1年級下冊語文課文22 吃水不忘挖井人
1年級下冊語文課文22 吃水不忘挖井人
《吃水不忘挖井人》是小學(xué)一年級的一篇語文課文,這篇課文都講了哪些內(nèi)容呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的1年級下冊語文課文22課《吃水不忘挖井人》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。
1年級下冊語文課文22 《吃水不忘挖井人》
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識生字。
2、會寫“忘、想、念”3個生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教學(xué)流程:
一、激發(fā)學(xué)生興趣,歌舞創(chuàng)境
1、(3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備,一女生主持)
主持人:小朋友們,今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈,大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演,其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)
師:你喜歡他們的表演嗎?那么,你都看懂或聽懂什么了?
2、教師相機(jī)小結(jié),學(xué)生認(rèn)識生字
對!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡介:(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽,更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機(jī)出示:主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎? (生齊讀)
過渡:今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的,好嗎?
二、板書課題、理解認(rèn)字。
1、齊讀課題
問:看到課題后,你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)
(設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,這時,教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜,鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白)
2、認(rèn)識生字“忘、挖、井。”
師:誰來當(dāng)今天的小悟空,用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來,并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)
設(shè)計意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物,本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境,目的是想激活學(xué)生思維,使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰嗎?說說自己的理由。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜,培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性)
三、初讀課文、識記生字。
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求,讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案,體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念。”
意圖:在故事情境中識字,降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們,再來施展一下你們的法力,把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記,好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀,再次識記生字)
4、同桌互相讀詞,說出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設(shè)計意圖:同桌合作學(xué)習(xí),給學(xué)生提供交流的機(jī)會,可互相取長補(bǔ)短。
5、出示句條。老師這有幾條句子,看看誰能讀一讀。(如,“我今天忘記帶課本了”;爸爸正在地里挖土……)生:個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞:誰來當(dāng)今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢?
設(shè)計意圖:給學(xué)生提供更多的自主空間,使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
7、游戲:交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面,心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!
(師放輕音樂,生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記,教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中,尤其要注意幫助差生識字)
設(shè)計意圖:全員參與,多感官互動,在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
8、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文,感悟文章。
1、生自由讀課文,爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學(xué)來讀課文,為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足)
三名同學(xué)讀課文,教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句,起示范、正音的作用。
3、想象、擴(kuò)展
出示題目:
a、毛主席初到沙壩時,看到鄉(xiāng)親們吃水難,心里會怎么想?
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后,又會怎么想?
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?
學(xué)生自由組合小組A、可以分角色(即:主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來;B、也可以用語言表述出來;比一比誰是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去,做一些必要的指導(dǎo))
設(shè)計意圖:調(diào)動全員參與意識,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文,把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。
五、練習(xí)書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點(diǎn)。
2、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學(xué)生邊說,老師邊范寫“忘”字)
3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個字,隨時進(jìn)行指導(dǎo)。
六、總結(jié)、作業(yè)
小朋友們,毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好,從多方面認(rèn)識這位偉人,領(lǐng)略他的風(fēng)采!
師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思
語文教學(xué)是一個動態(tài)的過程,一個感悟、體驗(yàn)的過程,一個生活的過程,語文教學(xué)就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中,激活學(xué)生本原的語感和語用,在感性的實(shí)踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)?!冻运煌诰恕肥瞧獋鹘y(tǒng)革命題材的文章,它離學(xué)生生活久遠(yuǎn),學(xué)生對毛主席是何人都不太了解,在教學(xué)中,我想方設(shè)法讓孩子接近偉人,體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。另外,聯(lián)想到有不少家長向我反映孩子在家里任性霸道的表現(xiàn),這篇課文會是很好的感恩教育的素材。
(一)讀為本,把握語文課堂的主題活動
