初二：中學(xué)生活的“關(guān)鍵期”，如何消化課堂知識

　　導(dǎo)讀：中考是我們?nèi)松匾姆较蛑?，為了更好地指?dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《初二：中學(xué)生活的“關(guān)鍵期”，如何消化課堂知識》供考生們參考。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!

　　如何及時整理解消化課堂知識

　　下課后，有的同學(xué)就忙著做作業(yè)，課間十分鐘也不休息。自習(xí)課上，作業(yè)多紀律就好，作業(yè)少紀律就差。課上聽得很好，甚至還有什么好的想法，但幾天就忘了。這些現(xiàn)象，都說明還有一部分學(xué)生忽略或不重視課后整理、理解消化這一環(huán)節(jié)。按照正常學(xué)習(xí)程序，下課后，應(yīng)把當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時復(fù)習(xí)整理、理解消化吸收。具體地說，應(yīng)做好下面四件事：嘗試回憶、看教科書、整理筆記和看參考書。

　　1.嘗試回憶

　　就是獨立地把老師上課所講的內(nèi)容回想一遍，逼著自己專心致志地去動腦筋。象過電影一樣，在頭腦里重映上課時的一幕又一幕，理解、消化一個又一個關(guān)鍵問題。好比牛吃草反芻那樣，吃的時候為了搶速度，狼吞虎咽地吃下去，其中有夾生或生吞活剝的地方，休息時，再把食物回到口腔里，細細地加以咀嚼。

　　嘗試回憶的好處：一是可以檢查當(dāng)天聽課的效果。如果自己能回憶出全部或大部分內(nèi)容，就說明自己預(yù)習(xí)和上課的效果是好的。如果大部分回憶不出來，或關(guān)鍵的地方回憶出現(xiàn)中斷，思路連不起來，就應(yīng)當(dāng)及時尋找原因，改進預(yù)習(xí)和上課的方式方法。二是可以提高自己的記憶能力，培養(yǎng)愛動腦筋的習(xí)慣。因為嘗試回憶是一種積極主動的思維活動，需要注意力高度集中動腦筋思考。使學(xué)生的知識在大腦中重現(xiàn)。使其顯得突出、顯眼、深刻，起到鞏固強化記憶的作用。經(jīng)常這樣回憶，不僅記憶力大增，而且能養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣。三是能提高看書和整理筆記的積極性?；貞浭菍W(xué)習(xí)成果的無聲表達，如果表達不出來，自然會很著急地看書翻筆記，自覺地把遺忘部分作為重點來看。從而使看書和整理筆記有了明確的目的，提高積極性。

　　那么，怎樣進行嘗試回憶?

　　第一，回憶預(yù)習(xí)的經(jīng)過。有哪幾個新概念，哪些地方懂了，哪些地方當(dāng)時還未懂，自己是怎么查的，怎么記的，怎么想的。

　　第二，回憶上課的經(jīng)過。老師是怎樣引入新課的，自己懂的部分老師是怎么講的，自己理解與教師講的是否一致?自己不懂的部分老師又是怎么講的，關(guān)鍵的地方老師又是如何啟發(fā)、引導(dǎo)點撥的?為什么自己預(yù)習(xí)時弄不懂，老師比自己高明在什么地方?

　　第三，回憶剛學(xué)的知識，是否真正理解，知識點是否銜接?尤其是理科內(nèi)容，新知識是如何從舊知識推導(dǎo)或引入的，思路是否貫通?新知識與舊知識有哪些聯(lián)系?

　　回憶時，可以邊回憶邊對照課本和筆記，也可以先全部回憶一遍，把回憶不起來或理解不透的地方記下來，一起看書、查筆記，或請教別人把它弄通弄懂。

　　2.看教科書

　　嘗試回憶后，不管你回憶起來還是回憶不起來，都應(yīng)該從頭至尾、逐字逐句地看教科書。絲毫馬虎不得，要一面看書、一面思考。因為這時已不是初次看書，而是在預(yù)習(xí)、聽課和回憶的基礎(chǔ)上進行的，所以可以全面過目，重點思考。對前面環(huán)節(jié)中已經(jīng)理解和記住的部分，不必再花很多的時間，要在那些回憶不起來、思考不連貫、理解不深的地方多花些時間，直到徹底弄懂記住為止。

　　看書時，可用彩色筆把書上的重點、新概念、關(guān)鍵地方、容易忽略之處勾劃出來。在書的四周空白處，可以記上一些自己的簡要體會、高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶有提示性的語句。如果書上寫不下，也可以寫在一張紙上，貼在書上的眉頭或邊角上。以便今后看書時，從這些地方迅速得到啟示，回憶起書中的主要內(nèi)容和關(guān)鍵之處。有的同學(xué)平時只重視做題目，而不重視看教科書，事實上，這是舍本求末。近幾年高考和中考之后，有許多同學(xué)說：都是書上的題目，太淺了，所以我未考好。這些同學(xué)吃的就是不重視看教科書的虧。教師教書有句至理名言：以綱(教學(xué)大綱)為綱，以本(教科書)為本。同樣，這對同學(xué)們的學(xué)習(xí)也是適合的。

