成都三診語文試卷及答案(2)
成都三診語文試卷及答案
成都三診語文答案
一、(12分)
1.B(B.zǎi/zài，qiǎ/kǎ，jiá/xié，qí/jì。Ajìng,fú/fó,lèi/lè,jī/yīC.jǐn/jìn,dì/tì,fù,zhà/chà
D.zhá/yà,nì/ní,bì,zhuàng/chuáng)
2.A(震—振，陪—賠，遨—翱
3.B(何嘗:用反問的語氣表示未曾或并非。此句用其“并非”之意。何曾:問的語氣表示未曾。不相上下:分不出高低，形容數(shù)量、程度差不多。半斤八兩:形容彼此一樣，不相上下，多含貶義。揚湯止沸:比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。釜底抽薪:比喻從根本上解決)
4.C(A.主客倒置，可改為“普通市民對《不動產(chǎn)登記暫行條例》比較陌生”。B.搭配不當，可去掉“崗位”，或將“崗位”改為“職務”。D.語意重復，可刪去“多年”)
二、(9分，每小題3分)
5.D(A.這是對睡眠本身的認識，沒有揭示睡眠對人腦的意義;B.“從而”一詞強加因果;C'.“蛋白質等有毒物質”表述不當，不能說蛋白質都是有毒物質)
6.B(A.應為“使得神經(jīng)細胞間的空間變大”;C'.大腦是用腦脊液來清理垃圾的，大腦的微清理系統(tǒng)不屬于淋巴系統(tǒng);D.“神經(jīng)細胞”應為“神經(jīng)膠質細胞”;)
7.C(淋液的流動不是單程的，它也是一個再循環(huán)系統(tǒng))
三、(6，每小題3分)
8.D(按:察看)
9.C(介詞，為了。A.介詞，把;介詞，按照。B.連詞，表轉折，但是;連詞，表遞進，而且。D.副詞，于是，就;副詞，才。)
【參考譯文】
楊 素蘊，字筠湄，陜西宜君人。順治九年(1653年)，考中進士，授官直隸東明知縣。東明面對著黃河，(有一次)黃河決口，公家房舍城郭全部敗毀，百姓房屋 廬舍幾乎全部倒塌，剩下的百姓依靠著山丘，僅剩下幾十家。楊素蘊到任后，修繕城池，招集流亡的百姓。三年之后，人戶已達一萬多。山東境內(nèi)以任鳳亭等人為首 的各路盜賊搶劫掠奪東明旁邊的郡縣，擾亂到直隸南部東明一帶。楊素蘊利用計謀誘使他們的頭目投降，解散那些被脅迫跟隨的人。順治十七年，楊素蘊以治績卓 著，授官四川道監(jiān)察御史。他上書說：“我是言官，應當以向皇帝進言為事務。但是現(xiàn)在天下然擔憂的，正是在于臣子們議論得多但做成事情的很少。國家設立官 職，分配職責，(如果)各官員都有干好本職工作，那么平定天下沒有多余的事情。(我)更希望皇上拿出真心統(tǒng)御(或對待)他人，使每個人能夠施展自己的才 能，(這)更是端正根本澄清源頭的關鍵啊。”
