小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)城說(shuō)課稿
小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)城說(shuō)課稿
《長(zhǎng)城》是人教課標(biāo)版第七冊(cè)第五組的第一篇課文,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)城說(shuō)課稿,歡迎閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)城說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫(xiě)的情境,留心文章的表達(dá)方法。
根據(jù)教材內(nèi)容,本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片、等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中,充分讓學(xué)生多讀,以讀促悟。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
現(xiàn)在,我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),首先是:
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
課始,展示長(zhǎng)城的視頻短片,[鏈接]之后用富有深情的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行過(guò)渡,如:剛才同學(xué)們看到的那座氣勢(shì)雄偉的建筑物是什么。(長(zhǎng)城)【板書(shū):長(zhǎng)城】長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲!請(qǐng)全體起立!同學(xué)們,今天老師就和大家一起去登長(zhǎng)城,一起去看——(生齊:長(zhǎng)城);一起去游——(生齊:長(zhǎng)城);一起去感受、去理解、去贊美——(生齊:長(zhǎng)城)?!君R讀課題】
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的就是一開(kāi)始就把學(xué)生引入一種情境之中,拉近學(xué)生和文本之間的距離,同時(shí)以教師自身語(yǔ)言的魅力去感染學(xué)生,去刺激學(xué)生,去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,讓他們產(chǎn)生一種“我想學(xué)”的沖動(dòng)。
(二)檢查生詞,突破字詞關(guān),為學(xué)文做好充分準(zhǔn)備。
(三)初讀課文,整體感知,理清文章脈絡(luò)。
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勎恼孪蛭覀兘榻B了長(zhǎng)城的哪些情況?
2、通過(guò)一個(gè)核心問(wèn)題:“孩子們,其實(shí)作者在寫(xiě)這些內(nèi)容的時(shí)候,是有一定順序的。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”來(lái)理清文章的脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),感知文章內(nèi)容。
(三)研讀課文,深入體會(huì)。
1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),通過(guò)抓住“長(zhǎng)龍”、“蜿蜒盤(pán)旋”、“一萬(wàn)三千多里”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)【批注】來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)、彎、大的特點(diǎn)。并滲透了寫(xiě)作方法:列數(shù)字和打比方【批注】。其間穿插長(zhǎng)城示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解文本,使學(xué)生知道這樣寫(xiě),使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)
學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景時(shí),出示給學(xué)生的是整段課文,這樣做,主要是針對(duì)中年級(jí)學(xué)段的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練。
在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞“高大堅(jiān)固”一詞,其中,通過(guò)句子的比較,【出示句子】體會(huì)長(zhǎng)城——大,這一特點(diǎn)。向?qū)W生滲透寫(xiě)作中如何把自己想要表達(dá)的意思寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng)。然后再利用形象的圖示來(lái)理解長(zhǎng)城的另一個(gè)特點(diǎn):堅(jiān)固,主要采用讓學(xué)生到前面來(lái)進(jìn)行批注的方法。這一部分教學(xué)始終遵循引導(dǎo)學(xué)生從整段文字的研讀中入手,去體會(huì)長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
3、“聯(lián)想”教學(xué)
在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,先讓學(xué)生放開(kāi)讀,讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,并以“哪些地方觸動(dòng)了你的心靈”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來(lái)比較。“多少”“才”等詞語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,并延伸: “同學(xué)們,當(dāng)你讀到這里,你現(xiàn)在還是站在這長(zhǎng)城上,請(qǐng)你閉上眼睛,(播放音樂(lè))你想到了些什么呢?你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?”,讓學(xué)生借助想象再次體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛,體會(huì)作者對(duì)偉大的勞動(dòng)人民的贊嘆。之后,請(qǐng)學(xué)生把自己剛才想象到的直接用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。這樣,整段的教學(xué)就形成了“以讀代講,以讀促情”的一個(gè)模式,同時(shí)利用學(xué)生個(gè)性化的朗讀,就突破了“展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情”這一教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)朗讀,引起了和作者的共鳴,然后再讓學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段,并且再一次地齊讀課題,這一次讀課題是把剛才前面自己的想象,自己的理解,自己的感悟都融進(jìn)去并且讀出來(lái),達(dá)到對(duì)課文更加透徹的理解。
4、資料補(bǔ)充。
其實(shí),同學(xué)們,像長(zhǎng)城這樣被列入世界遺產(chǎn)的在中國(guó)還有很多很多,(出示燈片)課文后面的資料袋就向我們介紹了許多中國(guó)的世界遺產(chǎn)。請(qǐng)把課文翻到85頁(yè),自己閱讀。當(dāng)學(xué)生讀完之后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“讀了書(shū)上的這些資料,你還想說(shuō)什么呢?”相信孩子們會(huì)發(fā)出慨嘆:“哇,這么多世界遺產(chǎn)呀!”之后出示美國(guó)前總統(tǒng)的贊譽(yù)(出示燈片)
設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),主要是想激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。也使后面的寫(xiě)話練習(xí)變得容易一些。
5寫(xiě)話寄情
有了前面對(duì)課文的理解和學(xué)生情感的共鳴,此刻學(xué)生的心里會(huì)有好多好多話要說(shuō),于是設(shè)計(jì)了寫(xiě)話寄情的環(huán)節(jié),讓學(xué)生將內(nèi)心深處的情感盡情的流露出來(lái),其實(shí)這樣做,目的也是想體現(xiàn)中年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),提高課堂效率。
6、升華情感。
最后,使用聚光燈將畫(huà)面定格在長(zhǎng)城上,(配上音樂(lè))老師深情的總結(jié):長(zhǎng)城,已被寫(xiě)進(jìn)了國(guó)歌之中,更融進(jìn)了我們每一個(gè)中國(guó)人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑,閃爍著中華民族文明和智慧的光彩,她是中華民族的根,她是中華民族的魂,她是中華民族堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不屈不撓的意志。她永遠(yuǎn)是我們中華民族的象征,是我們炎黃子孫的驕傲。
設(shè)計(jì)意圖:這樣,帶給學(xué)生一種前后呼應(yīng)的感覺(jué),讓學(xué)生一看到長(zhǎng)城便會(huì)想起長(zhǎng)城的樣子,便會(huì)聯(lián)想起古時(shí)候修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民是多么的偉大,那么,作為龍的傳人,他自己又是多么的自豪和驕傲!這樣一來(lái),課文會(huì)在學(xué)生的腦海里根深蒂固。
《長(zhǎng)城》原文
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。
從北京出發(fā),不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。