一年級(jí)語文下冊(cè)《兩只鳥蛋》這首兒童敘事詩該如何進(jìn)行教案設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語文下冊(cè)《兩只鳥蛋》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級(jí)語文下冊(cè)《兩只鳥蛋》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)課文“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”兩個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 通過說話及想像說話訓(xùn)練，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過說話及想像說話訓(xùn)練，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、 播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入

　　1.多媒體課件展示：森林中，各種鳥在林間飛舞，樹上有一個(gè)鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。

　　師：圖上有什么?看著這幅畫面你想到了什么?

　　2.師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋，學(xué)生齊讀課題。學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字。配圖擴(kuò)詞：雞蛋、蛋糕)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語

　　1、師：請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。

　　2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

　　3、師：選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠聽出小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。

　　4、小朋友分四人合作小組再讀課文，互相昕一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

　　5、師：我們給鳥媽媽送上一份禮物，我們四組接力讀課文，每組讀一個(gè)小節(jié)，看那個(gè)組的同學(xué)讀得認(rèn)真，讓鳥媽媽聽得高興!

　　① 學(xué)生分組自由練習(xí)，老師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生

　?、?四組各派一名代表接力讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)小老師，然后評(píng)一下讀書的同學(xué)。

　　6、檢查詞語的讀法

　　師：小朋友，你們?cè)敢鈳网B媽媽找回鳥蛋嗎?鳥媽媽要找一些會(huì)認(rèn)字，能讀好詞的孩子幫她，你們趕快讀讀課文中的詞語吧!(鳥蛋、取、涼、搗、一定、捧著、連忙、輕輕地、仿佛、抬頭、投向)

　　7、自由讀全文，想一想詩歌寫了一個(gè)怎樣的故事?

　　三、理解感悟朗讀

　　1、出示實(shí)物鳥蛋，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　讓學(xué)生看看或摸摸這小小的鳥蛋，把自己的感受講出來，再指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

　　2、 學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　?、賻煟?ldquo;我”將兩只鳥蛋帶回家，媽媽看見了，對(duì)我說了一句話。誰能把這句話讀出來。

　?、趯W(xué)生讀出第二小節(jié)中媽媽說的話

　?、蹘煟壶B媽媽不見了鳥蛋，它會(huì)說些什么，它的心情會(huì)怎樣呢?

　?、軐W(xué)生說出鳥媽媽的心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥媽媽焦急不安的心情來。

　　3、 學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

　?、賻煟喝绻闶枪适轮械男∧泻?，你會(huì)怎樣還鳥蛋?你會(huì)想些什么?

　　請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演還鳥蛋，說說自己當(dāng)時(shí)的感受

　?、趯W(xué)生齊讀第三小節(jié)課文

　?、?學(xué)生加動(dòng)作讀第三小節(jié)課文

　　4、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

　?、俨シ判▲B在藍(lán)天飛翔的動(dòng)畫，配上鳥叫聲

　　師：你聽到了什么?小鳥會(huì)說什么呢?

　　學(xué)生想像說話，引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥對(duì)男孩的感恩之情

　?、趯W(xué)生齊讀第四小節(jié)

　?、蹖W(xué)生讀后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?(為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

　　④啟發(fā)想像。假如你就是課文中的“我”，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?

　　5、學(xué)生配樂讀全文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.復(fù)習(xí)鞏固“聽、唱 ”的讀音，并用這兩個(gè)字組詞。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。

　　3.教師強(qiáng)調(diào)“聽”和“唱”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，左邊的“口字旁”要寫得小而高，寫在橫中線以上。“唱”的右半邊是“昌”，兩個(gè)扁日上小下大，中間橫畫左連右斷。

　　4.教師范寫。

　　5.學(xué)生練習(xí)寫字。

　　6.展示學(xué)生的書寫作業(yè)并做評(píng)價(jià)。

　　五、課后作業(yè)：小調(diào)查 保護(hù)鳥類。

　　師：請(qǐng)大家尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，下一節(jié)課全班交流。

　　一年級(jí)語文下冊(cè)《兩只鳥蛋》教案2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。

　　【教材處理】

　　課文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生借助拼音初讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀順，再讀時(shí)，要把課文讀通，讀有所悟，讀出文情;最后，在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦。而本課的另一教學(xué)重點(diǎn)則是識(shí)字，此環(huán)節(jié)應(yīng)放在具體的語境中進(jìn)行。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以“讀通→讀懂→背誦→寫字”為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一系列做法。

　　一、朗讀的指導(dǎo)。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀出文情，讀有所悟。

　　2.教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮教師的朗讀示范作用。

　　3.評(píng)價(jià)促讀。

　　二、背誦的指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的背誦方法，如：結(jié)合板書來記憶背誦，邊想象邊背誦等方法。

　　三、識(shí)字、寫字。

　　1.在具體的語境中認(rèn)識(shí)字詞，體會(huì)字詞含義。

　　2.充分發(fā)揮教師的書寫示范作用。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.學(xué)會(huì)生字詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，并能理解課文的內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)切入點(diǎn)】

　　兩只鳥蛋是哪兒來的?為什么又被送回去了呢?

