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人教版一年級(jí)語文第一單元試卷

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  語文學(xué)習(xí)并不難,只要大家合理使用復(fù)習(xí)資料,多做人教版一年級(jí)的語文第一單元測(cè)試題就可以了。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一年級(jí)語文第一單元試卷以供大家閱讀。

  一年級(jí)語文第一單元試卷

  一、寫出對(duì)應(yīng)的大小寫字母。

  A( )  F( )  e( )   q( )

  G( )  y( )  T( )  m( )

  B( )  d( )   l( )   N( )

  二、照樣子,組字再組詞

  哥  乚  玉  工  門

  例:口——(國(guó))——(國(guó)旗)

  纟——( )——()  亻——( )——()

  欠——( )——()  礻——( )——()

  三、把意思相反的詞連起來。

  真        低

  高        假

  升        歪

  正        降

  長(zhǎng)        恨

  愛        短

  四、寫筆順。

  國(guó):_____________________________________。

  我:_____________________________________。

  北:_____________________________________。

  家:_____________________________________。

  五、選字填空。

  升  生  聲

  (1)維也納( )音樂會(huì)于2016年在上海舉行。

  (2)我們的( )活會(huì)越來越美好。

  (3)每天我迎著初( )的太陽(yáng)去上學(xué)。

  一年級(jí)語文復(fù)習(xí)總結(jié)

  一、導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

  由于內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過的,學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)的注意力很難向剛學(xué)時(shí)那么集中,好奇心也會(huì)不足,如果教師僅憑一味枯燥的講與問,呆板地讓學(xué)生回憶,效果肯定不好。如果注重營(yíng)造一種寬松、和諧的氛圍,創(chuàng)設(shè)適合中年級(jí)學(xué)生心理特征的情境,那么學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)覺得特別輕松、愉快。復(fù)習(xí)課前,教師首先要對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理,找出書中涉及到復(fù)習(xí)內(nèi)容的題目。然后進(jìn)行富有創(chuàng)意,將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做有機(jī)的結(jié)合,以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生有新穎感、驚奇感,由此來喚起學(xué)生的注意,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入還要注重復(fù)習(xí)方式的新穎性、趣味性、多樣性,通過生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加到復(fù)習(xí)中來,并靈活運(yùn)用教學(xué)方法以及設(shè)計(jì)一些可以從多角度思考的問題,通過復(fù)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)。

  二、重視生活與語文的實(shí)際聯(lián)系

  我們的生活,實(shí)踐離不開語文,語文是我們生活中必不可少的一部分。所以復(fù)習(xí)課要選用學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際作為題例,將知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合,還知識(shí)本來的面目,體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。“整理與復(fù)習(xí)”不是教師簡(jiǎn)單的將知識(shí)進(jìn)行機(jī)械式的重復(fù),而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)得將所學(xué)知識(shí)與原有知識(shí)掛鉤,將新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)串聯(lián)成線,形成更充實(shí)的知識(shí)網(wǎng),以便在以后的學(xué)習(xí)運(yùn)用中及時(shí)靈活的提取。而要達(dá)到這一目標(biāo),離不開教師的有效引導(dǎo),教師可設(shè)計(jì)生活情境,將原有的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系在一起,然后知道學(xué)生討論交流。

  三、內(nèi)容要有針對(duì)性

  復(fù)習(xí)中的練習(xí),不是舊知識(shí)的單一重復(fù)。例如,我把期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體分為三部分:一是基礎(chǔ)知識(shí),即字詞句的練習(xí);二是閱讀題;三是寫話題。在復(fù)習(xí)時(shí)注意讓學(xué)生主動(dòng)回憶和整理學(xué)過的知識(shí),哪個(gè)方面薄弱就進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。又如閱讀復(fù)習(xí)課,應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練來提升學(xué)生的閱讀能力,但是,也不能為了朗讀而朗讀,而是每一次的朗讀訓(xùn)練,都要有明確的目的性,而且,教師指導(dǎo)朗讀時(shí),注意階段性,要正確、全面衡量學(xué)生的能力水平,力爭(zhēng)取得好的效果。

  四、面對(duì)全體學(xué)生,特別注重補(bǔ)差工作。差生之所以差,就是因?yàn)榍懊胬铝艘淮蠼?,?fù)習(xí)的主要任務(wù)是之一實(shí)際上是幫他們把這些缺少的知識(shí)補(bǔ)起來,引導(dǎo)他們真正掌握牢固。

  在整個(gè)語文復(fù)習(xí)中,基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)重點(diǎn),學(xué)生見得多,記得多,并能分類整理,才可能得心應(yīng)手的運(yùn)用,而我們教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累,引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用,相信通過師生的共同努力,一定能做好充分的準(zhǔn)備。

  一年級(jí)語文復(fù)習(xí)試題

  一、把句子補(bǔ)充完整。

  1.我一會(huì)兒________,一會(huì)兒________。

  2.媽媽一會(huì)兒________,一會(huì)兒________。

  3.我在________。

  4.爸爸在________。

  5.________在________。

  6.我會(huì)________。

  7.我看見________。

  8.彎彎的月兒像________。

  9.小云在讀書,我也________。

  10.春天來了,花兒________。

  二、 讀拼音寫筆畫再寫帶有這個(gè)筆畫的字。

  hénɡ

  shù

  piě

  diǎn

  shù ɡōu

  piě diǎn

  shù wān ɡōu

  hénɡ zhé

  piě zhé

  hénɡ zhé ɡōu

  hénɡ piě

  shù zhé

  wān ɡōu

  shù wān

  nà

  三、一邊讀.一邊想.完成后面的練習(xí)。

  (一)

  大年三十wǎn上,我和爸爸放yān花。啊.多piàolianɡ的yān花!有的像一dǐnɡ小雨sǎn,有的像一朵紅色的太陽(yáng)花,有的像天上那shǎnshǎn的星星。

  1、這duàn話有( )句。

  2、dì 3句寫出了yān花像________,像________,像________。

  (二)

  農(nóng)(nónɡ)民(mín)把玉米種在地里,到了秋天,收(shōu)了很多玉米。

  小貓看見了,把小魚種在地里。他想:到了秋天,一定會(huì)收到很多小魚呢!

  (1) 短文共有( )句話。

  (2) 小貓能收到小魚嗎?(在正確答案后面畫“√” )

  能( ) 不能( )

  (3) 小貓為什么收不到魚?( )

  A. 因?yàn)樾◆~生活在水里。

  B.為收到了玉米。

  (4)用“——”畫出小貓心里想的話。

  (三)

  烏龜(ɡuī)是一種爬(pá)行動(dòng)物.它能游(yóu)泳(yǒnɡ),也能爬行,但(dàn)是爬得很慢。

  烏龜吃草,也吃小魚和小蝦。

  烏龜還喜歡曬(shài)太陽(yáng)。冬眠(mián)的時(shí)候.它不吃也不動(dòng)。

  (1) 短文共有( )個(gè)自然段。

  (2)烏龜是( )動(dòng)物,它吃( )。

  (3)烏龜在冬眠時(shí),它( )。

  (4)冬眠的動(dòng)物還有( )

  A. 兔子 B.青蛙


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