高中語文過秦論訓練題及答案
高中語文過秦論訓練題及答案
《過秦論》是賈誼政論散文的代表作，分上中下三篇。那么知識點你都掌握了嗎?接下來學習啦小編為你整理了高中語文過秦論訓練題及答案，一起來看看吧。
高中語文過秦論訓練題
1.解釋下列詞語在句中的意義：
(1)因 ①蒙故業(yè)，因遺策。( ) ②踐華為城，因河為池。( )
③后因伐木，始見此山。( ) ④因得觀所謂石鐘者。( )
?、菹嗳缫虺直趨s立。( ) ⑥廉頗因賓客至藺相如門謝罪。
(2)策 ①振長策而御宇內。() ②蒙故業(yè)，因遺策。()
?、劭梢圆邉钇谕哒l乎?() ④策之不能盡其道。( )
(3)制 ①覆至尊而制六合。( ) ②吳起、孫臏……之倫制其兵。( )
?、矍赜杏嗔Χ破浔住? ) ④乃重修岳陽樓，增其舊制。()
?、菸岵荒芘e全吳之地，十萬之眾，受制于人。( )
(4)兵 ①收天下之兵，聚之咸陽。() ②吳起、孫臏……之倫制其兵。( )
?、畚粽呦韧踔豢扇ヒ病? ) ④兵者，國之大事。( )
?、菪懦季潢惱l何。
(5)致 ①然秦以區(qū)區(qū)之地， 致萬乘之勢。( ) ②家貧，無從致書以觀。( )
?、鄄粣壅淦髦貙?，肥饒之地，以致天下之士。( )
?、苷撎煜率聞荩乱笄谥狻? )
(6)信 ①信臣精卒陳利兵而誰何。( ) ②犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。( )
?、酃虏欢鹊铝苛?，欲信大義于天下。() ④低眉信手續(xù)續(xù)彈。( )
2.找出下列句子中活用的詞語，并給其歸類。
?、艜硕\弱秦。 ⑵序八州而朝同列。 ⑶席卷天下、包舉宇內、囊括四海。 ⑷天下云集響應。 ⑸且夫天下非小弱也。 ⑹吞二周而亡諸侯。 ⑺乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。 ⑻焚百家之言，以愚黔首。 ⑼外連衡而斗諸侯。 ⑽據崤函之固。 ⑾ 追亡逐北，伏尸百萬。 ⑿因利乘便，宰割天下。 ⒀卻匈奴七百余里。 ⒁子孫帝王萬世之業(yè)也。 ⒂山東豪杰遂并起而亡秦族矣。
答：第一問，活用的詞語： 。
第二問，歸類：(1)使動用法： ;(2)名詞作狀語： ;(3)形容詞作動詞： ;(4)名詞用作動詞： ;(5)形容詞活用名詞： ;(6)動詞活用作名詞： 。
3.指出下面句中的通假字
①外連衡而斗諸侯。②孝公既沒。③合從締交，相與為一。④秦有余力而制其弊。⑤威振四海。⑥信臣精卒陳利兵而誰何。 ⑦躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。⑧天下云集響應，贏糧而景從。
4.下列詞語在句中意義完全相同的項有 。
?、賽郏篈.不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士 B.此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人。
?、谑浚篈.于是六國之士。 B.士不敢彎弓而報怨。
③延：A.秦人開關延敵。 B. 延及孝文王、莊襄王。
?、鼙祝篈.秦有余力而制其弊。 B.率疲弊之卒，將數百之眾。
⑤弱：A.秦鑄以為金人十二，以弱天下之民。 B.強國請服，弱國入朝。
答：
5.古人為了使文章有變化，不呆滯，遇到上下文有相同的字詞重復出現的情況.就用近義詞代替，避免“同字互出”。這種情況在連用結構相同的句子時，更為常見。試找出下列加點的詞語的近義詞，井附上相關的句子。
(1)秦孝公據崤函之固?！ ?2)席卷天下。
(3)南取漢中?！ ?4)有寧越、徐尚、蘇秦，杜赫之屬為之謀。
(5)宰割天下?！ ?6)蒙故業(yè)。
(7)率疲敝之卒?！ ?8)然陳涉甕牖繩樞之子。
答：
6.對下句子的翻譯正確的有：
(1)收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。
A.收集天下的軍隊，把他們集中到咸陽，讓他們銷毀兵刃和箭頭，鑄成十二個金屬人，認為天下百姓從此懦弱無能。
