粵教版必修三唐詩五首賞析
粵教版必修三唐詩五首賞析
中國古典詩詞常常通過意象表情達意,聯(lián)想、想象是領悟意象的主要途徑,接下來學習啦小編為你整理了粵教版必修三唐詩五首賞析，一起來看看吧。
粵教版必修三唐詩五首賞析
山居秋暝
(1)詩中有畫。
本詩畫面清幽、寧靜，色調明朗，給人一種世外桃源般的舒適愜意感，體現(xiàn)了“詩中有畫，畫中有詩”的意蘊。
(2)音韻和諧，節(jié)奏優(yōu)美。
頷聯(lián)中的“照”和“流”兩個動詞用在句末，寫出了隱居之情態(tài)。如果改成“照松間”和“流石上”，不僅音節(jié)上不美，也顯示不出“松間(隱)”“石上(居)”的會意。
“歸”和“下”用在句中，不僅避免了和上聯(lián)句式上的重復，而且避免了在音調上的不和諧。王維通過錘煉字句，使全詩達到了和諧、整齊的完美。
從軍行(之四)
(1)寫景境界闊大。
本詩在寫景的同時滲透著豐富、復雜的感情。戍邊將士對邊防形勢的關注，對自己所擔負的任務的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。
登 高
(1)情景交融。
通過首聯(lián)，詩人把戰(zhàn)亂之苦、漂泊之悲及壯志難酬的悲憤寄托在畫面中，并融入頷聯(lián)浩大、壯闊的景象內。景物觸及詩人傷心事，融入詩人主觀情思的意象中，觸景而生情，情由景生，情融于景，情景交融。
(2)詞句凝練，格律工整。
這首詩極顯詩人用詞煉字的功夫。一般詩人有所謂語言難以完全達意之憾，而杜甫則能自如駕馭語言，胸中之情自然流瀉，言語之間，妙合無痕。一般律詩只有中間兩聯(lián)運用對仗(因對仗工整非常不易)，而這首詩八句全都對仗，格律十分精細工整。
石 頭 城
這是首寫景詩，但句句有情。
這首詩抓住了石頭城的幾個特征景物，描寫了石頭城的蕭條景象，寄托了詩人對國運衰微的感慨。在詩中，詩人通過擬人手法的運用，把潮水和“舊時月”都賦予了人的感情。詩人把石頭城放在沉寂的群山中寫，放在帶涼意的潮聲中寫，放在朦朧的月夜中寫，更能顯示出故國的沒落和荒涼。
錦 瑟
本詩語言婉轉含蓄，意蘊朦朧，在典故傳說的運用中使用了象征手法，使詩作更耐人尋味。
詩以埋怨錦瑟起興，提出“思華年”的主題。頷聯(lián)使用“莊生夢蝶”“望帝啼春”的典故分別喻往事如夢和感傷不已。頸聯(lián)又將典故與傳說糅合在一起，“滄海遺珠”“月明珠圓”“鮫人泣珠”烘托出詩人希望破滅后的凄涼、孤寂而又沉郁的心境。“藍田日暖”“良玉生煙”又邈遠難覓，表達了詩人理想幻滅后的彷徨與悲傷。
用典故和傳說構成了迷離不定的意境，象征地表現(xiàn)了一種具有典型意義的復雜而微妙的情感——悲劇性的惘然。全詩語言含蓄而晦澀，將朦朧的情思寓于朦朧的境界之中，抒發(fā)了詩人難言的隱痛。
粵教版必修三唐詩五首課時訓練
一、語言基礎
1、下列加點字注音全對的一組是：
A、錦瑟(sè) 粗糙(zāo) 湍急(tuān) B、浣女(huàn) 諂媚(xiàn) 邂逅(xiè)
C、惘然(wǎng) 哨卡(qiǎ) 癖好(pǐ) D、蝴蝶(dié) 殲滅(jiān) 熾熱(zhì)
2、下列各組詞語中有錯別字的一組是：
A、清泉 秋瞑 淮河 望帝春心 B、漁舟 遙望 潮濕 藍田日暖
C、樓蘭 寂寞 矮城 杜鵑啼血 D、艱難 蓮藕 盤旋 芳草萋萋
3、下列各句中，加點的詞語使用正確的一項是：
A、一個人如果一味不圖上進，得過且過，往往一事無成。
B、公司重組后，努力擴大服務項目，增加收入，并注意減少不必要的開支，扭轉虧損局面，去年又盈利三十萬元。
C、他們幾經摸索、總結，確定了這套中西結合的治療方案，從而縮短了病程，大大地提高了治愈率。
D、戰(zhàn)斗經驗告訴他，現(xiàn)在分外需要清醒的頭腦和冷靜的分析。
4、下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是：
A、李夢鄉(xiāng)與三十年前的同學張永久在昆明湖畔萍水相逢，他們高興得熱淚盈眶。
B、在科春之交的日子里，氣象多變，雨、雪天氣基本上是平分秋色，這使得環(huán)城路擁堵不堪。
C、“天涯共此時”這個欄目使所有炎黃子孫在內心深處都受到一種強烈的震撼，可謂感同身受。
D、美國的“倒薩”計劃正緊鑼密鼓地實施，戰(zhàn)火一旦燃起，人類的自下而上環(huán)境將遭受巨大破壞。
5、下列各句中，沒有語病的一項是：
A、拿我們國有企業(yè)來說，就是要不斷加強改革的力度和范圍，通過深化企業(yè)改革，更好地適應市場，都能創(chuàng)造出新的生產力水平。
B、我國稅務機關正在加緊完美涉外稅收征管體系，以便更好地適應加入世貿組織后帶來的新變化。
C、19日1時30分起觀測到迸發(fā)猛烈的獅子座流星雨，目測最大強度估計超過每小時1萬顆以上。
D、近些年來，國外教育機構不僅在尋求與我國包括民辦高校在內的各類學校合作，而且許多人也開始將注意力投向民辦教育，并以此作為創(chuàng)業(yè)的新起點。
二、賞析實踐
閱讀《山居秋暝》，回答下面的問題
1、詩中哪些詞語表明了詩人內心的“寧靜”?
