人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第三單元期末綜合檢測(cè)試題及答案
做好語(yǔ)文試題的練習(xí)，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)學(xué)習(xí)和鞏固的過(guò)程。所以，讓我們來(lái)做一套試題卷吧!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第三單元期末綜合檢測(cè)試題以供大家閱讀。
人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第三單元期末綜合檢測(cè)試題
一、知識(shí)積累(1-5題每題4分，共30分)
1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )
A.惘然(wǎng)嗤笑(chī)陰晦(huì) B.恣睢( suī) 膽怯(qiè) 給予(jǐ)
C.狗吠(feī) 戳穿(cuó)妒忌(dù ) D.詫異(chà) 過(guò)癮(yǐn)拮據(jù)(jié)
2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.鄙夷 隔膜 撅斷 朦朧 B.恣睢 跌落 皺痕 煞白
C. 闊綽 瑟索 棧橋 蕭索 D.一縷 書(shū)聲朗朗 打拱 嚼著
3.下面句子中的成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：( )(2分)
A. 他在大會(huì)上的即興講話邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)無(wú)倫次，博得了與會(huì)專家的一致好評(píng)。
B.正因?yàn)樗哂泻Ｊ纳矫说某绺呃硐?，才在工作中取得了出色的成就?/p>
C.它們發(fā)現(xiàn)自己陷入了峰回路轉(zhuǎn)的絕境，一片驚慌，胡亂蹦跳。
D.學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是參差不齊的，因此教師的教學(xué)要盡可能做到因材施教。
4.沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )
A..語(yǔ)言流暢是衡量文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
B.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。
C.在老師和同學(xué)們的幫助下,使他的成績(jī)有了很大進(jìn)步。
D.只有堅(jiān)持不懈的刻苦努力，才能取得優(yōu)異的成績(jī)
5.下列搭配有誤的一項(xiàng)是( )
A.魯迅—《 故鄉(xiāng)》--《徘徨》 B.曹文軒—《孤獨(dú)之旅》一《草房子》
C.莫泊桑—《我的叔叔于勒》一《羊脂球》D.黃蓓佳一《心聲》—《兒童時(shí)代》
6.默寫(10分)
①雞聲茅店月，_________ ?！渡躺皆缧小?/p>
② _________，只有香如故?！恫匪阕?bull;詠梅》
?、垩嘧觼?lái)時(shí)新社，_________ 。《破陣子》
?、?_________，村南村北響繰車?！朵较场?/p>
⑤莫道不消魂， _________， _________。《醉花陰》
二、閱讀理解(52分)
(一) (26分)
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
1.文中的“他”是指 ;“我”是指 。(2分)
A.小說(shuō)中的人物形象 B.作者魯迅 C.小說(shuō)情節(jié)的串講人
2.分析下列外貌描寫蘊(yùn)含的深刻含義。(12分)
(1) 他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。
(2)眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。
(3)他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著。
(4)那手，又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
3.選文從幾個(gè)方面描寫中年閏土的形象?這些肖像描寫的主要目的是什么?(4分)
4.此段運(yùn)用的寫作手法是什么?這樣寫的好處是什么?(4分)
5.曾經(jīng)是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的呢?(4分)
(二)(10分)
我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人:“應(yīng)該付您多少錢，先生?”
他回答道：“兩法郎五十生丁。”
我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的。”
我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。”
我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
后來(lái)大家都不再說(shuō)話。
在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
1.下邊是小說(shuō)中的環(huán)境描寫，其中哪一句同文中畫線的句子有相同的表達(dá)作用?( )(2分)
A.畫眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。
B.蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。
C.風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片、一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。
D.中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬;我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。
2.在給于勒十個(gè)銅子小費(fèi)這件事情上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。(4分)
3.文中有一處細(xì)節(jié)描寫：“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。”請(qǐng)你設(shè)想當(dāng)時(shí)“父親”會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，試用“父親”的口吻把它寫出來(lái)。(4分)
(三)隆中對(duì)(陳壽)(16分)
亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。
時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎?”先主曰：“君與俱來(lái)。”庶曰：“此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”
由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下;而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出?”
亮答曰：“自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民富，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎?益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理;天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿，以迎將軍者乎?誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。”
先主曰：“善!”于是與亮情好日密。
關(guān)羽、張飛等不悅，先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也。愿諸君勿復(fù)言。”羽、飛乃止。
1、解釋下列句中加點(diǎn)詞在文中的意思。(4分)
(1)凡三往，乃見(jiàn)。因屏人曰。 屏：( ) (2)欲信大義于天下 信：( )
(3)于是與亮情好日密。日：( ) (4)愿諸君勿復(fù)言。 愿：( )
2、下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)( )
A之：猶魚(yú)之有水也 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染(《愛(ài)蓮說(shuō)》)
B而：國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用 下視其轍，登軾而望之(《曹劌論戰(zhàn)》)
C因：高祖因之以成帝業(yè) 安陵君因使唐雎使于秦(《唐雎不辱使命》)
D于：曹操比于袁紹 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(《鄒忌諷齊王納諫》)
3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。(6分)
(1)此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。
譯文：
(2)將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿，以迎將軍者乎?
