人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)試題及答案
期中考試是一項(xiàng)重要的考試之一，如果想要取得語(yǔ)文好成績(jī)，多做一些語(yǔ)文試題是少不了的。以下是小編給你推薦的人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試題及答案，希望對(duì)你有幫助!
人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)試題
一、積累運(yùn)用(25分)
1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.熱忱(chén) 淳樸(chún) 童稚(zhì) 緋紅(fěi)
B.和煦(xù) 豁亮(huò) 殷紅(yīn) 惟妙惟肖(xiào)
C.拮據(jù)(jū) 發(fā)酵(jiào) 提防(dī) 參差不齊(cī)
D.汲取(jí) 熾熱(zhì) 匿名(nì) 稱心如意(chèn)
2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(2分)
A.不記其數(shù) 冥思暇想 談笑風(fēng)生 天翻地覆
B.相形見拙 川流不息 見異思遷 申張正義
C.再接再厲 義憤填膺 栩栩如生 截然不同
D.正襟微坐 惟妙惟肖 迎刃而解 自出新裁
3.下列各組句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.校園里傳來(lái)了駭人聽聞的消息，王剛在今年的作文比賽中獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。
B.他盛氣凌人地?fù)P起手往桌子上一拍，霍地站起來(lái)，痛斥造假者的狡辯。
C.試卷的命制要講究適合性，太容易不行，難得讓學(xué)生長(zhǎng)吁短嘆也不行。
D.他這個(gè)人做事總是毛毛躁躁，這么多題他拖泥帶水地半小時(shí)就做完了。
4.下列填入橫線處的句子語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是( )(2分)
在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽(yáng)光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長(zhǎng)起來(lái);我懂得了鳥兒 ， ， 。
A.如何繁衍 如何筑巢 如何隨著季節(jié)的變化而遷徙
B.如何筑巢 如何繁衍 如何隨著季節(jié)的變化而遷徙
C.如何筑巢 如何遷徙 如何隨著季節(jié)的變化而繁衍
D.如何繁衍 如何遷徙 如何隨著季節(jié)的變化而筑巢
5.古詩(shī)文默寫。(4分)
(1)亭亭山上松， 。風(fēng)聲一何盛， ![《贈(zèng)從弟(其二)》]
(2)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 ， 。(《送杜少府之任蜀州》)
(3)飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。 ， 。(《登飛來(lái)峰》)
(4)無(wú)言獨(dú)上西樓， 。寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁， 。(《相見歡》)
6.名著閱讀。(6分)
(1)《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納的三部曲的第二部(第一部是______________，第三部是《神秘島》)，小說(shuō)主要講述了_____________號(hào)潛艇的故事。作者凡爾納被公認(rèn)為是“___________________________”。(2分)
(2)“臉又長(zhǎng)又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴(yán)峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”這是對(duì) 的外貌描寫。(1分)
(3)我國(guó)先哲孟子說(shuō)過(guò)“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請(qǐng)你以其中一個(gè)人為例，說(shuō)說(shuō)他是如何在行動(dòng)中體現(xiàn)孟子這句話的。(要求寫出人名和具體事例，不少于30字)(3分)
7.綜合性學(xué)習(xí)。(7分)
中國(guó)郵政于2015年1月10日發(fā)行一枚以“拜年”為主題的特種郵票。仔細(xì)觀察這枚郵票，完成下面的任務(wù)。(2015河北)
(1)用說(shuō)明的表達(dá)方式介紹郵票畫面的主要內(nèi)容。(4分)
(2)請(qǐng)從內(nèi)容方面對(duì)春聯(lián)“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門”作簡(jiǎn)要賞析。(3分)
二、閱讀理解(45分)
(一)閱讀下面兩首詩(shī)，回答8、9題。(7分)(2015河北)
望 岳
岱宗夫如何?齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
春 望
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