　　3.整理筆記

　　整理筆記，主要是把上課時未記下的部分補起來，把記得不準確的地方更正過來，把次序顛倒、邏輯順序不清的地方整理一番。筆記的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡練明白，提綱攜領(lǐng)，詳略得當(dāng)。一般來說，筆記的主要內(nèi)容有：(1)預(yù)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)自己掌握不太好或已忘了的舊概念、定理、公式等。(2)預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題或體會。(3)自認為的重點、難點、關(guān)鍵。(4)聽講看書時自己悟出的重要體會。(5)新知識與舊知識的聯(lián)系或結(jié)合點。(6)容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。(7)補充書上或老師講課中的不足。(8)從參考書上摘錄下來的，對本課內(nèi)容有極強針對性的材料等。

　　如果平時每課都把筆記整理好，階段復(fù)習(xí)就有稽可查了，打開筆記本要有盡有，檢檢順順就行了。一旦復(fù)習(xí)考試，花點兒時間把筆記本翻翻，眉目清楚、中心突出重點、難點、關(guān)鍵地方一目了然，大大省去了考前突擊查找資料，重新思考，臨時歸納總結(jié)所花的時間。取得事半功倍的效果。

　　整理筆記是把知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程。帶有濃厚的個人色彩和特點。經(jīng)過整理的筆記無疑是一份珍貴的復(fù)習(xí)資料，應(yīng)該妥善保管，以備需時之用。

　　4.看參考書

　　現(xiàn)在參考書很多，有的學(xué)生不加選擇，亂看一氣，實在是利少弊多。因為參考書是根據(jù)讀者的不同層次，從理解問題的不同角度，圍繞要解決的不同問題而編寫的。有的參考書內(nèi)容超綱，或深或淺，還有少數(shù)參考書粗制濫造，錯漏百出。亂看參考書猶入把自己帶入山高路險的歧途上跋涉，事倍未必有功半，危害甚大。

　　那么，是不是就絕對不可以看呢?也不是，看看適宜的參考書還是很有益處的。特別是那些學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)該多看一些參考書。問題在于看什么樣的參考書和怎么看。下面提幾點意見供同學(xué)們參考。

　　(1)選擇深淺相宜，解疑釋難的參考書。每門課程可以選一本主要的參考書，這本主要參考書的編排體系應(yīng)與教科書相同或相近，水平相當(dāng)或略深一點，作為課本的伴讀本，其它的作為一般的參考書。

　　(2)有時先看教科書，對課本上知識基本理解后，再去看參考書。有時課本上的某一內(nèi)容難于理解，也可先看參考書，看它是怎樣分析闡述的，從中受到啟發(fā)。

　　(3)緊緊圍繞老師講的中心內(nèi)容去看參考書。參考不能參得太遠，如果脫離當(dāng)時所學(xué)的中心內(nèi)容，參考就會變成干擾了。

　　(4)參考書中有精彩的論述、精彩的題目，可以縮寫注在課本上的有關(guān)地方，也可摘錄放入筆記本的相應(yīng)部分。

　　(5)看參考書的時間也可以放在做完作業(yè)之后，時間長就多看，否則就少看。

　　初二：中學(xué)生活的“關(guān)鍵期”

　　首先，整個初中階段是生理的激變期，而初中二年級(尤其是男生)正是生長的高峰期。他們與初一學(xué)生相比，產(chǎn)生了明顯的差距，除身高顯著增長外，行為舉止也似乎成熟了一些;由于大腦機能的迅速發(fā)展，接受能力、思維能力、自我控制能力等，也都有很大變化和提高。生理發(fā)育上，本來處于落后狀態(tài)的男生，現(xiàn)在猛追上來并超過了女生。這種變化，除了帶來自我意識的變化外，還會帶來人際關(guān)系的變化，如男女生之間會覺得大家都是大人了，因而產(chǎn)生異性間的微妙心理變化，對異性的親近和追求的性意識開始覺醒，有的還發(fā)生初戀，甚至造成過失或犯罪。

　　第二，初中二年級又增加了學(xué)科門類和難度，如物理，既要求有良好的語文、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，又要求有較高的抽象思維能力。數(shù)學(xué)也由代數(shù)進入平面幾何，要求形數(shù)結(jié)合，由演算到推理，對想象和邏輯思維的能力都提出較高的要求。有些學(xué)生能適應(yīng)，而有些學(xué)生不能很快適應(yīng)，學(xué)習(xí)上往往會出現(xiàn)兩極分化，一些學(xué)生可能會成績下降。對此，教師和學(xué)生都必須事先有精神準備，并從思想上和教學(xué)上弓愧重視，采取有效的方法，防止學(xué)生成績的下降和差生人數(shù)的增加。

　　第三，群體關(guān)系的變化。由小學(xué)到初中一年級絕大多數(shù)學(xué)生是少先隊員，一直受到少先隊組織的關(guān)懷和哺育，有深厚的集體感情。而一到初中二年級，就得離隊，團組織又因其先進性而只吸收少數(shù)初中學(xué)生入團，以致絕大多數(shù)人都游離在團隊組織之外，不利于各種集體活動的開展，容易使其對集體的感情淡薄而思想渙散。

　　根據(jù)心理學(xué)家的研究，初中二年級是中學(xué)階段思維發(fā)展、品德發(fā)展的質(zhì)變期，既可能向積極方面變化，也可能向消極方面變化。我們應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進學(xué)生積極的變比，防止消極的變化。要正確進行性知識和兩性關(guān)系的教育，要把一部分有經(jīng)驗的教師安排在初二去把住這個真正的難關(guān)，要特別關(guān)注初二學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和思想情況的變化。要確立初中是中學(xué)工作重點，而初二是初中工作重點的觀念，認真抓好這個關(guān)鍵。只有這樣，才能為學(xué)生在整個中學(xué)階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。