初二上冊語文第2課蘆花蕩練習題及答案
初二上冊語文第2課蘆花蕩練習題及答案
在初二這一階段要怎樣有針對性的做語文練習呢?別著急，接下來不妨和學習啦小編一起來做份初二上冊語文第2課蘆花蕩練習題，希望對各位有幫助!
初二上冊語文第2課蘆花蕩練習題
一基礎積累
1.下列加粗字的注音完全正確的一項是( )
A.提(dí)防 寒噤(jìn) 泅水(sì)
B.瘧(yào)子 瘧(nüè)疾 仄(zè)歪
C.一躥(cuān) 颯颯(sà) 絲絨(yíng)
D.撐(chēng)船 蹲(dūn)著 淀(díng)里
2.下列句子的空缺處應依次填入的一組詞語是( )
?、傩∨? )在船邊，用兩只小手( )著水玩。
?、诠碜觽冏飞蟻?，看看就( )上了船。
A.扒淘 趴 B.趴 掏 扒 C.扒掏 趴 D.趴 淘 扒
3.填空。
《蘆花蕩》是________(作者)的著名短篇小說。故事發(fā)生在________的歲月里。在充滿詩情畫意的________里，一個干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓________感到快樂，讓________感到膽寒。他自信，他自尊;他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的________。
二。閱讀理解
(一)課內閱讀
老頭子站起來，拾起篙，撐了一下。那小船轉彎抹角鉆入了葦塘的深處。
這時那受傷的才痛苦地哼哼起來。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒怎么樣。誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話?這老臉呀!他叫著大菱 說：
“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血!”
兩個孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視。他說：
“你們不信我 的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你們看吧!”
小女孩子說：
“你這么大年紀了，還能打仗?”
老頭子狠狠地說：
“為什么不能?我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧!二菱，明天你跟我來看吧，有熱鬧哩!”
4.上文的第二段主要運用了哪種描寫方法來刻畫人物?( )
A.神態(tài)描寫 B.動作描寫 C.心理描寫 D.語言描寫
5.填空。
?、?ldquo;一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。”這個句子形象地寫出了老頭子________到了極點。
?、?ldquo;大江大海過了多少，為什么這 一次的任務，偏偏沒有完成?”這句話寫出了老頭子強 烈的________心理。
?、?“自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話?這老臉呀!”這句話寫出了老頭子深深的________心理。
6.上面老頭子的話表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?
答：________________________________________________。
7.“有熱鬧哩!”這個句子在文中的作用是什么?從下文看，指的是哪件事?
答：________________________________________________。
(二)類 文閱讀
?、軒资p眼睛在問。
?、?ldquo;我要求同學們到操場上站立5分鐘。”
⑥教室外，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數(shù)把細窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風幫他完成了另一半。“到操場上去，站好。”老師臉色蒼白，一字一 頓地對我們說。
⑦誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊。瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過去了，老師吃力地說：“解散。”
?、嗑驮谖疫€未能透徹地理解歐陽老師這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學的研究生。
⑨以后的歲月里，我時時想起那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風雪，事實上，我們不是都頂住了嗎?面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此……”我很慶幸，那天我沒有像個別的同學那樣縮在教室里，在那個風雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我上了終身難忘的一課。
8.在文中第②段的橫線上依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検? )
A.丟今非昔比 驚嘆
B.落神態(tài)自若 驚 恐
C.栽一反常態(tài) 驚異
D.飄判若兩人 驚詫
9.下邊沒用比喻修辭方法的一個句子是( )
A.厚實的衣服像鐵塊冰塊。
B.滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。
C.外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。
D.大家都在喊冷，讀書的心 思似乎已被凍住了。
10.下列對本文描寫人物方法的分析，不恰當?shù)囊豁検? )
A.主要用語言、動作、神態(tài)、心理描寫。
B.用對自然界暴風雪的描寫來襯托人物。
C.對歐陽老師用了正面、形象描寫。
D.對同學們用的是側面、概括的描寫。
11.文章第①至⑦段寫的內容是________。作者詳寫了________，略寫了________，目的是為了通過________的渲染，突出文章的中心。
12.文章中揭示歐陽老師在操場上給學生上這“一課”用意的一句話是________________________________________________________。
13.作者在第⑧段補充敘述了“一課”之外的另一件事，有什么作用?
答：____________________________________________。
14.給這篇短文擬一個恰當?shù)臉祟}：________________。
三、綜合運用
15.綜合性學習。
為了紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利68周年，鳳凰中學九年級(1)班將開展一次以“世界何時鑄劍為犁”為主題的綜合性學習活動，請你參與準備工作。
(1)妙解漢字 “武”字與戰(zhàn)爭密切相關。許慎在《說文解字》中把“武”解釋為“止戈為武”，這一解釋反映了古人向往和平幸福生活的情感。“伐”字也與戰(zhàn)爭有關，請你推斷它的字義：————。
( 2)品味文化 伴隨著戰(zhàn)爭，形成了豐富的 戰(zhàn)爭文化。請寫一句與戰(zhàn)爭有關的古詩詞名句，并列舉一部課外閱讀過的以戰(zhàn)爭為題材的小說或一場戰(zhàn)役。
古詩詞名句 ： 。
小說或戰(zhàn)役：
四、小練筆
16.“在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。”小女孩當時的心里會怎樣想呢?試著把小女孩的心理活動寫下來。
初二上冊語文第2課蘆花蕩練習題答案
1.B A.泅—qiú C.絨—róng D.淀—diàn
2.D
3.孫犁 抗日戰(zhàn)爭 蘆花蕩 抗日將士 日本鬼子 魚鷹
4.C
5..①痛苦 ②自責 ③內疚
6.自信和自尊。
7.制造懸念,引出下文。痛揍鬼子
8.C
9.D
10.D
11.歐陽老師在風雪交加的一天帶領班上學生到操場上站立5分鐘，上了一堂令人難忘的課。 風雪很大的惡劣天氣 人物活動的過程 細節(jié)環(huán)境氣氛
12.面對困難，許多人……困難不過如此……。
13.以歐陽老師敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難，取得成功的事實，證明了經(jīng)過努力，困難是可以克服的，使歐陽老師的形象更豐滿，充實了文章內容，突出了中心思想。
14..難忘的一課
15.(1)砍殺，攻打。
(2)古詩詞名句示例：
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
——王昌齡《從軍行》
小說或戰(zhàn)役示例：《三國演義》或《赤壁之戰(zhàn)》
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