8.在下面的橫線上填寫相應(yīng)內(nèi)容。(4分)
(1)“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”描繪了____________________________________的景象。
(2)“國(guó)破山河在，城春草木深”描繪了____________________________________的景象。
9.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，表達(dá)了詩(shī)人由望岳而產(chǎn)生的登臨愿望，充分體現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。
B.“家書抵萬(wàn)金”，形容家中書籍的珍貴。此句寫出了亂離中人共有的一種感受，能夠引起人們的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。
C.“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，生動(dòng)細(xì)致地描繪了詩(shī)人憂愁難解的情狀，給讀者留下了深刻的印象。
D.這兩首詩(shī)的三、四兩句與五、六兩句都運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，語(yǔ)意凝練，節(jié)奏感強(qiáng)，富有韻律美，增加了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。
(二)閱讀下面的文言文，回答后面的問(wèn)題。(8分)
(甲)大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
(選自《大道之行也》)
(乙)唐玄宗以韓休為門下侍郎①，同平章事②。休為人峭直，不干榮利。及為相，甚允③時(shí)望。上或?qū)m中宴樂(lè)，及后苑游獵，小有過(guò)差，輒謂左右曰：“韓休知否?”言終，諫疏已至。上常臨鏡，默默不樂(lè)。左右曰：“韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之?”上嘆曰：“吾貌雖瘦，天下必肥。吾用韓休，為社稷耳，非為身也。”
(選自《涉史隨筆》)
【注】①門下侍郎：官職名，為皇帝近侍。②同平章事：即同中書門下平章事，與中書、門下協(xié)商處理政務(wù)之意。③允：符合。
10.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)
(1)盜竊亂賊而不作：__________
(2)上常臨鏡：__________
11.翻譯下列語(yǔ)句。(4分)
(1)故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。
____________________________________________________________________________
(2)吾用韓休，為社稷耳，非為身也。
____________________________________________________________________________
12.實(shí)現(xiàn)大同社會(huì)是每個(gè)人的愿望。請(qǐng)你結(jié)合(甲)(乙)兩文的內(nèi)容，談?wù)勅绾尾拍軐?shí)現(xiàn)大同社會(huì)。(2分)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(三)閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。(14分)
人類創(chuàng)造力如何起源
[加拿大]普林格爾
①科學(xué)家一直認(rèn)為直到4萬(wàn)年前，早期人類因基因突變使人類的認(rèn)知力產(chǎn)生了突發(fā)性的飛躍。但近年的考古發(fā)現(xiàn)，早在20萬(wàn)年前，人類的創(chuàng)造力便嶄露頭角了。不過(guò)，不是進(jìn)化中突發(fā)，而是經(jīng)過(guò)“細(xì)水長(zhǎng)流”般的累積才得以出現(xiàn)的。
②長(zhǎng)期以來(lái)，考古學(xué)家都認(rèn)為，使用符號(hào)如語(yǔ)言是現(xiàn)代人認(rèn)知能力的最重要指標(biāo)，也是人之所以為人的標(biāo)志。但近來(lái)，研究人員開始在考古記錄中尋找其他現(xiàn)代行為的來(lái)源。
?、?0世紀(jì)90年代開始，威特沃特斯蘭德大學(xué)考古學(xué)家沃德利發(fā)掘西布度洞穴并進(jìn)行了研究。其報(bào)告顯示，西布度穴居人于7.7萬(wàn)年前便開始從木本植物中選擇樹葉制作寢具;樹葉出自一種具有天然防蟲效果的樹，可以驅(qū)防那些目前攜帶致命疾病的蚊子。研究人員在南非其他地區(qū)考古發(fā)現(xiàn)，距今10萬(wàn)年至7.2萬(wàn)年前，居住在布隆伯斯洞的原始人能制作用于裁剪獸皮衣服的骨錐。這些用具和工具十分簡(jiǎn)陋，“但在一個(gè)僅由自然物質(zhì)所組成的世界里，想象新事物及將其付諸實(shí)現(xiàn)的能力便幾乎成了魔法”。這是創(chuàng)造力形成的歷史視角。
?、茈m然早期人類創(chuàng)造力令人印象深刻，但與現(xiàn)代人在創(chuàng)新的廣度和深度上仍存在巨大差異。到底是怎樣的原因使我們這一種群從遠(yuǎn)祖之中脫穎而出呢?這是探究創(chuàng)造力起源的另一維度。
