一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案

　　《小壁虎借尾巴》課文通過(guò)描寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，一年級(jí)語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要注意些什么呢?學(xué)習(xí)啦小編為一年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《小壁虎借尾巴》教案，希望大家有所收獲!

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小壁虎借尾巴》教案1

　　教材簡(jiǎn)析:

　　《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。中間又涉及到三個(gè)人物,很形象生動(dòng)。通過(guò)故事說(shuō)明了某些動(dòng)物的尾巴的作用,借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念:

　　以給學(xué)生介紹朋友的方式,激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容,感悟借尾巴的過(guò)程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)、能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,能有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

　　過(guò)程、方法目標(biāo):經(jīng)歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn):能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件,圖片,頭飾。

　　教學(xué)流程:

　　一、激趣導(dǎo)入:

　　師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友,你們知道是什么動(dòng)物嗎?(出示圖片)

　　生:(壁虎)

　　師:壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,能在墻上,樹上爬行,愛吃蚊子,蠅子等小昆蟲,對(duì)人類有益,今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書課題:小壁虎借尾巴。)

　　二、 初讀課文,整體感知

　　師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn),全文一共有幾個(gè)自然段,它們的內(nèi)容是什么?

　　師:(課件出示問(wèn)題板)

　　問(wèn)題:

　　小壁虎為什么借尾巴?

　　小壁虎尾巴斷了心情怎樣?

　　小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?

　　最后小壁虎借到尾巴了嗎?

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問(wèn)題答案。

　　生答------------

　　生 答————

　　生 答————

　　生 答————-

　　三、 游戲引入,情感體驗(yàn)。

　　師:數(shù)一數(shù),文中一共有幾個(gè)動(dòng)物,喜歡它們嗎?現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。

　　師:小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎?

　　生:好了。

　　師:請(qǐng)小壁虎爬起來(lái),蛇爬出來(lái),同學(xué)們想:它們的爬行有什么區(qū)別?

　　生:答(略)

　　師:同學(xué)們,我說(shuō)幾個(gè)詞,看誰(shuí)反應(yīng)快,游來(lái)游去,飛來(lái)飛去,甩來(lái)甩去,走來(lái)走去。

　　師:有趣嗎?

　　四、 興趣投入,加深感悟

　　師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚姐姐嗎?(邊說(shuō)邊走到一個(gè)小女孩身邊)。

　　生:(站起來(lái))我是小魚姐姐。

　　師:小魚姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?

　　生:不能啊!我還得用它撥水呢。

　　師:給她掌聲,多溫柔的小魚姐姐呀!

　　師:小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗奈舶褪怯脕?lái)?yè)芩?師板書:撥水)。緊接著,小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說(shuō)呢?(生讀課文)

　　生:我想是這樣讀——————————————

　　生:我的體驗(yàn)是————————————————

　　師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀———————

　　師:多有創(chuàng)意呀!同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì),黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書:趕蠅子)

　　師:小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴,它看到誰(shuí)了?

　　生:(小燕子)

　　師:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎?

　　生:沒有,小燕子尾巴是用來(lái)掌握方向的。

　　師:板書;掌握方向。

　　師:用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話呢?(懂禮貌)

　　師:你是從什么地方看出小壁虎懂禮貌的/

　　師:誰(shuí)能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽聽?

　　師:小壁虎最后借到尾巴了嗎?

　　生:沒有。

　　五、 開發(fā)想像

　　師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?

　　師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒有借到尾巴,難過(guò)的小壁虎急忙回到家,對(duì)媽媽說(shuō)些什么?媽媽又是怎樣說(shuō)的?

　　師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?

　　生:(大聲地)我長(zhǎng)出新尾巴了?

　　六、 拓展延伸

　　師:多可愛的小壁虎呀!同學(xué)們,小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己又逐漸長(zhǎng)出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎?

　　師:其實(shí),動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。

　　七、 全課總結(jié)

　　同學(xué)們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊!而大自然的知識(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握更多的科學(xué)文化知識(shí),用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧!

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎 小 魚 ————撥 水 小壁虎

　　掙 斷 老黃牛 ———— 趕蠅子 長(zhǎng) 出

　　尾 巴 燕 子 ————掌握方向 新尾巴

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小壁虎借尾巴》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。

　　2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　信息資料：

　　學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎語(yǔ)

　　1、出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

　　二、交流展示

　　1、出示小壁虎圖片提問(wèn)：這是什么動(dòng)物?誰(shuí)了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書課題. 質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢?

　　三、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

　　1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢? 　　 2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。 虎的聲母是“h”,不是"f".

　　(師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

　　四、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平)

　　1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?(小魚、黃牛、燕子)借到了嗎?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

　　小魚，把尾巴借給我。

　　通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

　　(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心 情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

　　3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

　　評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

　　五、寫字指導(dǎo)(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

　　2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。

　　第二課時(shí)

　　一、對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)

　　回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

　　1、感知課文內(nèi)容，朗讀課文

　　——沒有尾巴的小壁虎什么心情呢?請(qǐng)同學(xué)讀第二段。

　　——小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，它借到了嗎?為什么?(復(fù)習(xí)、老師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片)

　　2、為什么借不到尾巴呢?(請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演)

　　3、 通過(guò)小伙伴的表演，你知道了什么?(小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人)

　　4、說(shuō)說(shuō)小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?教師板書。

　　小魚 掌握方向

　　老黃牛 趕蠅子

　　燕子 用尾巴 撥水

　　5、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。

　　6、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?

　　7、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

　　三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

　　3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

　　(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)

　　四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

　　1、書后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　五、寫字

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