順治十八年，康熙皇帝登上皇位，輔佐他的大臣把持著政權，把楊素蘊調出京城擔任川北道官員。吳 三桂看見楊素蘊以前的奏折，憎惡楊素蘊，準備了給皇帝的奏章，極力辯解，并且摘錄(楊素蘊原奏章中的)“防微杜漸”等用語，認為楊素蘊的意思含沙射影，話 語中埋伏著產(chǎn)生危險的禍根。皇帝下詔責成楊素蘊用奏章回答，楊素蘊回答說：“防微杜漸，是古今通用的話語。我只期望吳三桂等藩臣每件事情都做到最好，做圣 祖您的純正的臣子，并沒有其他的意思。”皇帝下令部下們商議這件事，給他定罪為含糊巧飾，判處降職調用，(不久)被罷免官職回家了。過了十年，吳三桂反 叛。尚書郝維訥上書說：“楊素蘊首先彈劾吳三桂，勸說皇帝應當防微杜漸。在那時候吳三桂反叛的情狀沒有形成，似乎是杞人憂天。但按照現(xiàn)在看來，那么楊素蘊 的先見非常明達，而且他是為了國家勇于上書直言，奮勇向前，不考慮自己安危。他的性情剛直，浩然正氣，實在是有大大超過其他人的地方。急切時應該優(yōu)先錄用他。”皇帝詔令按照原官品級錄用，發(fā)湖廣軍前。適逢父喪，服闋后，才奉命赴任。康熙十七年(1678年)，襄陽總 兵楊來嘉、副將洪福等叛亂，策應吳三桂。清軍派用大量軍隊運輸糧餉，從襄陽到房縣、保康一段路程險峻狹隘，舟車不通，每年須調襄陽、安陸、德安三郡的丁夫 運送，軍餉常常苦于接濟不上。楊素蘊訪察到谷城有條小溪，可通船只，于是就實地去察看，在山谷中開鑿運糧道路，由此水上運輸通達便利，節(jié)省丁夫十分之九， 軍隊就再也不缺糧食了。二十六年，授官安徽巡撫。適逢收成不好，(楊素蘊)上書請求賑災，剛剛拜呈奏疏，朝廷就下文命州縣開倉賑給，保全救活的人很多。不 久，調任湖廣巡撫。二十八年，大旱，楊素蘊上書請求減免武昌等三十二州縣的錢糧，皇帝派遣戶部郎中舒淑等人會同巡撫勘察災情。舒淑到達武昌時，楊素蘊正好 中暑患病，不久就上書稱病打算解任歸里?；实蹜岩伤璨?不勘察災情)，就解除他的官職。命令剛剛下達，可是楊素蘊已經(jīng)死了。
在他死之前， 湖北的郡縣是百姓疾苦最重的地方，如應城對種谷的田地地征稅很重，監(jiān)利一年征收兩次賦稅，給百姓造成禍害幾十年了。楊素蘊知道這些地方的實際情況后，分項 目寫成兩篇奏疏。還沒有來得及向皇上稟報，就生病而且被革除了官職，他就口授奏疏，列入遺疏，并且說：“如果能夠按這奏疏實行，我死后就閉眼了!”
四、(31分)
10.(8分)
(1)(4分)(我)更希望皇上拿出真心統(tǒng)御(或對待)他人，使每個人能夠施展自己的才能，(這)更是端正根本澄清源頭的關鍵啊。(落實“原”“要”字各1分，大意2分)
(2)(4分)適逢年成不好，(楊素蘊)上書請求販災，剛剛拜呈奏疏，朝廷就下文命州縣開倉販給，保全救活的人很多。(落實“歲”“檄”各1分，大意2分)
11.(5分)盡職守責;具有遠見;憂民疾苦;敢于直言;治績卓異。(每點1分。意思相近即可)
12.(4分)故其子孫雖有至愚不肖者/足以亡國/而天卒不忍退亡之/此慮之遠者也/夫茍不能自結于天/而欲以區(qū)區(qū)之智籠絡當世之務/而必后世之無危亡/此理之所必無者/而豈天道哉!(畫正確兩處得1分)
【參考譯文】所以即使他的子孫有愚笨不賢良的，足以使國家滅亡，，而上天最終不忍心立即滅掉他的國家，這是思慮深遠呀!假如不能用大德贏得天心，僅想憑著微不 足道的智謀包攬?zhí)煜碌氖聞?，使后代一定沒有滅亡的危機，這在道理上是一定講不過去的，難道上天會如此安排嗎?