B.收繳天下的兵器，把它們集中到咸陽，(然后)銷毀這些兵器，鑄成十二個金屬人，認為天下百姓從此懦弱無能。
C.收集天下的軍隊，把他們集中到咸陽，讓他們銷毀兵刃和箭頭，鑄成十二個金屬人，用這個辦法削弱天下百姓。
D.收繳天下的兵器，把它們集中到咸陽，(然后)銷毀這些兵器，經過鑄造做成十二個金屬人，用這個辦法來削弱天下百姓。
(2)然后踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固。
A.(秦始皇)踏上華山修建城墻，憑借黃河作為護城河，上占據億丈高的城堡，下面臨不可測度的深淵，自以為(他的江山)十分堅固。
G.(秦始皇)踏上華山、憑借黃河，把他們看成城墻和護城河，占據著這億丈高的華山城堡，又緊靠著深不可測的黃河，自以為(他的江山)十分堅固。
C.(秦始皇)憑借華山筑城，占據著億丈高的城墻，憑借黃河修護城河，面對著不可測量的深淵，把它們當作堅固的防卸工事。
D.(秦始皇)憑借華山當做城墻，憑借黃河當做護城河，占據著億丈高的城墻，面對著不可測量的深淵，把它們當作堅固的防卸工事。
7.參考括號內的注釋，閱讀下面文字，然后回答(1)-(3)題。
秦王懷貪鄙之心，行(施展)自奮之智，不信功臣，不親士民，廢王道，立私權，禁文書而酷刑法，先詐力而后仁義，以暴虐為(治)天下始(前提)。夫并兼者高詐力，安定者貴順權，此言取與守不同術也。秦離(通”罹”，遭遇)戰(zhàn)國而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者無異也。孤獨而有之，故其亡可立而待。借使秦王計上世之事，并殷周之跡，以制御(掌管)其政，后雖有淫驕之主而未有傾危之患也。
(1)指出下面句子中活用的詞語：
?、傧仍p力而后仁義。
?、诜虿⒓嬲吒咴p力，安定者貴順權。
?、矍仉x戰(zhàn)國而王天下。
(2)這些文字說明的中心是什么?它為什么具有很強的說服力，采用了怎樣的論證方法?
答：
(3)將這段文字翻譯成現代漢語：
答：
8.下面有兩首詩，一首是李商隱寫的《賈生》，一首是毛澤東寫的《賈誼》，請品讀后答題。
賈生 李商隱 賈 誼 毛澤東
宣室求賢訪逐臣， 賈生才調世無倫，
賈生才調更無倫。 哭泣情懷吊屈文。
可憐夜半虛前席， 梁王墮馬尋常事，
不問蒼生問鬼神。 何須哀傷付一生。
注：《賈生》詩的背景是：賈生自長沙返回，被漢文帝征見，“孝文帝方受厘(剛舉行過祭祀，接受神的福祐)”，坐宣室(未央宮前殿正室)。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席(在坐席上移動靠近對方，形容聽得入神)。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”
(1)對兩首詩的解說不正確的一項是
A.李詩“賈生才調更無倫”，毛詩將“更”改為“世”，更突出了賈誼是曠世少有的才人，表現了詩人對賈生的贊美之情。
B.毛詩“哭泣情懷吊屈文”，指的是賈誼的《吊屈原賦》，作者引此旨在感嘆屈誼和屈原一樣失意不得志。
C.李詩“可憐夜半虛前席”，以漢文帝“虛前席”的行動，從側面表現了賈誼令漢文帝折服的學問和才能。
D.李詩“可憐”是“可惜”的意思，內中也含“可悲、可嘆”之意。毛詩“尋常”，是“平常、普通”，不值得小題大做的意思。
(2)對這兩首詩的賞析不正確的一項是：
A.《賈生》“宣室求賢”“夜半虛席”，在一般封建士大夫心目中，是值得大書特書的君臣遇合的盛事，但李商隱卻獨具只眼，翻出新意。
B.《賈生》前三句極力描寫漢文帝如何虛心向賈生求教，渲染一代圣君的形象，最后一句跌出真意，原來漢文帝是一個“不問蒼生問鬼神”的昏君啊。用了先揚后抑的手法。
C.《賈誼》對賈誼因梁王墮馬哀傷而死，深表惋惜。賈誼既以天下為己任，卻又為梁王陪上一條性命，真是不值得啊!暗中批評賈誼心胸過于狹窄。
D.《賈誼》啟示我們，一個人懷才不遇，原因是多方面的，賈誼仕途多舛、賷志而沒，在很大程度上事屬偶然，如果不是梁王墮馬，他的后半生又當如何?