2、蘇軾評王維的詩是“詩中有畫”，結合王維《山居秋暝》的頷聯(lián)和頸聯(lián)，談一談你的看法。
三、新題導練
閱讀下面一首唐詩回答下面的問題。
鳥鳴澗
王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚飛鳥，時鳴春澗中。
1、對這首詩的賞析不恰當的一項是：
A、詩人用花落、山空、月出、鳥鳴這些動態(tài)的描寫，來反襯出春山月夜闃無人聲的幽寂。
B、第四句中詩人用“時”來修飾“鳴”從聽覺上給人動靜的對比，起了更生動的烘托作用。
C、全詩為我們描繪了一幅淡雅而意境幽遠的春山月夜圖，真是“詩中有畫，畫中有詩”。
D、全詩語言清新自然，不堆砌典故，但卻細致地表現(xiàn)出自然光色和音響的變化。
2、詩人將靜與動巧妙地統(tǒng)一在本詩中，共同構成的動人的意境，頗有藝術辯證法。下列唐人詩句沒有運用動靜相稱手法的一項是：
A.橋響犬遙吠，庭空人散眼。(許渾《夜歸丁卯橋村舍》) B、爐火照天地，紅星亂紫煙。(李白《秋浦歌》)
C、寒樹鳥初動，霜橋人未行。(劉禹錫《途中早發(fā)》)D、鶴鳴楚山靜，露白秋江曉。(柳宗元《與崔策登西山》)
粵教版必修三唐詩五首課時訓練答案
一、1、C C(A糙cāo B諂chǎn D熾chì) 2、A A(“瞑”改為“暝”) 3、C(A句“往往”表示在多數情況下是這樣，而此句中假設的前提與結論合不起來，“不圖上進,得過且過”一定“一事無成”，沒有例外的可能，不能用“往往”;B句“又”有“再”、“還”的意思，表示重復。句中講“扭轉虧損局面”說明一直處于虧損狀態(tài)并未盈利，用“又”字不能接應，造成前后矛盾，應刪去;D句“分外”多用在形容詞前面，一般不修飾動詞，此處應用“格外”。)
4、D(萍水相逢：浮萍隨水漂泊，偶然聚集在一處。比喻素不相識的人偶然相遇。平分秋色：把秋天的景色平均分配，晝夜各得一半。多指中秋或秋分這一天。后指平均分享財物、聲譽等。感同身受：多用于代別人向對方表示謝意，與句意不符。緊鑼密鼓：不含貶義，為中性詞。)5、B(A“加強„„范圍”動賓搭配不當;C“超過”、“以上”前后重復;D“不僅”位置不當，應放在“國外教育機構”的前面，“許多人”存在歧義。)
二、1、答案：“空山”表明山中人跡罕至，這個“空”字也是作者內心的一種超然物外的寧靜。“喧”與“動”，反襯山中月夜的幽靜，陣陣歌聲笑語，天真無邪的姑娘們順流而下的漁舟，劃破荷塘月色的寧靜。在這恬靜的環(huán)境中，生活著無憂無慮、勤勞善良的人們。這種“動”，正表明了詩人向往純樸安靜的生活，同時也反襯出對潮濕官場的無比厭惡。
2、詩人僅用淡淡的幾筆就勾畫一幅雨后山村的晚景圖，清新、寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，猶如世外桃源一般。
“明月”二句，寫雨后的山 給人以明靜、清幽的感覺，泉水從石上流過也淙淙有聲像優(yōu)美的奏鳴曲一樣在身邊響起，以動襯靜。“竹喧”二句通過詩人所聞所見，寫村民的活動，它從不同側面寫出了山村居民的淳厚、樸實的風尚。
三、1A(本題考查古代詩歌的鑒賞能力，A項中“花落”“月出”“鳥鳴”是動態(tài)描寫，而“山空”則是靜態(tài)描寫，對詩的藝術技巧鑒賞不當)
2、B(A項用“橋響”之動襯托“犬吠”之遙，以“庭空”襯托環(huán)境之靜。C項用“寒樹”“霜橋”襯托環(huán)境之靜。D項用“鶴鳴”襯托“楚山”之靜，用“露白”襯托“秋江”之“曉”。B項采用直陳式描寫。)
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