特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇

學(xué)習(xí)啦在線學(xué)習(xí)網(wǎng)

當(dāng)前位置:學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>高中學(xué)習(xí)方法>高一學(xué)習(xí)方法>高一語(yǔ)文>文章內(nèi)容

如何提高文言文閱讀能力

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 | 作者:未知 | 本文已影響

  文言文是古人所用的語(yǔ)言,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)不再使用.但它是現(xiàn)代文的源泉,仍然以各種方式影響著現(xiàn)代文.因此,要真正學(xué)好現(xiàn)代文,就必須具備比較扎實(shí)的文言文基礎(chǔ)和閱讀能力。

  眾所周知,閱讀水平的提高并非靠一日之功,文言文閱讀也不例外。最有效的辦法只有兩條:一條是積累,一條是轉(zhuǎn)化。

  一、掌握實(shí)詞的意義。雖然《大綱》中只規(guī)定需要掌握150個(gè)文言實(shí)詞,但實(shí)詞掌握得越多,閱讀水平就越高,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。掌握文言實(shí)詞主要有4個(gè)方面:

  1.詞的古今異義。著重掌握詞語(yǔ)古今意義的變化,有的詞義擴(kuò)大了,有的詞義縮小了,還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如1999年高考第11題d項(xiàng)“人災(zāi),絕食者千余家”句中,“絕食”作“斷絕糧食”講,與今天的“絕食”意義完全不同。這是詞義演變。

  2.通假字。通假字是指本應(yīng)該用甲字,而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它,乙字就是甲字的通假字。如“張良出,要項(xiàng)伯”(《鴻門宴》)中,“要”是通假字,而其本字是“邀”。另有一些古今字,在課本中也列入通假字的范圍,這是由于在古代有的字義項(xiàng)較多,后來(lái)就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個(gè)新字,以分擔(dān)它的一個(gè)意義,原來(lái)的字叫古字,后起的字叫今字。如“莫”和“暮”:“莫”是古字,“暮”是今字。從意義上看,通假字與本字是無(wú)關(guān)的,而古字與今字則是有關(guān)的。高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過(guò)100個(gè),識(shí)記起來(lái)并不困難。  2.一詞多義。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍,一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng),多則有十幾個(gè)義項(xiàng),在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié),不斷深化。如“發(fā)”字,在“見(jiàn)其發(fā)矢十中八九”(《賣油翁》)中作“發(fā)射”,在“頃之,未發(fā),太子遲之”(《荊軻刺秦王》)中作“出發(fā)”;在“去北軍二里余,同時(shí)發(fā)火”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“點(diǎn)燃”;在“發(fā)圖,圖窮而匕首見(jiàn)”(《荊軻刺秦王》)中作“打開(kāi)”;在“大閹亦逡巡畏義,非常之謀難以猝發(fā)”(《五人墓碑記》)中作“發(fā)動(dòng)”;在“安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉”(《五人墓碑記》)中作“抒發(fā)”;在“孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾,多載資糧,為君后援”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“派遣”;在“發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人”(《陳涉世家》)中作“征發(fā),征調(diào)”;在“即道意中事,無(wú)毫發(fā)爽”(《促織》)中作“極短的長(zhǎng)度單位,十毫為一發(fā)”;在“野芳發(fā)而幽香”(《醉翁亭記》)中作“開(kāi)放”等。這些都是課內(nèi)所見(jiàn)的,平時(shí)不斷積累實(shí)詞在語(yǔ)境中的意義,掌握得越來(lái)越多,就會(huì)形成觸類旁通的能力,閱讀能力自然會(huì)不斷提高。

  3.詞類的活用。古漢語(yǔ)有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,臨時(shí)具有某種語(yǔ)法功能,并且臨時(shí)改變了詞性,有的還改變了讀音。這是文言實(shí)詞的特殊用法,如名詞用作動(dòng)詞,名詞用作狀語(yǔ),名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法;形容詞用作名詞,形容詞用作動(dòng)詞,形容詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法;動(dòng)詞用作名詞,動(dòng)詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。理解詞類活用對(duì)掌握實(shí)詞是大有好處的,但不必死記硬背。在平時(shí)學(xué)習(xí)、誦讀過(guò)程中,即可把握這種語(yǔ)言現(xiàn)象,關(guān)鍵要用心去理解。

  二、掌握虛詞的用法。虛詞在文言文中雖然數(shù)量較少,但使用的頻率高,用法靈活,語(yǔ)法功能突出,因此也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。由于虛詞常常分屬于幾類詞性,故學(xué)習(xí)時(shí)首先要注意分清其詞性,然后弄清其意義和語(yǔ)法作用!洞缶V》規(guī)定要掌握18個(gè)虛詞,2000年《考試說(shuō)明》規(guī)定要掌握30個(gè)虛詞。我們可以把這些虛詞分為若干類來(lái)把握:以代詞為主的有“之、其”等,以副詞為主的有“既、但”等,以介詞為主的有“以、于”等,以連詞為主的有“而、則”等,以語(yǔ)氣詞為主的有“也、矣”等,另有兼詞“焉”等。

  三、 把握文言句式。只要有了誦讀的基礎(chǔ),掌握虛詞應(yīng)該比較容易把握文言句式。文言中的句式與現(xiàn)代漢語(yǔ)大體是相同的,我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是:判斷句式、被動(dòng)句式、倒置句式和省略句式。