我們認(rèn)為,“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學(xué)中,我們始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué),給予學(xué)生讀的時間和空間,并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如,揭示課題后,讓學(xué)生充分地朗讀課題,從讀得正確到讀出一定的語感;初次接觸課文時,讓學(xué)生選擇自己喜歡朗讀的方式進(jìn)行“讀”,從整體上把握課文大意;在多次朗讀后,讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話,開展兩人競賽,讀出自己的理解;學(xué)習(xí)完課文后,補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
(二)重情賞趣,關(guān)注教學(xué)過程的情趣體驗(yàn)
學(xué)生學(xué)得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點(diǎn),40分鐘時間的課堂教學(xué),學(xué)生始終處于一種積極主動興致盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。這同老師關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的情趣體驗(yàn)有很大關(guān)系。比如,在朗讀課題的時候,學(xué)生把“不忘”讀出了重音,老師夸張地稱贊:你二十年都不會忘記了!給學(xué)生強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。在進(jìn)行課文的初次朗讀時,故意“唬”學(xué)生:老師不教你們,有沒有信心把它讀得正確、流利?在指導(dǎo)競賽性朗讀時,老師的“詐錯”等,這些富有戰(zhàn)色彩的教學(xué)策略大大豐富了學(xué)生的情趣體驗(yàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得輕松、主動。
(三)強(qiáng)調(diào)人文性,重視人文內(nèi)涵的普遍意義
人文內(nèi)涵的處理,一向是此類課文教學(xué)設(shè)計最為棘手的難點(diǎn)。一個突出的問題是,過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”,造成人文思想熏陶的狹隘性,影響了學(xué)生對這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透,我們可以從兩個我及其來思考:一是滲透怎樣的人文精神?二是怎樣滲透人文精神?本課的設(shè)計擺脫了“過于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩,突出了“普通人”的情感體驗(yàn)和感受,強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說說“石碑立好后,可能會有哪些人去看?看了以后,又會說些什么”,學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神,也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上,我們即尊重了文本又超越了文本,讓學(xué)生聯(lián)系生活,談?wù)?ldquo;我們在享受他人方便的時候,又應(yīng)該不忘哪些人”,孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意,激發(fā)出濃濃的感恩之情。
(四)立體閱讀,補(bǔ)充人物事件的歷史背景
革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離,學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀,它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。因此,我們必須給學(xué)生提供各類足量的相關(guān)背景資料,實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀,提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類,分別包括:沙洲壩地理環(huán)境的簡介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡短的文字延伸了學(xué)生課文閱讀的理解和判斷。比如,學(xué)生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”,領(lǐng)悟到“井被反動派破壞了五次,村里的人都勇敢地把它修好了,村里的人也很偉大。
(五)分步識字,落實(shí)課程目標(biāo)的全程理念
隨文分散識字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識字教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想。在解決“識”和“寫”的問題上,我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則,即教材要求學(xué)生會認(rèn)的字,我們通過多次的呈現(xiàn)分階段識記;要求學(xué)生正確書寫的字,我們一般安排一個相對集中的時間讓學(xué)生書寫。就本課而言,筆者主要分三個階段完成識字的任務(wù)。第一階段在課前預(yù)習(xí),學(xué)生根據(jù)各自的知識水平和識字能力記一定量的生字,如不少學(xué)生通過預(yù)習(xí)記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學(xué),老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,分散、適時地安排一定量的識字教學(xué)。如,開課時,指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課題,旨在認(rèn)識生字“忘”“挖”和“井”;進(jìn)行重點(diǎn)性的朗讀指導(dǎo)時,老師特意挑選生字相對集中的第二自然段;結(jié)束教學(xué)前,讓學(xué)生多次大聲朗讀課文中的碑文等,其目的都在于通過反復(fù)的“讀”達(dá)到識記足量的漢字。第三個階段在課后復(fù)習(xí)和小課,采取認(rèn)讀包含生字的課外句子來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記;課文要求書寫的6個漢字,安排在一節(jié)小課中集中完成。
我認(rèn)為,背景材料的介入是沒有固定的模式的,可以靈活運(yùn)用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,但介入的原則必須是促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生于介入中了解課文背景,豐富文本信息,在思考中走向多元的、立體的、有價值的學(xué)習(xí)。
《吃水不忘挖井人》練習(xí)題
一、看拼音,寫詞語。
yǐ jīng ér tóng zuò gōng wū yā
( ) ( ) ( ) ( )
lǎo shī zǔ guó shí hou kě ài
( ) ( ) ( ) ( )
二、填表 (上下 左右 全包圍 半包圍)。
字 一共幾筆 第4筆 結(jié) 構(gòu)
采
層
回
動
三、選詞填空。
上 讓 向 響 下 蝦
( )學(xué) ( )聲 ( )雨
( )路 方( ) ( )子
生 升 快 塊 鳥 島
( )長 石( ) 小( )
( )高 ( )走 海南( )
四、寫出同音字,再組詞。
( ) ( ) ( ) ( )
zuò ( ) ( ) yuán ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
五、選詞填空。
什么 怎么 多么
1.你畫的是( ) 呀?
2.我家的小花貓( )可愛呀!
3.你( )不做作業(yè)?
長長 常常
1.大象的鼻( bí )子( )的。
2.我( )去動物園。
六、寫出帶有下面偏旁的字各二個。
讠——( ) ( ) 纟——( ) ( ) 木——( ) ( )
女——( ) ( ) 氵——( ) ( ) 辶——( ) ( )
七、照樣子組詞。
例: 坐 坐在 我們坐在教室里讀書
春 __________________________________
種 __________________________________
學(xué) __________________________________
八、把下面的詞語組成句子,并加上標(biāo)點(diǎn)符號。
1.小海 好朋友 我的 是
_______________________________________________________
2.常常 明明 給 小樹 澆水
_______________________________________________________
3.華佗 古代 是 醫(yī)生 有名 我國 的
_______________________________________________________
九、照樣子,寫句子。
1.我最愛我的祖國。 2.華佗從路邊拔了兩把青草。
______最愛看動畫片。 ______從教室走出來。
______最__________。 ______從____________。
十、用線連詞語,使它們組合成合適的詞語。
一只 石頭 吹綠了 青蛙
一塊 小手 吹紅了 燕子
一朵 山羊 吹來了 桃花
一雙 紅花 吹醒了 柳樹
以上就是學(xué)習(xí)啦小編收集的1年級下冊語文課文22全部內(nèi)容,希望對你有幫助。