初三生物中考復習策略
生物復習要把握四個點：注重基礎，貼近生活，突出能力，關注情感。教師要結合教學實際，積極探索適合學情的教學模式，從而提高復習的有效性。下面就是小編給大家?guī)淼某踔猩镏锌紡土暡呗?，希望大家喜歡！
初三生物復習計劃
一、注重基礎，回歸教材
1.緊扣《課標》和《考試說明》?！墩n標》是對學生最基本的要求，又是編寫教材的依據(jù)。每年的中考題緊扣《課標》和《考試說明》，復習時我們都要認真研究這兩本書，一方面要緊緊圍繞《課標》，仔細推敲，抓住基礎和重點，重視雙基訓練，回歸教材，要杜絕選題隨意，題海戰(zhàn)術，超出《課標》的現(xiàn)象，這樣就真正做到回歸教材，突出重點，關注細節(jié)。另一方面要認真研究《考試說明》，掌握各個知識點在中考的難易程度及所占的分值，同時更要注意題目的靈活性和拓展性以及對課本知識的延伸和遷移程度。把這些溶解到我們的課堂教學之中，在復習每冊書及各個章節(jié)時，我們也可以把涉及這冊書中的考試題全部整理出來，對學生進行重點訓練和分層訓練。作為教師要做到心中有《課標》，手中有教材，眼中有學生。才會減輕學生的負擔，也會避免題海戰(zhàn)術，提高復習的效率。
2.幫助學生建構生物學的知識結構和知識體系。教材是有編寫體系的，各單元、章、節(jié)之間也是有聯(lián)系的。對學生來說，建立良好的知識結構是提高學習能力的根本所在。零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統(tǒng)化、結構化的知識才能融會貫通，進而有效地應用知識。平時上課學到的是些零碎的、支離破碎的知識點，學生只見樹木不見森林，在做選擇題的時候就容易犯錯，容易丟分。中考題之所以靈活，原因就是好多選擇題叫J的每一道題都是包括一個知識塊，所以要讓學生系統(tǒng)完整的掌握知識，教師要善于引導學生對各個知識塊進行對比、歸納、整理和概括。讓學生學會舉一反三，融會貫通的運用知識來分析問題、解決問題。
二、關注生活，學以致用
1.關注生活中的社會熱點問題。教師一定要關注與生物科學相關的新聞事件、科學技術發(fā)展的成果，關注社會熱點問題，我們每年中考的材料分析題中都有涉及社會熱點材料分析題，比如“食品安全”“公共衛(wèi)生與健康”等。教師要幫助學生收集和整理有關的知識點，讓學生學會關注生活，理論聯(lián)系實際，學以致用。比如學習傳染病的知識，教師可以聯(lián)系當前流行或影響較大的傳染病，例如，艾滋病、甲型HIN1型流感、甲型H7N9、非典等傳染病進行講解分析。
2.注重聯(lián)系學生生活實際。生物學的知識與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P，就看我們老師能不能去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去聯(lián)系，平時學的知識是零碎的，要讓學生把這些知識都記住，教師就要學會把有關知識生活化、形象化、直觀化，才能讓學生真正理解，把課本的知識轉化為自己的知識，成為終生受用的知識。復習七年級上冊時，比如有關細胞的結構中的細胞液和液泡的關系，學生難于分清，利用一個簡單的生活例子，切西瓜時流出的汁水是什么物質？（細胞液），為什么會流出汁水，說明是什么結構破壞了？（液泡），這樣學生容易理解和記憶了。菠菜泡在水里水是清的，而菠菜被煮熟水變綠了，這是為什么？（因為高溫細胞膜失去它的通透性，葉綠素進入水中）。
三、注重對學生能力的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學生的探究能力。近年來，探究教學法在生物學中的運用越來越普遍，教師在教學過程中，根據(jù)教學目標，尋找與教學內(nèi)容有關、可以激發(fā)學生的學習興趣的材料，創(chuàng)設出情景，向學生提出將要調(diào)查研究的領域。探究能力的培養(yǎng)，就要教給學生探究實驗的基本思想、探究的方法，即如何設計對照實驗，實驗中如何控制單一變量，這就是方法指導，進而轉化為學生的探究能力，這樣學生無論遇到什么樣的問題，他會有科學的思維判斷，進行探究性地學習。讓學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)已確定的問題，由學生共同討論交流，得出探究的方法和措施，學會設計實驗并完成實驗，同時還要學會查閱相關的資料，最后根據(jù)實驗現(xiàn)象的出實驗結論。初中生物重視對學生探究性學習的培養(yǎng)，在我省每一年的中考題里面都有體現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學生動手能力和運用知識的能力。初中生物學注重對學生能力的培養(yǎng)，比如顯微鏡的結構和使用，要求學生不僅知道顯微鏡的各個結構及其功能，更要學會獨立操作和熟練利用顯微鏡進行觀察，并且對具體的操作步驟要求理解透徹。