?、菸锔?jìng)天擇促使人類形成更大的腦。就腦容量而言，更新期靈長(zhǎng)類動(dòng)物平均450cm3，與黑猩猩相仿;160萬(wàn)年前的直立人約930cm3;而10萬(wàn)年前的現(xiàn)代人為1330cm3。在這樣的腦容量下，估計(jì)有千億神經(jīng)元在處理信息，在約長(zhǎng)1.65萬(wàn)千米的有髓神經(jīng)纖維中傳遞，穿過(guò)1.5×1014個(gè)突觸。
?、藜永Ｄ醽喆髮W(xué)體質(zhì)人類學(xué)家賽門德費(fèi)瑞通過(guò)檢測(cè)現(xiàn)代人、黑猩猩的前額皮質(zhì)發(fā)現(xiàn)，其中幾個(gè)主要分區(qū)在人科進(jìn)化過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)重新改組。如現(xiàn)代人的額及前額葉皮層(負(fù)責(zé)實(shí)施計(jì)劃與組織感覺(jué)輸入的部分)在容積上幾乎是黑猩猩的兩倍。并且，此區(qū)域神經(jīng)元間的水平空間增大約50%，給了軸突和樹突更多空間。“這意味著大腦能有更復(fù)雜深遠(yuǎn)的聯(lián)結(jié)，可以處理神經(jīng)元間更為錯(cuò)綜復(fù)雜的交流。”
?、哒J(rèn)知科學(xué)家嘉寶認(rèn)為，當(dāng)代那些極富創(chuàng)造力的人群，都是優(yōu)秀的幻想者，總會(huì)通過(guò)以往的某個(gè)記憶或想法自然地聯(lián)想出解決問(wèn)題的方案。這種聯(lián)想有助于觸類旁通，并導(dǎo)致創(chuàng)新思維的突破。且更大容量的大腦意味著更優(yōu)秀的自然聯(lián)想力;擁有數(shù)十億并且空間寬闊的神經(jīng)元的前額葉皮層可以處理更多刺激，有更多神經(jīng)元可以參與特殊片段的處理，擁有更細(xì)致的記憶，探索更多潛在刺激間的聯(lián)接。目前，嘉寶正通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬大腦是如何在分析與聯(lián)想模式之間進(jìn)行切換，并最終幫助人類走出認(rèn)知萌發(fā)期，學(xué)會(huì)從新角度看待事物，從而讓大腦產(chǎn)生創(chuàng)造力。“僅僅擁有更多神經(jīng)元是不夠的”，“人必須將大腦灰質(zhì)的用途發(fā)揮到極致”。
⑧大約在10萬(wàn)年前左右，我們祖先的思維就已經(jīng)猶如一個(gè)干燥的火絨盒，等待著合適的社會(huì)環(huán)境將其點(diǎn)燃。蘇黎世大學(xué)的克里斯托夫發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)行軍蟻窩旁，一只雌猩猩拾起一根細(xì)枝，將其一端插入松軟的土中，擋住巢穴入口，等待兵蟻出來(lái)。當(dāng)蟻群爬滿細(xì)枝10厘米長(zhǎng)度時(shí)，她便將細(xì)枝拔出，熟練地將上面的螞蟻吃掉。黑猩猩會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具，但不能將知識(shí)上升為先進(jìn)科技，也不會(huì)在使用工具基礎(chǔ)上提高，如制作新的工具。而現(xiàn)代人每天都在汲取他人的思想、經(jīng)驗(yàn)，并加入自己的創(chuàng)新，直到獲得一個(gè)全新、復(fù)雜的事物。比如說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)人能掌握便攜式電腦中所有的復(fù)雜科技，這些科技成果來(lái)自好幾代發(fā)明者的才思積累。人類學(xué)家將這種技術(shù)的積累稱為“文化棘輪效應(yīng)”。它首先要求人們將知識(shí)代代相傳，直到有人能想到改進(jìn)方法。倫敦動(dòng)物行為學(xué)家劉易斯•迪安通過(guò)研究揭示了為什么人類有創(chuàng)造力而黑猩猩沒(méi)有：擁有認(rèn)知能力，故我們的祖先能輕而易舉地將知識(shí)傳遞給別人。
?、岵恢谷绱?，倫敦大學(xué)進(jìn)化遺傳學(xué)家馬克•托馬斯，從4萬(wàn)年前生活于歐洲的晚期智人達(dá)到創(chuàng)新高峰這個(gè)事實(shí)得出結(jié)論，采獵群體的規(guī)模越大，孕育出新科技的可能性就越大。在大群體內(nèi)，越是經(jīng)常與他人接觸溝通的人，越有可能學(xué)到和獲得新發(fā)明。倫敦大學(xué)的考古學(xué)家考沃德研究2012年考古發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為由于大約7.1萬(wàn)年前南非由人口密度增長(zhǎng)而帶來(lái)了技術(shù)復(fù)興，并得出結(jié)論“像病毒一樣，文化創(chuàng)新需要特定的社會(huì)環(huán)境加以推動(dòng)”。這是創(chuàng)造力產(chǎn)生更為重要的原因。
13.本文從哪幾個(gè)角度闡述了人類創(chuàng)造力的起源問(wèn)題?(3分)
___________________________________________________________________________
14.⑥⑦兩段的順序能否調(diào)換，為什么?(4分)
15.簡(jiǎn)要概括“文化棘輪效應(yīng)”產(chǎn)生的條件。(4分)
16.舉例說(shuō)明本文運(yùn)用的一種說(shuō)明方法及其作用。(3分)
(四)閱讀下面的文章，完成文后各題。(16分)
