一年級(jí)語文下冊(cè)第九課兩只鳥蛋教學(xué)建議
一年級(jí)語文下冊(cè)第九課《兩只鳥蛋》主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語文下冊(cè)第九課《兩只鳥蛋》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級(jí)語文下冊(cè)第九課《兩只鳥蛋》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、檢查預(yù)習(xí):
如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),可讓學(xué)生當(dāng)小老師,說說是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
2、可用偏旁帶字的方式識(shí)字:
捧、抬、投,這一組字都是表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。
3、可用熟字帶生字的方式識(shí)字,如:
冷──涼。由此可看出,帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
4、結(jié)合課文,通過組詞識(shí)字:
鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。
5、用換一換、加一加的方法識(shí)字:
如:車──連,口──向。對(duì)既要求認(rèn)又要求寫的字,可采取認(rèn)寫結(jié)合的方法識(shí)字。
6、注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音,如:
“蛋、連”和“涼、定、捧、輕、仿、向”。
7、寫字指導(dǎo):
本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)是口字旁和“走之”。“聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都要寫得左窄右寬,左邊的“口”字要寫得小而高。“連、遠(yuǎn)”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”:
⑴三筆寫成。
⑵點(diǎn)不要和下面的橫連在一起。
⑶橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)。
?、绒嗍瞧睫?,不要寫得太斜。
“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式,要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。“定、連、向”是既要認(rèn)又要寫的字,可結(jié)合認(rèn)字指導(dǎo)書寫。
二、朗讀感悟
1、可讓學(xué)生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片,了解小鳥是由鳥蛋孵出的,知道一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命,就是一只小鳥,所以要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。
2、學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)、讀順。
3、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。
4、教師再范讀,學(xué)生小聲跟讀,注意模仿教師的語音、語氣。
5、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景,體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。
6、學(xué)生展示讀,可以讀全詩,也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運(yùn)用不同的語氣,表達(dá)不同的感情。可先在小組里展示,選出小組優(yōu)勝者在全班展示。
7、可通過朗讀和造句,理解“焦急”“仿佛”的意思??蓳Q詞來理解“仿佛”就是“好像”的意思。
8、開火車讀詞語,比一比誰會(huì)讀,誰讀得好。
9、學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美,從而喜歡朗讀詩歌,愿意朗讀“語文園地三”里的詩歌,課外喜歡收集詩歌,朗讀詩歌。
10、說說這首詩講述的事,試著背誦這首詩,比比誰能背下來。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、“找朋友”。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化。在學(xué)生讀完“我會(huì)讀”中的三組詞語后,可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語。還可以在幾張卡片上分別寫上:花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的,把卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。朋友是平等的,可以交換位置。學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語的特點(diǎn)──詞序不同,但表達(dá)的意思大致相同,從而體會(huì)祖國(guó)語言的豐富多彩。
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅圖。
【資料袋】
〖世界上有多少只鳥〗
在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論是陸地、海洋、高山,還是河谷、城鎮(zhèn)、密林,到處都有鳥類的身影。世界上的鳥類是陸棲脊椎動(dòng)物中一個(gè)最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動(dòng)物多一倍。
那么,世界上到底有多少鳥呢?據(jù)英國(guó)鳥類學(xué)家希爾的估計(jì),大約有1000億只。有的鳥類學(xué)家曾對(duì)在美國(guó)繁殖的陸棲鳥做過估計(jì),認(rèn)為不會(huì)少于50億只。
極少國(guó)家掌握較準(zhǔn)確的鳥類的總數(shù),芬蘭是其中之一。芬蘭的一位鳥類學(xué)家曾使用一種所謂“線切”的方法來計(jì)算本國(guó)鳥的數(shù)目。他首先把國(guó)土劃分為多個(gè)邊長(zhǎng)1公里的正方形,然后用15年的時(shí)間,每年6月到7月上旬,每天出發(fā)沿劃界路線視察,記錄所聽到和看到的每一只鳥。在這15年內(nèi),他走遍了芬蘭的每一個(gè)角落。南至芬蘭灣,北至北極,都有他的足跡。結(jié)果,他估計(jì)出全芬蘭的鳥大約有6400萬只,平均每英畝有1.3只,而且他還指出每一種鳥的大約只數(shù)。
世界上現(xiàn)存的鳥類種數(shù)為8700種。古生物學(xué)家從研究鳥類化石等方面推測(cè),古代生活在地球上的鳥類可能多達(dá)15萬種。也就是說,原有鳥類的大部分,已經(jīng)或正在從地球上消失。
一年級(jí)語文下冊(cè)第九課《兩只鳥蛋》教材簡(jiǎn)說
《兩只鳥蛋》是一首很有趣的敘事詩,對(duì)學(xué)生很有教育意義。我在講解這首敘事詩的時(shí)候,盡量體現(xiàn)新的教育理念。
課的開始,我讓孩子們一說,你眼中的鳥蛋是什么樣的?有的孩子說,我看到的鳥蛋是很小的,有的說鳥蛋是涼涼的,有的說摸起來特別光滑……孩子們的思維活躍起來,對(duì)鳥蛋產(chǎn)生了很大的興趣,從而激起了孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。
識(shí)字教學(xué)方面,力求識(shí)字方法靈活多樣,提高識(shí)字效果。教學(xué)中,我讓學(xué)生先借助拼音讀課文,再讀詞語,再識(shí)生字,對(duì)于詞語的理解,我采用“做動(dòng)作”“看圖片”等多種方法來理解。有的生字,我把它進(jìn)行了歸類,如“捧、抬、投”這三個(gè)字,都與動(dòng)作有關(guān),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn),效果很好。
識(shí)字方法上,學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記生字,加一加,減一減,換偏旁,猜謎語等的方法,學(xué)生興趣很濃,掌握的生字比較牢固,效果好。
在教學(xué)中充分運(yùn)用插圖,學(xué)生思考想象.最后一小節(jié)時(shí),我問同學(xué)們,小男孩看見了什么?他是真的聽見鳥兒的歡唱?他在想些什么?這幾個(gè)問題一提出,孩子們立刻活躍起來,把自己的想法,說了出來。這正是本課情感的升華,經(jīng)過這樣處理,孩子們很快就能答出來了,我認(rèn)為很好。再體會(huì)“焦急不安”這個(gè)詞語時(shí),我根據(jù)實(shí)際情況來理解,如果放學(xué)了,你沒有及時(shí)回家,媽媽會(huì)怎么樣?學(xué)生說,媽媽會(huì)打電話給同學(xué),媽媽會(huì)到學(xué)校來找……這樣孩子們對(duì)詞語理解的很好,也為感情朗讀作了準(zhǔn)備。
在講讀的過程中,我注重了朗讀訓(xùn)練,采用教師范讀,學(xué)生跟讀,學(xué)生自己練讀的多種方法,朗讀指導(dǎo)到位,真正體現(xiàn)了詩歌的美。在讀好文的基礎(chǔ)上,又進(jìn)行了思想品德的教育,使學(xué)生知道了鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們要好好保護(hù)小鳥。
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