13.(8分)
(1)(4分)一“殘”字，寫出了“月”之形，一勾殘月點明了時間，并借用想象將婦女的砧柞搗衣與月亮的殘缺相聯(lián)接，仿佛月亮是被砧柞敲殘，使客觀的物象具有了主觀的情感，表現(xiàn)了詩人落寞的心境。(一點1分，意思相近即可)
(2)(4分)①因秋而生的悲涼感:兩首詩表達了因秋蕭條之景而生悲涼之情以及常年漂泊之感。②憂國情懷:杜詩借戰(zhàn)亂流離和陸詩借年老閑居故園的描寫，都表達了對國家前途的擔憂之情。(每點2分，意思相近即可)
14.(6分)(每句1分)
?、旁囀股綎|之國與陳涉度長絜大(2)雞鳴桑樹顛(3)則素湍綠潭⑷環(huán)珮空歸夜月魂
(5)輕攏慢捻抹復挑(6)折戟沉沙鐵未銷(7)野芳發(fā)而幽香(8)舉匏樽以相屬
15、BC(B項“意在贊頌他安貧樂道、不以被迫害為苦的淡泊情懷”分析錯誤，這段文字主要表現(xiàn)陳從周先生即使身處困境，也要潛心研究的執(zhí)著;C項“可以取長補短”曲解原文，未能理解“親緣關系”的內(nèi)涵)
16.(6分)①注重言傳身教，激勵學生謙虛勤學;②強調博學多識，重視傳統(tǒng)文化的相通性;③授課深人淺出，能生動靈活地教誨學生。(答出一點2分，意思相近即可)
17.(6分)①介紹傳主經(jīng)歷，突出陳從周在古典園林保護和研究方面的卓越建樹;②凸顯傳主品格，表現(xiàn)其耿介不屈、捍衛(wèi)傳統(tǒng)文化的獨立人格;③表現(xiàn)傳主影響，表達對陳從周學術及人格的由衷敬意。(答出一點2分，意思相近即可)
18.(6分)
答案示例1:我認為陳從周先生最有價值的觀點是注重園林藝術與 古文化的相通，從而使園林更具意境，更有內(nèi)涵。教授園林藝術，他希望學生能學習昆曲，體味古園林建筑與昆曲在藝術趣味上的親緣關系。研究中國園林，他提出 應先從中國詩文入手，進而求其本、究其源。這樣的觀點可以說抓住了園林藝術的本質，可以使學習者得其精髓，建造者免走彎路。對文化的觸類旁通是一種能力， 懂得古文化和園林藝術的共通性，我們便會多一份照耀心靈的感悟。
答案示例2:我認為陳從周先生最有價值的觀點是“述古還今”，古園林應繼承和發(fā)揚并重。以蘇州園林的 保護和發(fā)展為例，他倡導修復晚清學者俞褪的故居，反對蘇州園林商業(yè)化的世俗之風，又積極地通過“明軒”把蘇州園林介紹到世界，使蘇州園林名揚天下。面對滇 池生態(tài)平衡遭到破壞的惡性開發(fā)，他憤而寫下“回頭是岸”，發(fā)出不尊重歷史和自然，終將“苦海無邊”的警告，其情感人。當今社會飛速發(fā)展，繼承和發(fā)展的矛盾 處處可見，希望我們每一個人都能懂得“述古還今”四個字的分量。
觀點合理，2分;能結合文本和鏈接材料合理闡述，2分;闡述充分，有說服力，2分。言之成理即可。
六、(10分)
19.(1)(2分)④②①③
(2)(2分)篇幅短小，意蘊深遠(一點1分，意思相近即可)
20.(6分)參考示例1：高大莊嚴的圣母院前，美麗善良的愛斯梅拉達讓人癡迷。等級森嚴的封建大家庭里，委曲求全的高覺新令人唏噓。
參考示例2：烽煙四起的三國戰(zhàn)場上，忠誠智慧的諸葛孔明令人嘆服。陰森恐怖的丹麥宮廷中，憂郁勇敢的哈姆萊特讓人感傷。
每句3分。緊扣所選作品，內(nèi)容恰當，2分;句式大體一致，1分。
21.(60分)
評分標準參考高考評分要求。
說明:
(1)基礎等級評分，“內(nèi)容”以“題意”、“中心”為重點，“表達”以“語言”、“文體”為重點;基礎等級中的內(nèi)容項判為四等的作文，表達項、發(fā)展等級可在三等及其以下酌情給分。
(2)發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)下列“特征”4項16個評分點，選擇其中的突出點，按等級給分，甚至滿分。發(fā)展等級分以“有文采”“有創(chuàng)意”為重點。
深刻:透過現(xiàn)象深人本質，揭示事物內(nèi)在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用。
豐富:材料豐富，形象豐滿，意境深遠。
有文采:詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
有創(chuàng)意:見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。
(3)確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分;如確認為“套作”，可適當扣分。
(4)缺標題扣2分;每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿3分為止。
(5)標點符號酌情扣分，一逗到底扣2分，扣滿2分為止。
(6)文章不足800字，每少50字扣1分。
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