9.古人探討秦之興亡的詩文很多，你是否也感興趣?請于課后把這些詩文搜集整理一下，看看自己還有什么新的見解，寫一篇短文發(fā)表出來，好嗎?。
答：
高中語文過秦論訓練題答案
1.解析：對課文中的重要詞語要注意積累，而且要盡量聯系學過的課文，加深印象，進行歸納。
答案：
因：①沿襲。(“因”與“蒙”對文同義)②憑借，依仗。(“踐”與“因”對文同義)③由于，選自《雁蕩山》。④因而，選自《石鐘山記》。⑤ 于是，乘機，選自《廉頗藺相如列傳》。⑥經由、通過……(導引、帶路)選自《廉頗藺相如列傳》。
策：①馬鞭子。②策略。③鞭策。④鞭打，引申為駕馭。選自《馬說》。
制：①控制。②統(tǒng)率。③制服。④規(guī)模。選自《岳陽樓記》。⑤控制。選自《赤壁之戰(zhàn)》。
兵：①兵器。②軍隊。③軍備。④軍事，戰(zhàn)爭。選自《孫子兵法》⑤兵器。
致：①到，達到。②得到，獲得。選自《送東陽馬生序》。③招致。④表示，表達。選自《赤壁之戰(zhàn)》。
信：①可靠的。②言語真實，守信用。選自《曹劌論戰(zhàn)》。③通“伸”，伸張。選自《隆中對》。④隨便，隨意(信口開河)。選自《琵琶行》
2.解析：對于詞類活用問題，要熟練地掌握判定詞類活用的基本方法，比如名詞如果在句中用作謂語，或者后面帶了賓語，則可斷定其活用為動詞;形容詞在句中用作賓語，或者位于定心詞組中心語的位置，則可斷定其活用作名詞。動詞如果處在主語或賓語的位置，則是活用為名詞;動詞和后面的賓語如果不是一般的支配關系，而是特殊的使動或意動的關系，則是一般動詞活用為使動和意動用法。如此等等，務必非常熟悉。
答案：第一問，句中活用的詞語有：⑴弱，形容詞活用動詞，使動用法。⑵序，名詞活用動詞;朝，動詞使動用法。⑶席、包、囊，名詞活用作狀語。⑷云、響，名詞活用作狀語。⑸小弱，形容詞活用動詞。⑹亡，動詞使動用法。⑺北，名詞活用作狀語。⑻愚，形容詞活用動詞，使動用法。⑼外，名詞活用作狀語;斗，動詞使動用法。⑽固，形容詞活用作名詞。⑾亡、北，動詞活用名詞;伏，動詞使動用法。⑿利、便，形容詞活用名詞。⒀卻，動詞使動用法。⒁帝王，名詞活用動詞。⒂亡，動詞使動用法。
第二問，歸類：(1)使動用法： ⑴⑵⑹⑻⑼⑾⒀⒂;(2)名詞活用作狀語：⑶⑷⑺⑼;(3)形容詞作動詞：⑴⑸⑻;(4)名詞活用作動詞：⑵ ⒁;(5)形容詞活用名詞：⑽⑿ ;(6)動詞活用作名詞：⑾。
3.解析：對于通假字，一要熟練掌握常見的通假用字，二是只有在用其本義在文中不能得到合理解釋時才考慮通假替代，三是要注意上下文，例如“秦有余力而制其弊”中的“弊”字，課本上釋“弱點、毛病”，取其本義，不妥，應釋通“敝”，疲敝、困敝。因為這個句子與前文“而天下諸侯已困矣”相照應，知“弊”即“困”之義;又后有“率疲弊之卒”佐證。
答案：①衡，通“橫”。②沒，通“歿”。③從，通“縱”。④弊，通“敝”。⑤振，通“震”。⑥何，通“呵”。⑦倔，通“崛”。⑧景，通“影”。
4.解析：此題旨在啟示我們注意多義詞。①A.吝嗇、吝惜。B.愛護、珍惜。②士，古時四民之一，位于庶民之上。《谷梁梁傳》：“古者有四民：有士民，有商民，有農民，有工民。”士民，學道藝和習武勇的人。③A.延納，延請。B.延續(xù)，延長。④通“敝”，困敝，疲敝。⑤A.形容詞使動用法，使……變弱小，削弱。B.形容詞，弱小。
答案：②④。
5.解析：本題旨在了解古文中為避免“同字重出”而用近義詞替代的手法。掌握這一點，對于利用“對文見義”的方法來解讀生疏難懂的文言詞語，大有裨益。
