一年級語文下冊識字4教學設計
一年級語文下冊識字4教學設計
一年級語文下冊識字4是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊識字4教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊識字4教學設計1
一、看圖談話，引出所學生字
1、觀察教材上的彩圖：
學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢?
有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。
出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。
它們在干什么呢?
出示生字“展、運”。
2、看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件：
我們又看到了什么呢?
出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。
看看蜘蛛在干什么?
出示“網(wǎng)”。
二、學習生字
1、小組合作學習，運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學習帶蟲字旁的字：
蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2、用肢體語言演示字詞的意思：
展(翅)、運、網(wǎng)。
三、練習鞏固
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
四、朗讀感悟
1、自由試讀識字兒歌。
2、讀出含有要求寫的字的句子：
“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”，結(jié)合詞句理解字義。
3、抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導讀正確、讀流利。
4、一人一句接力讀。
5、男女同學或小組競賽讀。
6、配合動作表演讀。
五、指導寫字
1、指導寫“前、空”時，注意這兩個字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
2、教師范寫，學生仿寫。
3、學生掌握要點自己寫。
六、展示活動
1、我會認：
展示自己會認的帶蟲字旁的生字。
2、我會寫：
能聽寫本課六個生字。
3、我會編：
學生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。
一年級語文下冊識字4教學設計2
【教學設計思路】
本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。
大多數(shù)學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。
【教學目標】
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。
【教學重點】
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
【教學方法】
感情識字法、發(fā)現(xiàn)識字法、朗讀識字法。
【課前準備】
1、課件或動物圖片、生字卡片。
2、學生搜集一些小動物的有關資料。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、猜謎語：
身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。
小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內(nèi)行。
2、演示課件：
(播放小動物活動的場面)夏天到了，小動物都在做些什么?
指名說一說。
師：這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。
〖對話平臺〗
一、自學(在讀文中標記生字，激發(fā)識字興趣)
自由讀兒歌：
用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：
讀準兒歌。
二、識字(利用構(gòu)字規(guī)律識字，提高學生獨立識字的效率)
1、同桌交流：
把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的?
2、觀察特點引導發(fā)現(xiàn)：
?、耪n件出示帶蟲子旁的字：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這些字都有蟲子旁，與小動物有關)
⑵讀一讀：
想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
小組討論一下。
(如果學生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點撥：蜻──蟲、青;蝴──蟲、胡)
⑶小結(jié)：
漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認識很多字。
3、多種形式認讀生字：
新課程倡導探究性學習，教師運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導向性提問，誘發(fā)了學生探究的動機，有效的培養(yǎng)了學生的識字能力，同時也使學生的個性得到張揚。
三、朗讀
(把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣)
四、結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌
五、練習
(游戲調(diào)動了學生參與的積極性，增強了學生生活中識字的能力)
六、小游戲
給小動物找家。
方法：
出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動物送到金房子里。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入(多形式復習生字，進一步鞏固生字)
1、抽讀生字卡片：
開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
二、識字(巧識字，發(fā)展學生語言)
1、課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子：
指名讀。
2、猜字謎：
⑴猜網(wǎng)字：
師讀生找卡，讀句子：
蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?
?、撇逻\字：
師做動作生猜。還可以運什么?怎么運?
練習說話。
?、遣抡棺郑?/p>
做動作理解伸展的意思。
有層次有梯度地把字詞句聯(lián)系起來，與認識事物聯(lián)系起來，使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。──“在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。”
三、練習(利用課本外的教育資源，讓學生自主的創(chuàng)造性的運用知識)
1、你還知道哪些小動物?
結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。
四、寫字(書寫和評議結(jié)合，激發(fā)寫字興趣)
1、學習書寫“空、運、展”：
學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書寫作業(yè)：
自評、互評與師議結(jié)合。
【教學建議】
教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。
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