初二歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
知識(shí)是無窮無盡的。只有有限地挖掘，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。任何學(xué)科的知識(shí)都需要大量的記憶和練習(xí)來鞏固。下面是小編給大家整理的初二歷史的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
初二歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
辛亥革命
1、中山創(chuàng)建革命黨：
⑴1894年，孫中山在美國檀香山組織了革命團(tuán)體興中會(huì)。
⑵1905年，他建立統(tǒng)一的革命組織中國同盟會(huì)。
2、中國同盟會(huì)
⑴成立時(shí)間：1905年
⑵成立地點(diǎn)：日本東京
⑶領(lǐng)導(dǎo)人：孫中山為總理
⑷綱領(lǐng)：清朝統(tǒng)治，廢除君主專制，建立民主共和國，改革土地制度的革命綱領(lǐng)，它的成立，大大推動(dòng)了全國的資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)辦《民報(bào)》，三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。
⑸成立意義：大大推動(dòng)了全國的資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)
⑹機(jī)關(guān)刊物《民報(bào)》
3、三民主義
⑴創(chuàng)立者：孫中山
⑵三民主義內(nèi)容：民族、民權(quán)、民生
⑶意義：三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想
4、武昌起義和中華民國成立：
⑴武昌起義：1911年10月，武昌起義成功標(biāo)志著辛亥革命開始，全國有十幾個(gè)省宣布脫離清政府獨(dú)立。清朝的統(tǒng)治名存實(shí)亡。
⑵中華民國成立：1912年1月1日，地點(diǎn)：南京，孫中山就任臨時(shí)大總統(tǒng)。
5、辛亥革命歷史意義：
⑴辛亥革命是資產(chǎn)階級(jí)革命派通過各種武裝起義.清政府，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國，發(fā)展資本主義的探索。
⑵它.了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心。
6、辛亥革命結(jié)果：(局限性)：
辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥袁世凱竊取，沒能完成反帝反封建的任務(wù)。
八年級(jí)上學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)歸納
★第1課鴉片戰(zhàn)爭
1.英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭的根本原因：19世紀(jì)上半期，英國完成了工業(yè)革命，為了打開中國市場(chǎng)，推銷工業(yè)品，掠奪中國廉價(jià)的工業(yè)原料。
2.英國向中國鴉片的直接原因：為了扭轉(zhuǎn)中英貿(mào)易逆差。
3.虎門銷煙：
時(shí)間：1839年，林則徐被道光帝派往廣州進(jìn)行禁煙。
經(jīng)過：1839年6月，林則徐下令將繳獲的二百多萬斤鴉片，在廣東虎門海灘當(dāng)眾銷毀。
意義：這是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志，領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)斗爭的林則徐，成為民族英雄，這次活動(dòng)成為鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。
4.(第一次)鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生時(shí)間：1840-1842年。
5.中英《南京條約》的主要內(nèi)容：
①割香港島給英國;
②賠款2100萬元;
③開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸;
④英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。
6.鴉片戰(zhàn)爭影響：
①中國從封建社會(huì)逐步變成半殖民地半封建社會(huì);
②是中國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國近代史的開端。(中英《南京條約》，這是中國近代第一個(gè)不平等條約。)
7.啟示：落后就會(huì)挨打!要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，努力提高綜合國力。
★第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行
1.第二次鴉片戰(zhàn)爭時(shí)間：1856-1860年
2.第二次鴉片戰(zhàn)爭目的：為了進(jìn)一步打開中國的市場(chǎng)。
3.主兇：英法聯(lián)軍，幫兇：美俄。
4.列強(qiáng)侵華罪行：
①英法聯(lián)軍：占領(lǐng)北京后搶劫并火燒圓明園。