教師要幫助學生歸納和整理思路，掌握要點和規(guī)律。整個操作過程包括：（1）取鏡和安放：右手握，左手托，略偏左。（2）對光：看到一個白亮的視野，①轉動轉換器②調(diào)節(jié)遮光器⑧眼睛注視目鏡④調(diào)節(jié)反光鏡。（3）放置玻片標本：放在通光孔中央。（4）觀察：倒像，鏡筒先下降（注視物鏡），后上升（注視目鏡）觀察的時候必須兩只眼睛睜開。關于“人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作”歸納為“擦一滴（生理鹽水0.9%）一刮（口腔內(nèi)壁）一涂一蓋一染（碘液），“洋蔥表皮細胞臨時裝片的制作”過程，歸納為“擦一滴（清水）一撕（內(nèi)表皮）一展一蓋一染（碘液），用這些精煉的語言概括出來，幫助學生理解和記憶，同時也把相關知識上升為理論，并學以致用。教師進一步拓展和遷移，如果看到的物象位于視野的“左下方”，要移到中央，向哪個方向移動？教師對這些知識就要做點撥和啟發(fā)，幫助學生找規(guī)律，因為視野中看到的物象是倒像，實際物物象是位于“右上方”，要移動到中央，還是向“左下方”移動，這樣學生就會靈活做題，達到舉一反三的效果了。
初三生物復習方法
一、做好思想動員工作，讓學生端正學習態(tài)度，明確學習目標
在給初三的第一堂課上，教師要講清生物中考復習的重要性，要求學生無論從思想上還是行動上都能積極主動地給予配合，這樣復習才會有效果.如果學生不重視、不配合，即使教師課堂組織得再好，費盡唇舌，學生課下沒有準備，結果只能是教師唱獨角戲，收獲甚微，起不到鞏固加深的作用.本來一些學習成績差的學生，一直對學習是滿不在乎的，對考試也缺乏信心，在初二階段就有放棄學習的跡象，對生物課的學習就更不用說了.還有一些學生認為生物中考分值少，對升學影響不大，以這樣的心理進入復習，會使復習課復習效果大打折扣.這就要求我們老師重視復習前思想動員工作，一方面跟學生說明打好初中生物知識基礎是為將來更好地繼續(xù)高中學習作準備.另一方面舉例說明往屆有的學生由于不重視生物學科，中考時雖然其他學科成績都很優(yōu)異，但生物學科成績不理想，而進不了理想的學校，而也有學生復習期間努力學習，不斷追趕，成績上去了，而進入了理想的學校學習，因此學習成績不夠理想的同學不要隨意放棄努力，相信“自信”會創(chuàng)造奇跡.通過對不同層次的學生的思想動員，讓學生端正學習態(tài)度，樹立自信，保證學生以良好的積極的心態(tài)進入復習.
二、認真研究考點，合理整合復習內(nèi)容，做好細致的復習計劃，提高復習效率
寧夏中考內(nèi)容主要是“生物圈中的人”和“健康地生活”這兩個單元，而我們使用的是蘇科版教材，中考內(nèi)容涉及三本書，教師要將零碎的、支離破碎的知識整合成系統(tǒng)的知識結構則是提高學習能力的根本所在.只有系統(tǒng)化、結構化的知識才能融會貫通，進而有效地應用知識.生物復習課實際上是很緊張的，我們的時間主要在課上.要提高復習的有效性，我們必須做好周密的復習計劃，既有遠期計劃，又有近期計劃.我在復習時先大體上確定幾輪復習，第一輪，教材梳理，階段測評；第二輪，專題突破，強化訓練；第三輪，模擬沖刺，實戰(zhàn)演練.每一輪復習都明確了具體時間和復習方法.同時，在每一輪復習中，還要對每一冊，每一單元的復習時間盡量細化，精確到某課時.當然，我會隨實際情況做適當調(diào)整.有了計劃，就合理地安排了復習時間，不會出現(xiàn)前松后緊、囫圇吞棗的情況.
三、重視學法指導，讓學生學會學習，有效提高復習效率
古人云：授之以魚，不如授之以漁.我們不僅要教給學生知識，還要教會學生如何學習，這樣才能達到葉圣陶先生所說的教學最高境界：教是為了不教.我們不主張學生用單一的機械性的重復記憶法學習生物知識，因此有必要引導學生運用靈活多樣的學習方法，對所學知識進行整理和歸納.初中生物學記憶的內(nèi)容較多，知識點多而零散，因此復習課除了引導學生溫故而知新外，還要指導學生的學習方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法.學生可以通過填空式學習法幫助自己整理知識框架；通過問題式學習法幫助自己分析、歸納、理解知識，總結規(guī)律；通過應用歸納、對比的方法引導學生對相似相關的生物學概念和原理從不同的角度比較其不同點和相同點，以理解概念和原理的實質；通過識圖、繪圖加深理解相關的生物學知識，使圖形轉化成相關的知識，使圖文融為一體.通過這些學習方法的應用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶.通過指導學生學習方法，讓學生嘗試自己整理知識，形成各自有個性的知識網(wǎng)絡，通過教師不斷肯定和鼓勵，增強學生信心，使學生在復習中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強復習效果.