譯文：
4、下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A、在“隆中對(duì)策”前，作者先采用側(cè)面敘寫的方式襯托出諸葛亮的與眾不同和非凡才智。
B、諸葛亮以高祖劉邦在益州成就帝業(yè)為例提示劉備可以將益州作為建立蜀漢大業(yè)的基地。
C、諸葛亮分析天下形勢(shì)，既論及地理、經(jīng)濟(jì)、軍事等因素，又提到了恤民和用賢的重要。
D、文章通過(guò)隆中對(duì)策這一核心事件，突出展示了諸葛亮作為政治家和軍事家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
三、綜合性學(xué)習(xí)(18分)
(一)青春是一個(gè)永不老去的話題它永遠(yuǎn)都會(huì)讓人浮想聯(lián)翩;少年閏土青春的憧憬，杜小康青春的苦澀，李京京在公開(kāi)課上的青春壯舉……青春是人生最美好的一段時(shí)光，值得大書(shū)特書(shū)，讓我們一起暢想青春吧!(12分)
1、青春是美好的，我們正在走進(jìn)五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季，(4分)
請(qǐng)你仿照例子仿寫句子。
擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流;擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。
擁有 ;擁有 。
2、青春是美好的，然而有又是苦澀的。《孤獨(dú)之旅》中的杜小康因家庭變故而失學(xué)，不得不隨父親去放鴨。在你們學(xué)校有沒(méi)有由于家庭困難打算輟學(xué)的學(xué)生，除了物質(zhì)上的幫助，你打算如何勸說(shuō)他們重新樹(shù)立起生活的信心，安心在校園讀書(shū)呢?(4分)
3、放鴨的經(jīng)歷，讓杜小康覺(jué)得自己“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”，在人生旅途中我們每個(gè)人都要長(zhǎng)大。目前，九年級(jí)二班準(zhǔn)備召開(kāi)“十五歲，我們邁開(kāi)青春第一步”的主題班會(huì)，請(qǐng)你以主持人的身份設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。(4分)
(二)名著閱讀(6分)
請(qǐng)根據(jù)提供的信息，分別說(shuō)出對(duì)應(yīng)的人物或作品。
示例：瀟湘館、丫環(huán)紫鵑、葬花、《紅樓夢(mèng)》。人物：林黛玉
1、赤兔馬、單刀赴會(huì)、敗走麥城、《三國(guó)演義》。人物：( )
2、日本仙臺(tái)、醫(yī)學(xué)教授、修改講義。魯迅作品：( )
3、海難、荒島、“星期五”。英國(guó)歷險(xiǎn)小說(shuō)主人公：( )
人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第三單元期末綜合檢測(cè)試題參考答案
一、1.C 2.D 3.D 4.D 5.A 6.人跡板橋霜;零落成泥碾作塵;梨花落后清明;簌簌衣巾落棗花;簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
二、
(一)
1.中年閏土 小說(shuō)情節(jié)的串講人
2.(1)說(shuō)明中年閏土飽經(jīng)憂患。(2)生活艱辛。 (3)生活貧寒。(4)用比喻修辭寫出勞動(dòng)艱辛。
3.從身材、臉色、眼睛、衣著、手五個(gè)方面描寫中年閏土形象。肖像描寫是要表現(xiàn)閏土生活困苦，勞動(dòng)艱辛。
4.采用對(duì)比的寫法。寫中年閏土和少年閏土判若兩人，在痛苦生活的煎熬下，中年閏土飽經(jīng)憂患，極度貧困，整日在磨難中掙扎。
5.文中說(shuō)這是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳造成的，這只是表層原因。實(shí)際上是帝國(guó)主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。
(二)
1.B
2.這一細(xì)節(jié)寫出“我”的單純、善良、富有同情心;而母親則是尖刻、勢(shì)利的。
3.略
(三)
1、退避、通“伸”、一天天、希望
2、A
3、(1)這個(gè)人只可以去拜見(jiàn)，不可以委屈他到來(lái)，將軍您應(yīng)該親自委屈您去拜訪他。
(2)將軍親自率領(lǐng)益蜀漢的軍隊(duì)從秦川出發(fā)，老百姓誰(shuí)敢不用簞裝著飯用壺裝著酒來(lái)迎接將軍你嗎?
4、A
三、
(一)1、友情，就擁有了一份理解和支持 友情，就擁有了一份快樂(lè)和溫馨
2、提示：勸說(shuō)時(shí)，應(yīng)注意與他們進(jìn)行心與心的交流，言辭一定要懇切，切忌傷害了他們的自尊心。
3、十五歲，我們踏著青春的旋律，翩翩起舞!十四歲，我唱著快樂(lè)的音符，姍姍而來(lái)!十四歲，我們站在新的起點(diǎn)上，意氣風(fēng)發(fā);十四歲，我們眺望美好的未來(lái)，躍躍欲試!十四歲，我們邁出青春的第一步，用自信的微笑面對(duì)燦爛的明天!青春的歲月里有無(wú)限夢(mèng)想，就讓我們?yōu)樽约旱膲?mèng)想追尋，為我們的個(gè)性張揚(yáng)!
(二)略
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