  1、判斷句式在現(xiàn)代漢語(yǔ)中主要借助于判斷詞“是”,而文言文中主要借助于“者”和“也”,也可單獨(dú)使用“者”或單獨(dú)使用“也”,甚至兩者全省略,如“劉備,天下梟雄”,就是個(gè)典型的判斷句。此外,文言文中還可以用“為”、“乃”、“即”、“固”、“誠(chéng)”等詞來(lái)表示判斷。當(dāng)然,文言文中有時(shí)也用“是”來(lái)表示判斷,如“人道是,三國(guó)周郎赤壁”。

  2、倒置句式在現(xiàn)代漢語(yǔ)中運(yùn)用很少,但在文言文中卻十分普遍。主要有:

  (1)主謂倒置,一般為強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ),將謂語(yǔ)放到前邊,如“小人哉,樊須也!”(《論語(yǔ)》)。

  (2)賓語(yǔ)前置,有三種情況:①在否定句中,代詞作賓語(yǔ),該賓語(yǔ)置于動(dòng)詞的前邊,如“古之人不余欺也。”(《石鐘山記》)②在疑問(wèn)句中,疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ),該賓語(yǔ)也置于動(dòng)詞的前邊,如“大王來(lái)何操?”(《鴻門宴》)③借助“之”“是”將賓語(yǔ)提到動(dòng)詞的前邊,如“句讀之不知,惑之不解。”(《師說(shuō)》) “吞舟是漏。”(《與陳伯之書(shū)》)。

  (3)定語(yǔ)后置,現(xiàn)代漢語(yǔ)一般為定語(yǔ)在前,中心詞在后,而文言文中常常出現(xiàn)中心詞在前,定語(yǔ)在后的情況。如“大閹之亂,縉紳而能不易其志者,有幾人歟?”(《五人墓碑記》。

  (4)介詞結(jié)構(gòu)位置,在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,介詞結(jié)構(gòu)在動(dòng)詞前邊的作狀語(yǔ),在動(dòng)詞后邊的作補(bǔ)語(yǔ);而文言文中,介詞結(jié)構(gòu)明明在動(dòng)詞的后邊,翻譯的時(shí)候卻必須作狀語(yǔ)。如“請(qǐng)奉命求救于孫將軍”必須譯成“向?qū)O將軍求救”,而不能說(shuō)成“求救向?qū)O將軍”。

  3、被動(dòng)句式在現(xiàn)代漢語(yǔ)中主要借助于被動(dòng)詞“被”,而文言文中表達(dá)被動(dòng)的形式較多,主要有下列幾種:

  (1)借助“見(jiàn)”、“于”、“見(jiàn)……于”來(lái)表示。如“信而見(jiàn)疑,忠而被謗”,“內(nèi)惑于鄭袖,外欺于張儀”,“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙”等。

  (2)借助“為”、“為……所”來(lái)表示。如“身客死于秦,為天下笑”,“羸兵為人馬所蹈藉”等。

  (3)借助于“受”來(lái)表示。如“吾不能舉全吳之地,十萬(wàn)之眾,受制于人”等。

  (4)從語(yǔ)境本身來(lái)判斷,這是被動(dòng)句式中最難的一種,必須根據(jù)上下文來(lái)斷定。如“戍卒叫,函谷舉”(《阿房宮賦》)句中的“舉”即表被動(dòng),是說(shuō)“函谷關(guān)被攻占了”;又如“殺士三分之一而城不拔者,此攻之災(zāi)也”(《謀攻》)句中的“殺”字表被動(dòng),是說(shuō)“(攻城的)士兵被殺了三分之一,可是城還是攻不下來(lái),這是攻城的災(zāi)難啊。”

  4、省略句式是文言文的難點(diǎn),文言文中的省略現(xiàn)象十分普遍,必須具有較強(qiáng)的語(yǔ)言感知能力才能確切把握這種語(yǔ)言現(xiàn)象。它可以省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ),還可以省略介詞等。以上諸多現(xiàn)象把握并不困難,難的是要把這些知識(shí)在閱讀實(shí)踐中自如地運(yùn)用。如2000年第11題:對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是

  a.威自京都省之 。禾酵

  b.不審于何得此絹 審:知道

  c.自放驢,取樵飲爨 樵:打柴

  d.后因他信,具以白質(zhì) 信:使者

  文言的詞語(yǔ)和句法掌握起來(lái)并不困難,只要平時(shí)注意,到高三時(shí)大約只需花一天的時(shí)間,便可總結(jié)出來(lái)。由此我們可以得出結(jié)論,文言文課內(nèi)學(xué)習(xí)是第一位的,是基礎(chǔ),課內(nèi)學(xué)得好、學(xué)得精,腦中裝了幾十篇文章,知識(shí)便可轉(zhuǎn)化為能力,就會(huì)舉一反三,閱讀文言文的水平也就會(huì)提高得很快;相反,平時(shí)不好好學(xué)習(xí)課文,學(xué)了后面的忘了前面的,到考試前只是盲目做題,考試時(shí)全憑猜測(cè),那么,十個(gè)有十個(gè)是不會(huì)成功的。

  更多關(guān)于“如何提高文言文閱讀能力”的文章,請(qǐng)到[高一語(yǔ)文]欄目查看。

有用就轉(zhuǎn)發(fā):

高一語(yǔ)文]文章推薦

學(xué)習(xí)啦】熱門文章

高一語(yǔ)文] 精選熱門文章

如何養(yǎng)成高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣

如何養(yǎng)成高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣

  良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,指的是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中...[查看詳細(xì)]

高一語(yǔ)文] 最新推薦文章

高一說(shuō)明文解題思路

高一說(shuō)明文解題思路

  說(shuō)明文閱讀是語(yǔ)文閱讀題的題型之一,看似簡(jiǎn)單,但是...[查看詳細(xì)]