四、精講巧練，做到“講—練—考”相結合，突出訓練的針對性和實效性
要提高中考成績，習題訓練是很重要的，復習時要做到講練結合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復習，要做到精講精練.生物學試題大部分以現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象立意命題，與實際聯(lián)系緊密，不僅僅是對知識考查，更側重學生對知識的應用能力，因此訓練題的選擇，要有較強的針對性，通過練習可以促進知識形成和轉換.在日常教學工作中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些有價值的資料、信息.然后根據(jù)考綱的內(nèi)容對這些資料進行認真篩選或必要的再加工，然后提供給學生使用.對同一個材料、同一個知識點從多角度、多層次進行訓練.在平時的訓練中要嚴格要求，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立、閉卷完成，把平時的訓練當成考試來完成.不僅有利于培養(yǎng)學生正確的答題習慣，訓而且有利于提高學生解題的速度和準確度.通過強化訓練能及時了解學生對知識的掌握情況，知道學生在復習過程中存在著哪些缺陷，以便及時進行彌補.講評時，教師對于學生答題時暴露出的問題要注意及時收集，指導學生及時改正.必要時，還要進行重復練習、補充講解.
總而言之，教師們在復習中以新《課程標準》為基礎，以《寧夏考試說明》為參考；以學生為主體，教師為主導.合理、科學、有效的進行生物總復習，使學生不僅具有扎實的基礎知識和各種靈活多變的解題方法，而且具有自信心和堅持不懈的恒心.教師在平時的復習中要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和心理素質，使其在中考中能正常發(fā)揮甚至于超水平發(fā)揮
中考生物必考知識點總結
1、目前己知的動物大約有150萬種，這些動物可以分為兩大類：一類是脊椎動物，它們的體內(nèi)有脊柱;另一類是無脊椎動物，它們的體內(nèi)沒有脊柱。
2、生物的多樣性：
1)種類的多樣性;
2)生活環(huán)境的多樣性;
3)運動方式的多樣性。
3、魚之所以能在水里生活，兩個特點是至關重要的：
1)能靠游泳老獲取食物和防御敵害;
2)能在水中呼吸。
4、魚可以在克服水中阻力的結構：流線形(梭子形)身體;身體表面分泌粘液。
5、魚在游泳時，靠軀干部有尾部的左右擺動產(chǎn)生前進的動力，靠背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭來保持平衡，靠尾鰭保持前進的方向。
6、在難以直接拿研究對象做實驗時，有時用模型來做實驗，即模仿實驗對象制作模型，或者模仿實驗的某些條件進行實驗，這樣的實驗叫做模擬實驗。
7、各種鰭在運動中起到輔助協(xié)調(diào)的作用。
8、鰓是魚的呼吸器官。
9、鰓中含有豐富的毛細血管，因此鰓是鮮紅色的。
10、鰓絲又多又細，是為了擴大與水接觸的面積，有利于充分進行氣體交換。鰓不容易吸收空氣中的氧，魚離開水后，鰓絲相互覆蓋，減小了與空氣接觸面積，不能從空氣中得到足夠的氧氣，因此缺氧而死。
11、魚鰓對水中呼吸至關重要的特點：鰓絲鮮紅，含豐富毛細血管;鰓絲又多又細。
12、水從魚口流入，從鰓蓋后緣流出。
13、流出魚鰓的水中，氧氣減少了，二氧化碳增多了。
14、氣體交換:水中O2——鰓絲的毛細血管中鰓絲中Co2—水中。
15、魚的主要特征：體表常常有鱗，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
16、有口無肛門，食物從口進入消化腔，消化后的食物殘渣仍由口排出體外，這些動物稱為腔腸動物。
17、身體柔軟靠貝殼來保護身體的動物，稱為軟體動物。
18、體表長有質地較硬的甲的動物，叫做甲殼動物。甲殼動物用鰓呼吸。
19、腔腸動物、軟體動物、甲殼動物都是無脊椎動物。
20、水中各種生物都是水域生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復雜的聯(lián)系，同時又都受水域環(huán)境的影響，其種類的變化和數(shù)量的消長都會影響到人類的生活。
初三生物中考復習策略相關文章：
★ 初三中考備考策略
★ 中考生:中考備考倒計時,掌握這些備考策略,中考總分還能往上漲!
★ 高中生物復習計劃
初三生物中考復習策略