滴水之恩
紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。
我是搭趕集的車來(lái)到這個(gè)地方的，去尋找據(jù)說(shuō)矗立在附近田野中的古塔。當(dāng)我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時(shí)，集市早已散了。
街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：“公交車下午一點(diǎn)以后就沒(méi)有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車。”
這會(huì)兒，什么車也沒(méi)有了。
“在那里住一晚，明早再搭車走嘛。”老婦人指指對(duì)面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對(duì)我說(shuō)。
但我無(wú)論如何也得趕回去，明早還有事呢。
走三十多里路是沒(méi)有問(wèn)題的，只是我根本不認(rèn)得返回的路。
老婦人指點(diǎn)我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了。“小心喲，這個(gè)季節(jié)山里有蛇。”她順手砍下一截桑木枝遞給我。
雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過(guò)來(lái)，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。
我一邊走一邊看有沒(méi)有經(jīng)過(guò)的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過(guò)去。
山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來(lái)。雷聲越滾越近，大雨說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候就會(huì)瓢潑而下。我只得加緊步子，同時(shí)擔(dān)心蛇會(huì)突然從路邊草叢中鉆出。
終于又有一輛小拖車開過(guò)來(lái)，這次被我攔下了。沒(méi)想到，司機(jī)竟會(huì)是那個(gè)人。
去年夏天在馬山，有一天將散集時(shí)，我在街上閑逛，看見了他。
當(dāng)時(shí)，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長(zhǎng)，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒(méi)有放乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。
幾步之外有個(gè)茶水?dāng)?，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無(wú)神的眼睛并沒(méi)有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來(lái)。“快散集了，要去哪里，你也該去了。”我隨口勸了他一句，便走開了。
幾個(gè)月過(guò)去了，雖然眼前這個(gè)人整潔而精神，但我還是認(rèn)出了他。
“去馬山嗎?”我焦灼地問(wèn)。
“去馬山?”他遲疑了一會(huì)兒，讓我上了車。
小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點(diǎn)忽明忽暗。
“你是馬山人?”他問(wèn)。
“不是，我在那兒見習(xí)。”
他有點(diǎn)失望：“我倒曾遇到過(guò)一個(gè)馬山人呢，那真是個(gè)好人。”
“你去過(guò)馬山?”
“去過(guò)。”
話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點(diǎn)叩打著車窗。
他忽然說(shuō)：“說(shuō)起來(lái)那次去馬山，怪難為情的。那時(shí)我賭輸了，輸?shù)镁猓粩f出來(lái)，流落到馬山。有個(gè)人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認(rèn)得她，要不，真得好好謝她。”
“就為了那個(gè)人送你一點(diǎn)水一點(diǎn)吃的嗎?”
他不屑地看我一眼：“你不懂，那時(shí)候我心灰意冷，沒(méi)臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪里，你也該去了’。我聽了她的勸告，回家了。后來(lái)再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現(xiàn)在還不曉得會(huì)怎樣呢。”
我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會(huì)對(duì)他幫助那樣大。
他沒(méi)有認(rèn)出我來(lái)。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個(gè)人都有尊嚴(yán)，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂(lè)和自豪。
“我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會(huì)兒我還在山路上挨雨淋呢!”
