中學語文背影說課稿
中學語文背影說課稿
《背影》一文，寫于一九二五年。它是自清先生早期一篇極為有名的文章，也是現(xiàn)代文學史上的散文杰作。下面學習啦小編給你分享中學語文背影說課稿，歡迎閱讀。
中學語文背影說課稿
一、說教材.
1、教材簡析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期的一篇敘事性散文。文章通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。學習本文能夠使學生深刻的體會這種相憐相愛的感情。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中最美的親情。本文被選入單元第一課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學目標：根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：
⑴了解作者作品，在理解積累生字詞的基礎上，有感情地朗讀課文，感知文章內容。
⑵在誦讀感悟的基礎上，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。
?、峭ㄟ^合作探究品味刻畫背影的方法，學習體會精心選材、敘事和描寫抒情結合的寫作特點。
(4)領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
4、教學重點與難點：
?、胖攸c：教學目標(2)、(3)，即在誦讀感悟的基礎上，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。通過合作探究品味刻畫背影的方法，學習體會精心選材、敘事和描寫抒情結合的寫作特點。
?、齐y點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會。在探究中，深刻透徹的領會這種偉大真摯的父愛對于今天的學生也有一定難度。
(設計意圖：教學目標和重難點，面向全體學生，豐富學生語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀分析和感悟能力。使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。在自主、合作、探究中，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。)
5、課時安排：2課時。第一課時，主要完成目標一和三：了解課文內容，在誦讀感知課文基礎上體會對背影的幾次刻畫描寫，領會父子間的真摯情誼。第二課時，主要完成目標二和四，在深入理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用基礎上，結合實際，拓展延伸，繼承中華民族摯愛親情的傳統(tǒng)美德。本次說課中的“說教學過程”我主要說的是第一課時的流程。
二、說學情
1、初二學生已經具備基本的記敘文知識，本文可以側重引導學生運用已有的知識品讀分析。同時，學生的情感涵養(yǎng)可能還不能夠真正體會到文中所描繪的父子深情，需要老師加以引導，就會使學生更好進入作品的天地。另外，學生個性鮮明，但語文基礎與語文能力較差，個體間學習水平差距比較大。重點難點的突破有一定的挑戰(zhàn)。
三、說教法.
按照初中生的認知規(guī)律，根據我班學生的實際情況、本課的特點，我決定采用以下教法：
1、以語言誦讀品味為主，通過領讀、比較閱讀、齊讀等不同的誦讀方法，適當采用啟發(fā)點撥法，完成本課教學。
2、采用小組自主、合作、探究的方法。通過教師設疑提問與學生設疑解疑結合，共同研究作答，解決本文重點。
3、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。
(設計意圖：讓學生在誦讀中感知課文，自主探究，同時借助多媒體演示，完成學生、教師、文本之間的對話，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。)
四、說學法
教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)的方法。
1、圈點批注法。在誦讀品味中養(yǎng)成圈點勾畫這一受益終生的學習方法。
2、自主合作探究法。學會動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。
3、誦讀法。在誦讀中感悟親情，在誦讀中品悟語言魅力和寫作方法。
4、遷移法。學生根據間接經驗的學習品悟，聯(lián)系自己生活實際，學會感受生活，熱愛生活。
(設計意圖：通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。通過閱讀逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質量。在學習中不僅“授之以魚”，而且“授之以漁”。)
五、說教學過程
下面我簡要闡述我第一課時的教學內容。
主要思路：導入激起情感共鳴、初讀感知背影、再讀品味背影、歸納總結“背影”和布置作業(yè)幾個步驟。
(一)、新課導入，激發(fā)共鳴：(預計6分鐘)
導語：(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問：歌曲讓你想起了什么?(學生有感而發(fā)，暢所欲言，用一兩個詞或一件具體的事說說父親)
然后自然引出課文。今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
中學語文背影課文原文
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”
回家變賣典質，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。(本文由華語網http://www.thn21.com整理)
到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三勸他不必去;他只說，“不要緊，他們去不好!”
我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂;他們只認得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!
我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!
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