永遇樂京口北固亭懷古教學(xué)設(shè)計(jì)
《永遇樂·京口北固亭懷古》是南宋詞人辛棄疾于1205年所作的詩詞。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語文課《永遇樂·京口北固亭懷古》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助涵泳詞意,內(nèi)化作者用世報(bào)國情懷,強(qiáng)化學(xué)習(xí)者責(zé)任意識(shí)。
2.依托作品中“用典”與“表情達(dá)意”間的關(guān)系,窺見《京口北固亭懷古》豪放詞風(fēng)一斑。
教學(xué)方法
預(yù)習(xí)中成誦,討論中探究,感悟中生成。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
“懷”,指心有所感;“古”,指眼前能觸動(dòng)情懷機(jī)關(guān)的古跡和與古跡、情懷密切相關(guān)的古人古事;“懷古”,即因古而生懷,寄情懷于古陳子昂《登幽州臺(tái)歌》唱道:“前不見古人,后不見來者;念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下!”可見,“懷古”實(shí)在是一種深刻的人生體驗(yàn)。
二、析詞作用典
1.從全詞看,作者立足京口,想到了什么?
“典故”是指“詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語”(《辭源》);結(jié)合文本注解思考。
上片先后有:①三國時(shí),孫權(quán)曾在京口建都,并擊敗北方曹操的軍隊(duì);②南朝宋武帝劉裕曾在京口起事,大舉北伐,恢復(fù)中原并建立政權(quán)。
下片先后有:③劉裕之子、南朝宋文帝劉義隆,想以北伐建功立業(yè)但因草率而致兵敗;④漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴,在狼居胥山舉行封山大禮而還;⑤北魏太武帝拓跋燾追擊劉義隆到京口瓜步山并在山上建立行宮;⑥戰(zhàn)國時(shí),趙國良將廉頗雖老思用。
2.結(jié)合詞題看,作者為什么會(huì)想到這六個(gè)典故?
3.結(jié)合全詞看,這些典故有哪些特點(diǎn)?
?、俚涔识嗳~雙調(diào)104字,上片兩處用典,下片四處用典
?、趦?nèi)容有側(cè)重上片典故所及側(cè)重“人”——曾在京口建功立業(yè)的歷史人物;下片典故所及側(cè)重“事”——與北伐抗金的需要和愿望有關(guān)的歷史事件。
?、鄹星橛袀?cè)重上片典故側(cè)重體現(xiàn)出感慨、深沉的情感;下片典故側(cè)重體現(xiàn)了暗諷、慷慨和悲憤的情結(jié)
?、艿涔视袑Ρ瘸删?ldquo;風(fēng)流”的人事和“倉皇北顧”的人事對比,歷史上“舞榭歌臺(tái)”的太平景象與佛貍祠如今異族統(tǒng)治下“神鴉社鼓”的貌似太平對比。
?、萃浞钟?,相互照應(yīng)宋文帝敗北與拓跋燾追擊并在瓜步山上建立行宮實(shí)為同史,但詞中分用,相互關(guān)聯(lián)卻又各表一意。
縱觀全詞,用典較多較靈活,表達(dá)的情感豐富而相對集中,并能以一心報(bào)國的高尚情懷貫串其中,抒情脈絡(luò)完整而清晰。
4.從表情達(dá)意看,詞中的典故有哪些作用?
討論并從形象描寫或語言形象性入手,化難為易,提取有關(guān)“形象”,還原有關(guān)“意境”,體味有關(guān)“情理”,突破難點(diǎn) 。
?、俚渲兴苄蜗?ldquo;憑誰問”句,“廉頗老矣,尚能飯否”的故作疑問,展現(xiàn)了廉頗雖老思用的場面,一位須發(fā)皆白、忠心依舊、雄心不已的老將形象躍然紙上;聯(lián)系作者際遇,自況以表報(bào)國之心的用意不言而喻以典塑人,以人明志,形象而深刻。
三、整合
1.近代國學(xué)大師王國維在其重要美學(xué)和文藝?yán)碚撝鳌度碎g詞話》中語評“幼安之佳處,在有性情,有境界”,即指辛棄疾的詞出自至性真情,能創(chuàng)造闊大的意境,能表現(xiàn)高潔的襟懷和遠(yuǎn)大的志向《京口北固亭懷古》很好地詮釋了王國維的評語。
2.關(guān)注本詞用典質(zhì)與量兼?zhèn)?、意與境互動(dòng)、情與理相合的特點(diǎn)。
四、遷移
結(jié)合前面分析,第三次背誦全詞。
1.進(jìn)一步體會(huì)“慷慨憤世的詞家當(dāng)以辛棄疾為代表”(宛敏灝《唐宋詞》)的特點(diǎn)。
2.結(jié)合對蘇軾《念奴嬌&8226;赤壁懷古》的學(xué)習(xí),在用典的特點(diǎn)和作用兩方面作簡要比較,從詞作意境、作者胸襟方面進(jìn)一步感受豪放派詞風(fēng)。