見微知著議論文800字5篇_八年級見微知著作文
以小見大,見微知著,就是說要通過個別來窺知其全體,透過表象探究其本質(zhì),梧桐一葉而天下知秋。下面是小編為大家整理的見微知著議論文800字5篇,接下來我們一起來看看吧!
見微知著議論文800字(一)
有的人善于在日常的平凡小事中發(fā)現(xiàn)某些潛在的規(guī)律,這是因為他們有獨到的眼光,豐富的聯(lián)想。牛頓看見一個蘋果從窗臺上掉下來,就發(fā)現(xiàn)了地球的萬有引力定律。哥白尼通過太陽的東升西落這種司空見慣的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了“太陽中心說”。畢升從印章的雕刻、燒制發(fā)明了活字印刷術(shù)。萊特兄弟從翱翔天空的大鳥,發(fā)明了穿洋過海的飛機。
善于以小見大,首先要有獨到的眼光,學(xué)會細膩觀察。察已可以知人,察今可以知古,審堂下之陰,而知日月之行,陰陽之變;見瓶中之冰,而知天下之寒,魚鱉之藏。
善于以小見大,還要有開闊的思維,豐富的聯(lián)想。給你一滴露珠,你要會想象那黎明的清新;給你一顆寒星,你要會想像那夜空的寧靜;給你一朵浪花,你要會想像那大海的浩渺。要能夠見人之所未見,想人之所未想,能夠一泣沙里見世界,一句話中見真情。
但也有一些人對事情的萌芽與征兆往往視而不見,充耳不聞,以為是帶偶然性的表面現(xiàn)象。臺灣陳水扁之流,無視臺灣民眾尋根覓祖、回歸大陸的愛國之心,逆潮流而動,頑固地堅持臺獨路線,走進了死胡同。還有我們的一些地方,無視土壤沙漠化,水土流失的現(xiàn)象,過度采掘,濫墾濫伐,長此以往,會禍國秧民的。
我們做什么事情要有前瞻性,注重可持續(xù)發(fā)展,需要未雨綢繆,防患未然,就是要以小見大。前幾年我國的電力供過于求,有關(guān)部門被假象所迷惑,就決定停建所有的火力發(fā)電站,結(jié)果導(dǎo)致了現(xiàn)在全國很多地方電力緊張局面的出現(xiàn)。
現(xiàn)在我們處于多變的時代,各種新事物、新現(xiàn)象層出不窮,需要我們盡快的了解它們,把握它們,做到為我所用。這樣就需要我們掌握科學(xué)的方法,因小見大,見微知著。
以小見大就是用一件小的事物托物言志,表達出內(nèi)心的情感
見微知著議論文800字(二)
《雙城記》中:“這是個最好的時代,這是個最壞的時代”。世界從割裂走向全球化,“追利主義”從西方蔓延至世界,“以市道交”風(fēng)潮日益盛行。深受其吹拂的中國正追逐“快”的步伐,而心靈的疲憊又處尋求?
而今中國高鐵的建設(shè),極大方便人們外出的步伐,人口流動日益頻繁,亦加快人們追逐“快”的需求,繁忙的城市,繁忙的車輛,繁忙的人群,亦繁忙的步伐與背影,“快”的生活成為一種趨勢。“移動支付”的推廣使用,在帶來方便,快捷的同時,使人與人交流的距離只限于一個“二維碼”的使用,而“快”生活的流行并不是毫無道理,當今社會“快”能使人們更好地抓住機會,追逐“遠方”,然而心靈的疲憊在這繁忙的背后看似被掩蓋,實則越發(fā)腐爛,而“快”僅像是一塊創(chuàng)口貼起到遮蓋作用,而社會問題的根源:心靈的出口又何處尋求?
