語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第31課地球爺爺?shù)氖纸贪?/h1>
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如果說一年級(jí)語(yǔ)文老師要尋找《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中有探討價(jià)值的問題,那么朗讀這方面有值得研究的地方。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第31課《地球爺爺?shù)氖帧方贪?,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第31課《地球爺爺?shù)氖帧方贪?
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,正確書寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí),有探索科學(xué)奧秘的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字學(xué)習(xí)課件,牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。
2、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。
師:“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問:“這些小手都能做什么呢?”(生自由回答)
2、今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手──(師板書:地球爺爺?shù)氖?
“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道。”
二、自讀課文,了解大意
1、自讀課文,讀正確,讀通順。
2、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。
三、討論交流,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3、借助實(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”:
?、耪?qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮,看看有什么感覺?
像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來(lái)的力量就是一種引力。
⑵演示“牛頓觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。
⑶在課文里,找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
1、自讀課文,勾畫生字,把生字多讀幾遍,并記下來(lái)。
2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況,并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音:倆(liǎ)、引(yǐn)。
3、用生字組詞擴(kuò)詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
第二課時(shí)
一、趣味朗讀,深入領(lǐng)會(huì)
1、選擇一個(gè)你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;
小兔──有禮貌、驚奇;
猴爸爸──慈祥、和藹;
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流
鼓勵(lì)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察要寫的字。(本課全是左右結(jié)構(gòu)的字)
3、師范寫“球”“剛”,同時(shí)提醒:注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí),“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。
4、學(xué)生練寫,師巡視輔導(dǎo)。
四、拓展實(shí)踐
小試驗(yàn):地球的引力。
1、想想、做做,小組討論討論,舉出一些說明地球有“手”的例子。
2、試驗(yàn):跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面,討論:在月球上為什么宇航員能跳那么高呢?
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第31課《地球爺爺?shù)氖帧方贪?
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。
2、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”,“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)過程】教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、激導(dǎo)入
1、游戲:同學(xué)們,你們都喜歡玩紙吧! 現(xiàn)在,老師和你們一起做這個(gè)游戲,我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn),飛得高。(師生一起做游戲)不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就找到答案了。
2、老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。
師:“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問:“這些小手都能做什么呢?”(生自由答)
3、今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。(師板書課題,生齊讀)
師:“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的。”
二、自讀課文,了解大意
1、自讀課文,讀正確、讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3、借助實(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
?、耪?qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮,看看有什么感覺?
師:像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來(lái)的力量就是一種引力。
⑵演示“牛頓觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。
?、窃谡n文里找出“地心引力”的例子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、趣味朗讀,深入領(lǐng)會(huì)
1、選擇一個(gè)你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
4、學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)讀好:
⑴“爸爸,請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子,好嗎?”
?、菩『镉X得很奇怪:“地球爺爺怎么幫忙啊?”
?、堑厍驙敔斦f話了:“不,我有手,而且有很大很大的力氣,能讓成熟的桃子掉下來(lái),能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手,就是你們看不見的地心引力。”
三、討論交流
鼓勵(lì)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察要寫的字。(本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字)
3、教師范寫“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí),“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。
4、學(xué)生練寫,教師桌間輔導(dǎo)。
五、拓展實(shí)踐
小試驗(yàn):《地球的引力》
1、想想,做做,小組討論討論,舉出一些說明地球有“手”的例子。
2、試驗(yàn):跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論:在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?
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