他聽了果然高興：“其實(shí)你也不用謝我，要謝就謝那個(gè)給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時(shí)候是多么需要旁人幫一把。”
“馬山到了!”他剎住車。
“謝謝你啊，下車來(lái)喝杯熱茶，歇會(huì)兒吧。”
他一邊倒車一邊說(shuō)：“我還得趕回去運(yùn)貨呢——本來(lái)，我的車是不到馬山的。”
(作者：唐敏。有刪改)
17.請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。(4分)
___________________________________________________________________________
18.“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個(gè)角度進(jìn)行分析。(4分)
___________________________________________________________________________
19.文中的“我”是個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
___________________________________________________________________________
20.聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析結(jié)尾的妙處。(4分)
___________________________________________________________________________
三、寫作(50分)
21.請(qǐng)以“愛(ài)”為話題，按要求寫一篇作文。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;②除詩(shī)歌外，文體不限;③凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替;④不得抄襲。
人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)試題答案
1.C(A.“緋”讀fēi;B.“殷”讀yān;D.“熾”讀chì。)
2.C(A.記—計(jì)，暇—遐;B.拙—絀，申—伸;D.微—危，新—心。)
3.C[A.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)。含貶義，與語(yǔ)境不符。B.盛氣凌人:傲慢的氣勢(shì)逼人。形容傲慢自大，氣勢(shì)逼人。現(xiàn)在一般用作貶義，與語(yǔ)境不符，應(yīng)該用具有褒義的詞語(yǔ)。D.拖泥帶水:形容說(shuō)話、寫文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。用在這里不符合語(yǔ)境，句子的意思是做題快。]
4.B(本題實(shí)際上是考查句子排列。要解答句子排列題，我們首先要觀察所給句子是議論性文段、抒情性文段，還是記敘性文段;然后分析句子與句子之間的關(guān)系;最后將排好的句子通讀一遍，看讀起來(lái)是否順口，銜接是否恰當(dāng)。)
5.(1)瑟瑟谷中風(fēng) 松枝一何勁 (2)無(wú)為在歧路 兒女共沾巾 (3)不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層 (4)月如鉤 別是一般滋味在心頭 解析：本題考查對(duì)課文中古詩(shī)詞的背誦情況，本題屬于直接型默寫，只要平時(shí)多記多背就會(huì)寫出來(lái)，注意不要寫錯(cuò)別字。
6.(1)《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》 諾第留斯 現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父 (2)列夫•托爾斯泰 (3)示例：貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后來(lái)發(fā)展到耳朵失聰。可是這位自尊心極強(qiáng)的音樂(lè)家仍然相信，“誰(shuí)也無(wú)法戰(zhàn)勝我，我要死死扼住命運(yùn)的咽喉”。他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂(lè)創(chuàng)作，寫出《第九交響曲》等傳世之作。 解析：本題考查對(duì)名著的了解。只要讀過(guò)課本中的“名著導(dǎo)讀”便很容易作答。要注意課下自己多閱讀課內(nèi)所涉及的名著。
7.(1)示例：這枚郵票畫面的主體是兩個(gè)可愛(ài)的卡通兒童拜年形象。人物兩邊是門墩和春聯(lián)，背后是兩扇打開的大門。門內(nèi)有一方照壁，照壁上貼著羊形象的年畫，中間是一個(gè)“福”字。(能夠運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式;內(nèi)容要圍繞“兒童拜年、春聯(lián)、‘福’字”三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)說(shuō)明，意思對(duì)即可)
(2)示例：這副春聯(lián)表現(xiàn)了辭舊迎新、春回大地的情境，表達(dá)了人們對(duì)增壽添福的期盼和祝愿。(言之成理即可) 解析：(1)本題已經(jīng)明確要求“用說(shuō)明的表達(dá)方式介紹”，要抓住畫面中人物的動(dòng)作、表情以及人物周圍的環(huán)境進(jìn)行說(shuō)明介紹，在說(shuō)明時(shí)，最好按照先主后次的順序和空間順序。(2)本題要求從內(nèi)容的角度進(jìn)行賞析，結(jié)合畫面內(nèi)容以及對(duì)聯(lián)的含義，可以看出人們對(duì)增壽添福的期盼和祝愿。