人們所向往的不再是《雪國》中那邊遠之地蘊含的物哀之美;不再是《月亮與六便士》中對于復(fù)雜人性的探索與叩問;亦不再是《瓦爾登湖》中簡單生活,而是“天下熙熙,皆為利來,天下攘攘,皆為利往”亦是“以市道交作文之風(fēng)氣。
放眼望去,中國似乎正沉浸于“快”的節(jié)奏之中,然而中國各城市中的一隅“慢”的節(jié)奏正悄然奏響。當夜幕降臨,繁忙的廣場,來往的人群,正身心俱疲時,廣場舞在城市廣場悄然上演,為忙碌一天的人打上一支“強心劑”。使中國在保持高速發(fā)展的同時,仍保留著心靈的歸宿。共享單車一夜之間遍布城市各個角落。誠然,“慢”在其“快”為主旋律的社會理應(yīng)提倡,但將“慢”的作用放大化,實則不行。人是社會群體動物,脫離社會亦脫離“快”的節(jié)奏是無法生存下去。
誠然,“慢”在以“快”為主旋律的社會理應(yīng)提倡,但將“慢”的作用放大化,實則不行。人是社會群體動物,脫離社會亦脫離“快”的節(jié)奏是無法生存下去。
因此,不必焦慮于中國“快”節(jié)奏,而唯“慢”節(jié)奏為圭皋,也不必嗤笑于“慢”節(jié)奏帶給心靈的安慰而以“快”節(jié)奏使自身陷于泥沼之中,在現(xiàn)實環(huán)境下對話內(nèi)心,以“出世心,入世行”守望人生前路。
中國在“快”節(jié)奏中找到“慢”的契合點。
這是快慢浪潮之中的當代中國,見微知著。中國仍在砥礪前行。
見微知著議論文800字(三)
城東石板橋下有一家涼粉店:狀元涼粉店。聽說,店主的兒子兩年前成了本城的高考狀元,狀元涼粉就此得名。城里人都想討個好彩頭,聽說,那兒的生意很火。
一切只是聽說而已,涼粉對于我這個農(nóng)村窮學(xué)生來講真是一種奢侈品,既吃不飽,又貴。可今天,我卻坐在狀元涼粉店里,準備嘗嘗這種“珍饈”;另外……我嘆了口氣:“唉,真倒霉,前天買參考書,貪便宜在街邊小攤上買,黑燈瞎火的,找了張20元假鈔給我?!薄靶』镒?,涼粉來啦,吃吧!”店主將滿滿一大碗涼粉端到我面前。說真的,這東西又白又滑,爽口宜人,還真好吃,真想天天吃個夠。
“上學(xué)呢寧”店主掇了條板凳坐下來。這時我才抬頭打量了她,四五十歲,皮膚很黑,脖子上,手臂上都是些熱毒疹。
“嗯,高三了!”這時,我又想起了兜中的那張假幣,今天可要將你出手了!
“快要高考了,要注意加點營養(yǎng),可別虧待自己呀。”
店主的話使我想起了自己的母親,她每次來看我,都會將家里老母雞生的那幾個蛋塞給我,而我知道,為了讓我在城里上學(xué),家里一年沾不到十趟腥……“那我就更不能讓這錢留在兜里!”
“當家的,水開了!”店主被伙計喊到一旁打涼粉去了。我出于好奇,跑去看。只見一鍋滾燙的熱水向一個瓷缸里一沖,店主操起一根兩指粗的木棍,插進瓷缸中的透明狀膠體內(nèi),使勁攪拌,沸騰的水早已化成水汽,直撲店主,店主的手臂上頓時燙得通紅……
我被眼前的場景深深打動了。我想起在農(nóng)村打鐵的父親,他也在灼熱的環(huán)境下辛勞,為我掙來一分一分的學(xué)費……
我猶豫了,到底要不要將這20元假鈔用掉,使這位店主蒙受損失?不用吧,自己下半個月的日子可就難過了;用吧,拋給這位與我父母一樣勞苦的店主,讓她的狀元兒子少掉20元生活費,我也于心不忍。
怎么辦?我受著良知和生活壓力的煎熬……
終于,我咬咬牙,掏出身上僅剩的5元真幣:“阿姨,給您錢!”“傻孩子,沒看見墻上貼的‘高三學(xué)生免費’的字條嗎?下回來,我給你炒倆菜?!被匦:?,我就把那假幣撕掉了。
為了店主的真誠,為了我的父親,為了自己,這次選擇,值!
