整理》這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分同一類物品，理解對(duì)于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　學(xué)會(huì)對(duì)物體分類的方法。并能正確的分類。

　　教具學(xué)具:

　　情境圖,玩具,圖片,水果。

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。

　　師：每個(gè)同學(xué)家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請(qǐng)同學(xué)們昨天老師讓準(zhǔn)備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。

　　[學(xué)生拿出自己的東西——玩具(汽車、火車、坦克、手槍„„)，圖

　　片(奧特曼、機(jī)器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒„„)，水果(蘋果、梨子、香蕉、桔子„„)]

　　師：同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢?

　　生1：把這些東西都放在一起。

　　生2：擺整齊。

　　生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。

　　師：怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來呢?

　　生：邊擺邊記著數(shù)字。

　　師：那么到底怎樣擺放呢?并且怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

　　板書：分類與整理

　　點(diǎn)評(píng)：喜歡玩是孩子——特別是低年級(jí)孩子的天性，教師將知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，把學(xué)生平時(shí)好玩、好看、好吃的東西當(dāng)作學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為學(xué)好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。

　　二、感知體驗(yàn)分類。

　　1.出示課本第2頁(yè)的情境圖，讓學(xué)生感知分類。

　　師：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示

　　出來嗎?(提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。)小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。

　　第一小組代表：一個(gè)擺放不整齊的書架。

　　第二小組代表：擺放整齊的書架。

　　第三小組代表：整齊的書架是分類過的。

　　師：想一想，為什么這樣分類擺放?有什么好處?

　　[學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充，讓學(xué)生體會(huì)分類要求按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?。]

　　點(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì)，通過生生之間的交流，讓學(xué)

　　生思維互補(bǔ)，都能感知什么是分類，并且讓學(xué)生意識(shí)到要記錄一下，

　　2.出示教材中的圖片，讓小組分類并進(jìn)行分任務(wù)記錄分類的結(jié)果，先按形狀分。

　　師：每組分3—4名學(xué)生，討論好分工，匯報(bào)結(jié)果。(教師巡視，組織引導(dǎo)分類與整理。)

　　生1：我們組是這樣擺的，先分一分，再數(shù)一數(shù)。

　　生2：我們組邊數(shù)邊畫記錄結(jié)果的。

　　生3：我們組用文字和數(shù)字結(jié)合。

　　[教師讓各小組展示分類與整理情況后，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出分類與整理的方法，教師及時(shí)地給予肯定和評(píng)價(jià)。]

　　一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析(中)

　　教師出示自己記錄的結(jié)果。

　　介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。

　　問題：哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?你是怎么知道的?生1：黃色的最多。

　　生2：紅色的最少。

　　生3：從記錄的結(jié)果中看出來的

　　師：還可以怎樣分?。(按不同標(biāo)準(zhǔn)把東西分類細(xì)化)

　　[教師讓學(xué)生再一次動(dòng)手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果]

　　[教師在學(xué)生回答的過程中，給予評(píng)價(jià)肯定和補(bǔ)充。]

　　三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題

　　1.出示畫著不同水果的、不同形狀的卡片讓學(xué)生分類。

　　仔細(xì)觀察，你看到了什么?可以怎樣分類呢?

　　生1：可以按卡片的形狀分類

　　生2：我們按圖片上的水果分類。

　　1.按水果的種類分一分，在教材上涂一涂、填一填。

　　2.按卡片的形狀分一分，在教材上涂一涂、填一填

　　點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，給學(xué)生提供了一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗(yàn)分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　2.強(qiáng)化新知，鞏固練習(xí)。

　　出示課本第29頁(yè)練習(xí)七，第1題。

　　(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，然后集體訂正。)

　　3.同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢?

　　(學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書包，教師巡視指導(dǎo)參與。)

　　點(diǎn)評(píng)：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。教師注重在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、拓展延伸，知識(shí)遷移。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)，同學(xué)們課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么?生1：對(duì)自己的玩具進(jìn)行分類整理。

　　生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。

　　生3：對(duì)自己的圖片、小人書進(jìn)行分類整理。

　　點(diǎn)評(píng)：積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　五、布置作業(yè)

　　第30頁(yè)練習(xí)七

　　案例評(píng)析

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便很容易進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。1、教學(xué)對(duì)象分析。

　　學(xué)習(xí)“分類與整理”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才半學(xué)期的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過簡(jiǎn)單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征(如顏色)進(jìn)行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容分析。

　　在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西;學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)在規(guī)律......教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義;通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并培養(yǎng)合作交流意識(shí)。

　　一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析(下)

　　同時(shí)養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺得教學(xué)中要著重作好以下幾點(diǎn)：

　　(1)把握好教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)要通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生能選擇不同

　　的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。在評(píng)價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。

　　(2)多設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　(3)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也要注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得積極、成功的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。