8.(1)泰山神奇秀麗、高大雄偉 (2)國(guó)都?xì)埰?、亂草叢生(意思對(duì)即可)
解析：(1)“造化鐘神秀”是說(shuō)泰山秀美無(wú)比，仿佛大自然將一切神奇秀麗的景色都聚集在這里了，一個(gè)“鐘”字生動(dòng)有力。“陰陽(yáng)割昏曉”，突出泰山的高聳挺拔，高得把山南山北分成光明與昏暗兩個(gè)天地。“割”字形象貼切，賦予矗立的大山以生命力。(2)“國(guó)破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個(gè)“破”字，使人觸目驚心，繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。詩(shī)人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩(shī)營(yíng)造了氣氛。描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫面，應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
9. B(詩(shī)中的“家書”是家信的意思，“抵萬(wàn)金”寫出了家書的珍貴，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，表達(dá)了對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念。這是人人心中都會(huì)有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成為千古傳誦的名句。)
10.(1)興起 (2)面對(duì) 解析：(1)“作”是課內(nèi)文言文詞語(yǔ)，可聯(lián)系日常所學(xué)，仔細(xì)回憶注釋解答。(2)“上常臨鏡”中的“臨”是課外文言文詞語(yǔ)，可結(jié)合課內(nèi)文言文中含有“臨”的語(yǔ)句思考。
11.(1)因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女。(2)我重用韓休是為了國(guó)家，不是為了我自己。(意思對(duì)即可) 解析：翻譯第(1)句，注意“故”“親”“子”的意思。其中句中第一個(gè)“親”和“子”，都用作動(dòng)詞，“以……為親”“ 以……為子”的意思。翻譯第(2)句，注意“社稷”“身”的意思。翻譯的句子要通順，重點(diǎn)詞語(yǔ)不要漏譯。
12.示例：圍繞“善于納諫，選賢與能，講信修睦，天下為公”中的任意一點(diǎn)來(lái)談即可。 解析：(甲)文“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦”，(乙)文“吾用韓休，為社稷耳，非為身也”，這幾句話提示了兩篇短文的主要內(nèi)容，可以圍繞其中的一點(diǎn)來(lái)談，要適當(dāng)展開。如可以圍繞“天下為公”談，先簡(jiǎn)要指出實(shí)現(xiàn)大同社會(huì)必須做到“天下為公”，然后闡述該怎樣做到“天下為公”，以及這樣做的意義等。
附課外文言文參考譯文：
唐玄宗任用韓休做門下侍郎、同平章事。韓休為人嚴(yán)峻剛直，不求取名譽(yù)權(quán)勢(shì)。等到擔(dān)任宰相后，(所作所為)很符合當(dāng)時(shí)民心。唐玄宗有時(shí)在宮中宴飲歡樂(lè)，或在苑中打獵游玩，偶爾玩得過(guò)度，就對(duì)左右的人說(shuō)：“韓休知道不知道?”話剛說(shuō)完，勸諫的文書就遞上來(lái)了。唐玄宗常常對(duì)著鏡子默不作聲，左右的人說(shuō)：“韓休擔(dān)任宰相以后，陛下的容貌和以前相比清瘦多了，為什么不罷免他?”唐玄宗嘆息說(shuō)：“我的容貌雖然清瘦，天下一定豐饒了許多。我重用韓休是為了國(guó)家，不是為了我自己。”
13.①久遠(yuǎn)的歷史(或歷史學(xué)角度)。②人腦的進(jìn)化(或生物學(xué)角度)。③知識(shí)的傳承(或社會(huì)學(xué)角度)。 解析：本題考查概括文章內(nèi)容的能力。文章①～③段，從歷史的角度闡述人類創(chuàng)造力的起源;第⑤～⑦段是從生物學(xué)上人腦的進(jìn)化角度來(lái)寫的;第⑧⑨段是從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)寫的。
14.不能。第⑥段說(shuō)明現(xiàn)代人大腦主要分區(qū)在進(jìn)化上的生理特點(diǎn)，第⑦段闡述這種大腦的思維功能，前者是后者的基礎(chǔ)條件，兩者有邏輯上的先后關(guān)系，不能調(diào)換。 解析：本題考查說(shuō)明文的順序——邏輯順序。第⑥段說(shuō)明大腦進(jìn)化上的生理特點(diǎn)，第⑦段講大腦的思維功能，第⑥段是第⑦段的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有前提基礎(chǔ)，思維功能也就無(wú)從談起，所以不可調(diào)換。
15.①擁有認(rèn)知能力，將知識(shí)代代相傳，并加入自己的創(chuàng)新;②經(jīng)常與他人接觸溝通，有特定社會(huì)環(huán)境的推動(dòng)(或群體的規(guī)模越大，孕育出新科技的可能性就越大)。 解析：第一個(gè)條件比較好找，緊接著“文化棘輪效應(yīng)”出現(xiàn);“不止如此”說(shuō)明第⑨段是對(duì)上文內(nèi)容的繼續(xù)闡述，所以第二個(gè)條件應(yīng)該從第⑨段中尋找，從本段中兩個(gè)“得出結(jié)論”可以判斷，得出的結(jié)論就是第二個(gè)條件。)