②俄國：通過一系列不平等條約，共割占了中國東北和西北領(lǐng)土一百五十多萬平方公里。
③美國：華爾的洋槍隊(duì)，鎮(zhèn)壓中國的太平天國農(nóng).動(dòng)。
5.太平天國運(yùn)動(dòng)：
①爆發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人：1851年，洪秀全在廣西金田村領(lǐng)導(dǎo)太平天國運(yùn)動(dòng)
②定都：1853年占領(lǐng)南京改為天京，定為都城，建立起與清朝對(duì)峙的政權(quán)。
③抗擊洋槍隊(duì)：A：1860年，李秀成指揮的青浦大捷，大敗洋槍隊(duì)。B：1862年在慈溪戰(zhàn)斗中，洋槍隊(duì)頭目華爾被擊斃。
初中歷史知識(shí)點(diǎn)歸納
1漢武帝時(shí)期因?yàn)榻?jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛，所以漢武帝能夠?qū)π倥珜?shí)行大規(guī)模的反擊。
2兩漢時(shí)期的抗擊匈奴的名將領(lǐng)是衛(wèi)青和霍去病。他們把匈奴一直追到漠北，使得匈奴再也不能與中原王朝抗衡。
3西漢初期，漢王朝對(duì)匈奴采取了和親政策，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)漢朝的國力不夠強(qiáng)大。
4公元前119年，漢武帝又一次發(fā)動(dòng)了對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭，這次戰(zhàn)爭的漢軍統(tǒng)帥是衛(wèi)青和霍去病，戰(zhàn)役發(fā)生的地點(diǎn)是在漠北地區(qū)，這次戰(zhàn)爭后，匈奴無力再與西漢抗衡，部分匈奴人開始西遷。
5漢武帝雄的大一統(tǒng)在軍事方面的主要表現(xiàn)是奪取河套和河西走廊地區(qū)。
6漢朝與西域的兩種主要關(guān)系是戰(zhàn)爭關(guān)系及和親友好相處。兩者都有積極的作用，漢武帝反擊匈奴的勝利使邊境得到了安定;而典型著名的昭君出塞，發(fā)生在漢元帝統(tǒng)治時(shí)期。漢匈和親，為兩大民族的友好相處和文化交流作出了貢獻(xiàn)。
7霍去病的功績：
他把國家利益高高放在自己個(gè)人利益之上，六次出征匈奴，足跡遠(yuǎn)至北海，將萬里祁連山、焉支山、陰山、狼居胥山一一踏破，完成了漢朝五代帝王的宿愿，把匈奴驅(qū)趕于大漠之上，使得朝廷受四方萬國來朝。
初二歷史復(fù)習(xí)方法
初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中存在的問題
1.歷史線索不清，前后顛倒混淆。由于人教版歷史與社會(huì)中歷史部分的編排是按專題進(jìn)行的，它將整個(gè)中國的古代史、近代史和現(xiàn)代史均只用一個(gè)單元就加以濃縮概括，教師在講授過程中雖能有所補(bǔ)充，但大多被教材所局限，導(dǎo)致學(xué)生在快速濃縮掌握幾千年歷史的過程中往往并不牢固。而在接下來學(xué)習(xí)各專題時(shí)，又再次涉及到各個(gè)時(shí)期或朝代，造成了他們對(duì)歷史時(shí)期的混淆，甚至有同學(xué)連中國古代史最基本的朝代先后都搞不清楚，所以經(jīng)常造成朝代與事件、與人物，事件與內(nèi)容等張冠李戴，混淆不清。例如填空題一般考查的均是學(xué)生極其熟悉的內(nèi)容，如英、法、美三國資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期頒布的文件，確仍是錯(cuò)誤百出，學(xué)生幾乎將他所知道的所有文件均寫了進(jìn)去，卻無法分清哪部文件屬于哪個(gè)國家。從中我們可以看出，學(xué)生只是簡單機(jī)械的背誦，卻未能加以理解記憶，雖將知識(shí)點(diǎn)背下來，卻無法準(zhǔn)確應(yīng)用。
2.漢字基礎(chǔ)不牢，別字錯(cuò)字成堆。無論在填空題還是綜合題的答題中幾乎每題都能批到學(xué)生的錯(cuò)別字，姑且不論一些比較冷僻的詞，就是平時(shí)最常用的中國共產(chǎn)黨的“黨”，獨(dú)立戰(zhàn)爭的“立”等一些最常用的字，錯(cuò)誤率也不低，所以自然就在無形中讓學(xué)生的答題準(zhǔn)確率降低許多，令人非常惋惜。
3.缺少相應(yīng)練習(xí)，解題能力缺乏。如果說填空題考查的是學(xué)生的基本背誦，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的話，那么選擇和綜合題中考查的必然有一部分是學(xué)生的解題能力。例如，選擇題：“有學(xué)者將國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)在20世紀(jì)20年代之前的發(fā)展特點(diǎn)簡要的歸納為‘社會(huì)主義由空想到科學(xué)、由理論到實(shí)踐、由理想到現(xiàn)實(shí)’，問其中‘由理想到現(xiàn)實(shí)’的歷史事件是什么?”這里對(duì)學(xué)生考查的就不只是他的歷史知識(shí)的記憶了，而更多的考查了學(xué)生對(duì)一些歷史史料的理解和分析能力，而大部分初中生在這一方面明顯缺乏，所以整個(gè)閱卷中這一題的錯(cuò)誤率是極高的。從中可以看出初中學(xué)生在審題、解題方面存在著一定的缺陷，如何加強(qiáng)和彌補(bǔ)就有待初中教師去探討和解決了。
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