　　【課時(shí)安排】

　　第一課時(shí)：初讀課文，要求讀準(zhǔn)，讀通;理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，學(xué)習(xí)課后的“我會(huì)讀”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、圖片、多媒體教學(xué)課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、出示生字“蛋”，引出課題

　　1.指名認(rèn)字卡上的生字“蛋”。(同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)生字朋友，誰愿意和它交朋友呢?)

　　2.指名說說自己所認(rèn)識(shí)的蛋。

　　3.說說蛋里藏著的秘密。

　　4.揭題，讀題，學(xué)生板題。(師生評(píng)價(jià))

　　二、初讀，讀通，讀順

　　1、讀書小組一起讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀順，遇到生字，要多讀一讀。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　(1)指名認(rèn)讀生字卡片上的生字，小老師領(lǐng)讀，給生字組一組詞。

　　(2)讀課文上去掉拼音的詞語。(課件出示)

　　三、再讀，感悟課文內(nèi)容

　　1.指名分節(jié)接力讀詩歌。(同學(xué)們，我們今天學(xué)的是一首詩歌，老師想問問，假如讓你請(qǐng)一些同學(xué)來接力讀，你會(huì)請(qǐng)哪些同學(xué)呢?為什么?)

　　2.學(xué)生接力讀，師生評(píng)價(jià)。

　　3.師生討論問題，并適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。

　　(1)兩只鳥蛋是從哪兒來的?是怎樣子的?(給學(xué)生帶來實(shí)物，摸一摸，體會(huì)“涼涼的”“小小的”)好玩嗎?(怎樣好玩，讀出來)

　　(2)媽媽看見我從樹杈上取下鳥蛋來玩，是怎么說的?

　　課件出示有關(guān)圖片，知道蛋殼里藏有小生命，要學(xué)會(huì)珍愛生命，體會(huì)鳥媽媽的焦急心情。(指導(dǎo)讀出鳥媽媽的心情)

　　(3)聽了媽媽的話之后，我是怎么做的呢?

　　師生扮演，加深對(duì)“小心、連忙、輕輕”等詞的理解。(指導(dǎo)讀出“我”的小心)

　　(4)過渡談話，齊讀最后一節(jié)詩歌。

　　(5)結(jié)合具體的語境理解“仿佛”，給“仿佛”換一個(gè)詞。

　　(6)看課文插圖，說說小男孩抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，會(huì)看見什么呢?結(jié)合課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　4.有感情地朗讀全文。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1.教師示范背誦課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出具體的背誦方法。

　　2.學(xué)生自由選擇以上方法練習(xí)背誦。

　　3.學(xué)生背誦詩歌(男女生接力背誦、齊背誦)。

　　五、指導(dǎo)書寫 “聽、唱” 等生字

　　1.出示生字卡片，生開火車讀。

　　2.學(xué)生說識(shí)記 “聽、唱” 等生字的方法。

　　3.教師指導(dǎo)書寫(教師范寫)。

　　4.學(xué)生練習(xí)寫字(書空，描紅，臨摹)，要注意寫字習(xí)慣。

　　六、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”，體會(huì)我國語言的豐富多彩

　　結(jié)合“找朋友”和“換位讀”的游戲進(jìn)行。

　　1.把“鳥蛋”“涼涼的”等詞語寫在詞卡上，讓學(xué)生去找朋友(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的正確搭配)，找到朋友后，學(xué)生站在一起，舉起詞卡，讓大家讀。

　　2.學(xué)生換位置站，舉起詞卡，再讓大家讀一讀，說說這樣意思還是一樣嗎?

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.書寫生字詞。

　　3.學(xué)了課文《兩只鳥蛋》后，自己動(dòng)手畫一幅畫，把自己的感受畫下來。

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

　　實(shí)驗(yàn)學(xué)校廖蘭馨老師為我們提供的這一課例目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，思路清晰，方法靈活，語言文字訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)效果良好。

　　1.教師對(duì)教材的研讀非常到位，對(duì)教材的處理、拓展恰到好處，較好地體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　2.三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)做到有機(jī)結(jié)合。在語言文字的訓(xùn)練中自然而然達(dá)成了學(xué)生熱愛大自然，關(guān)愛生命的情感熏陶和思想教育。

　　3.通過多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，凸顯學(xué)生的主人翁地位。

　　4.實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，洋溢著濃濃的探究氣氛。

　　5.把對(duì)課文的理解感悟與朗讀的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，既加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，落實(shí)了語感的培養(yǎng)。

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