16.(示例一)如第⑤段說(shuō)明人類腦量的變化時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了人類在進(jìn)化過(guò)程中形成了更大的腦，令人信服。
(示例二)如第⑥段說(shuō)明人類大腦主要分區(qū)在經(jīng)歷重新改組時(shí)，以現(xiàn)代人和黑猩猩為例，并進(jìn)行比較，具體、準(zhǔn)確、突出地說(shuō)明了現(xiàn)代人進(jìn)化的生理特點(diǎn)。 解析：說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義等。找到文章中運(yùn)用某一說(shuō)明方法的句子，指出其運(yùn)用的說(shuō)明方法，然后結(jié)合文章具體內(nèi)容分析其作用。如第⑤段運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，第⑥段運(yùn)用了舉例子、作比較的說(shuō)明方法等。)
17.幾個(gè)月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車。他沒(méi)認(rèn)出“我”，給“我”講了幾個(gè)月前在馬山發(fā)生的事，認(rèn)為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。(意思對(duì)即可。) 解析：本文寫了一個(gè)受人恩惠施愛(ài)他人的故事。故事的起因：幾個(gè)月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。故事的經(jīng)過(guò)：“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車，他沒(méi)認(rèn)出“我”，對(duì)“我”說(shuō)在馬山的經(jīng)歷改變了他。故事的結(jié)果：車到馬山，“我”才知道他是專程送“我”的。
18.①情節(jié)：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。②主題：老婦人充滿善意的言行，表現(xiàn)了她對(duì)陌生人的友善與關(guān)愛(ài)，使主題更豐厚。(意思對(duì)即可。) 解析：老婦人的話語(yǔ)不多，一是告訴“我”“沒(méi)有車”，這交代了“我”面臨的困境，同時(shí)寫出了“我”步行返回的原因，為下文路上遇到他做了鋪墊;二是告訴“我”旅館的地點(diǎn)，然后指點(diǎn)“我”返回的路線及路上的注意事項(xiàng)，這表現(xiàn)了她對(duì)陌生人的友善與關(guān)愛(ài)，使本文的主題更豐厚。
19. ①善良，有愛(ài)心，樂(lè)于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。②細(xì)心體貼，尊重他人：沒(méi)有言明“我”曾幫助過(guò)他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂(lè)和自豪。(意思對(duì)即可。) 解析：從“幾步之外有個(gè)茶水?dāng)?，我去買了一杯水一塊糕遞給他”“快散集了，要去哪里，你也該去了”等話語(yǔ)中，可見“我”是一個(gè)善良、富有愛(ài)心、樂(lè)于助人的人;從“我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個(gè)人都有尊嚴(yán)，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂(lè)和自豪”等話語(yǔ)中，可見“我”是一個(gè)尊重別人、心存善念、細(xì)心體貼的人;從“謝謝你啊，下車來(lái)喝杯熱茶，歇會(huì)兒吧”等話語(yǔ)中，可見“我”是一個(gè)懂得感恩的人。
20.①點(diǎn)明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良和愛(ài)心，使人物形象更鮮明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相報(bào)、回饋社會(huì)的主題。③故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。④戛然而止，給讀者留下回味的余地。(意思對(duì)即可。) 解析：內(nèi)容上，文章結(jié)尾他“倒車”的動(dòng)作以及話語(yǔ)，表明了他是專程來(lái)送“我”的，突出了他的善良;而他的言行，源于他受到的“滴水之恩”，可見結(jié)尾又突出了本文“回饋社會(huì)”的主題。從構(gòu)思的角度，這樣的結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，增加了文章的藝術(shù)美;戛然而止的留白技巧，給讀者留下無(wú)限的回味空間。
21.寫作指導(dǎo)：這是一道話題作文。“愛(ài)”的內(nèi)涵很廣，可以切入的角度也很多，可以寫對(duì)家人的愛(ài)，對(duì)朋友的愛(ài)，對(duì)國(guó)家的愛(ài)，也可以寫對(duì)“愛(ài)”的理解，但在選擇文體時(shí)要注意選擇自己比較擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫。
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