答案： (1)擁雍州之地。(擁、據，近義。)(2)包舉宇內，囊括四海，并吞八荒。(包舉、囊括、并吞、席卷，近義;宇內、四海、八荒、天下，近義。)(3)西舉巴蜀。(舉、取，近義。)(4)……之屬通其意，……之倫制其兵。(徒、屬、倫，近義。)(5)分裂山河。(分裂、宰割，近義。)(6)因遺策。(因、蒙，近義。)(7)將數百之眾。(將、率，近義。)(8)氓隸之人，遷徙之徒。(人、徒、子，近義。)
6.解析：文言文的翻譯要做到“信、達、雅”，起碼要從以下幾點檢查：其一，文言文中的每個實詞、虛詞的意義是什么，譯文中有沒有錯譯或漏譯;其二，譯文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人們是否能看明白，是否合乎今人的語法習慣;其三，是否保持了原文的基本風格，各種修辭格的處理是否得當。(1)“兵”指兵器，不是軍隊;鋒鏑，用了借代手法，代指兵器。“弱”形容詞使動用法。(2)“踐”課文注為“踏”有誤。根據對文，應與“因”近義。《康熙字典》引《釋文》：“踐，借也”，憑借。“以為”是“以(之)為”，譯為“把它們當作”。這個句子用了“合敘”的方法，翻譯時語序宜作適當調整。
答案：(1)D。(2)C 。
7.解析：這是課后閱讀題，選自《過秦論》中篇。本段文字的突出特征是，和課文同樣，具有很強的邏輯說服力，通過閱讀有利于加深對課文的理解。
(1)①先、后，形容詞活用動詞，意動用法，把……放在前頭，把……放在后頭。②高、貴，形容詞活用動詞，意動用法，以……為高，以……為貴。③王，名詞活用動詞，統(tǒng)一。
(2)這段文字說明的中心是秦為什么滅亡。文章的論證方法有，正反對比論證，先論述秦何以滅亡，后從正面假設，秦怎樣才不會滅亡：如果秦擬用上世、殷周治國之策，則“未有傾危之患也”。而在論述秦何以滅亡的時候，又用一個嚴密的邏輯推理。這個推理的大前提是：夫并兼者高詐力，安定者貴順權，此言取與守不同術也。(這是公認的道理，不用證明)。小前提是：秦離戰(zhàn)國而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者無異也。(前面已列出材料證明：秦王懷貪鄙之心，行自奮之智，不信功臣，不親士民，廢王道，立私權，禁文書而酷刑法，先詐力而后仁義，以暴虐為天下始)。因此，推出的結論是：(秦)孤獨而有之，故其亡可立而待。
(3)譯文：
秦王懷著貪婪卑鄙之心，只想施展他個人的智慧，不信任功臣，不親近士民，拋棄仁政王道，樹立個人權威，禁除詩書古籍，實行嚴刑酷法，把詭詐權勢放在前頭，把仁德信義丟在后頭，把殘暴苛虐作為治理天下的前提。實行兼并，要重視詭詐和實力;安定國家，要重視順時權變：這就是說奪天下和保天下不能用同樣的方法。秦經歷了戰(zhàn)國到統(tǒng)一天下，它的路線沒有改，他的政令沒有變，它奪天下和保天下所用的方法沒有不同。秦王孤身無輔卻擁有天下，所以他的滅亡很快就來到了。假使秦王能夠考慮古代的情況，順著商、周的道路，來制定實行自己的政策，那么后代即使出現驕奢淫逸的君主，也不會有傾覆危亡的禍患。
8.解析：李詩比較曲折隱晦，毛詩比較直露，但對于直露的詩也不一定就能準確無誤地理解。本題測試的重點放在毛詩。(1)B項的旨意要從詩的整體來考慮，毛詩第一句贊賈誼的才能，第二句是借以寫他的遠大志向，后兩句則是感嘆他因梁王墮馬而死，實在可惜。(2)D項偏離了詩的旨意，與詩的內容不符，它與C項的分析也存在矛盾關系。
答案：(1)B。(2)D。
9.解析：這是一道探索創(chuàng)新題，進行這樣的練習，有助于提高我們的創(chuàng)新意識。
答案：略。
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