見微知著議論文800字(四)
一、立足課堂,站穩(wěn)課堂育人的陣地。
《道德與法治》教材自身包含了豐富的德育素材,整個課程以社會主義核心價值觀為價值引領(lǐng),每個學(xué)習(xí)主題背后都有社會主義核心價值觀的支撐。立足站穩(wěn)課堂,就抓住了課程育人的關(guān)鍵,為課程育人打下了堅實的基礎(chǔ),占領(lǐng)了課程育人的主陣地,牢牢把握了德育工作主導(dǎo)權(quán)。在上部編版二上第14課《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》第一課時時,側(cè)重于引導(dǎo)對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解,以此增進其對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在課堂上,通過“特產(chǎn)會,尋特產(chǎn)”環(huán)節(jié),學(xué)生扮演特產(chǎn)店老板,以出售員的形式展示家鄉(xiāng)特產(chǎn)的特點、習(xí)性、價值,這樣的方式,有效拉近學(xué)生與家鄉(xiāng)特產(chǎn)的距離。隨后,學(xué)生以游客參觀的身份,對家鄉(xiāng)特產(chǎn)進行聽、看、聞、問。接著,學(xué)生在小組交流中分享自己感興趣的特產(chǎn),并通過一定的句式寫下自己想購買的特產(chǎn)及原因。這樣,既增進了學(xué)生對于家鄉(xiāng)特產(chǎn)的了解,感受到了特產(chǎn)的實用性,達到了以家鄉(xiāng)特產(chǎn)為自豪的目的,深化了對家鄉(xiāng)熱愛的感情,這不也正是愛國熱情的一種強烈體現(xiàn)嗎?課堂上,通過活動體驗和角色扮演等學(xué)生喜聞樂見的形式,讓知識變得可知可感,也讓家國情懷得以“潤物有聲”。
二、走向課外,開發(fā)課外育人活動。
“只有源于學(xué)生實際生活和真是道德沖突的教育活動才能引起他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認知和道德行為?!币虼?,在落實課程要充分利用各種德育資源,開發(fā)形式多樣、容易操作的德育實踐活動,把“課程育人”融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面,讓學(xué)生參與其中,在活動中理解知識,在踐行中升華情感。這就需要從課堂走向課外,從書本走向?qū)嵺`。結(jié)合《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》這一課,我在取得了家長的支持和配合下,組織同學(xué)們在國慶期間提前準備開展了課外時間活動“家鄉(xiāng)特產(chǎn)大調(diào)查”。我校地處“客家文化圈”,學(xué)生大多數(shù)以客家文化為主導(dǎo),在這個過程中,學(xué)生們了解到客家娘酒、梅縣柚子、鵝湯飯、釀豆腐等特產(chǎn)的知識及其背后的文化,甚至還親手參與制作過程,明白了每一樣特產(chǎn)的來之不易及其背后人們的勤勞和智慧,增強了我國地大物博的自豪感,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng),實現(xiàn)課程育人的目的。
三、與時俱進,創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”育人渠道。
隨著信息化、數(shù)據(jù)化的快速發(fā)展,在為我們帶來挑戰(zhàn)的同時更提供了更多的機遇和更便捷、多元化的手段?!兜赖屡c法治》課程也要與時俱進,探索更為多元的網(wǎng)絡(luò)育人手段。在“家鄉(xiāng)特產(chǎn)大調(diào)查”這一事件活動中,我讓學(xué)生拍一張與特產(chǎn)的合影或者是一個小視頻,可以附加上自己的一段話,把這些信息上傳到班級微信打卡平臺,我再整理后做成美篇向班級群推送,得到了家長們的正面反饋,也促使了學(xué)生們接受再教育。而從問卷星收到的反饋,從那一句句“啊!我們特產(chǎn)好多呀!真好啊!”“愛我們的家鄉(xiāng)!愛我們的祖國”中,顯然,絕大多數(shù)家長和孩子樂于接受和期待這樣的實踐活動,這不僅豐富知識儲備,更增強對家鄉(xiāng)乃至國家的熱愛之情。這種“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式,較之傳統(tǒng)的說教方式,作用顯而易見,因此更獲得家長們的支持和肯定。這也為我們在活動實踐注入了源源不斷的動力。
大德育視域下的《道德與法治》承載著育人的獨特價值和偉大使命。正確理解、把握教材,綜合性創(chuàng)造實施教學(xué)是上好思政課,唱響主旋律的關(guān)鍵,要善于把思想教育與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的人、關(guān)心身邊的事,將教材內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的實際行動。我們不斷嘗試品德課教學(xué)生活化、活動化,重視通過主題系列活動把課堂內(nèi)外結(jié)合起來,讓學(xué)生在活動中體驗、感悟,最終內(nèi)化為自己的品質(zhì)。
見微知著議論文800字(五)
“模仿就是學(xué)習(xí),模仿是兒童的天性,模仿是兒童發(fā)展的基本途徑之一,模仿可以使兒童由不自覺到自覺,由無意識到有意識。”仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式,是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。
“一字之著,盡得風(fēng)流?!痹~語、短語是組成文章的極小單位,如果用得精準、妥帖,往往會產(chǎn)生傳神之功,有時不但能增強語句的氣勢,還能蘊含豐富的感情。如一上《四季》一文中“草芽尖尖,他對小鳥說:‘我是春天’。荷葉圓圓,他對青蛙說:‘我是夏天’。谷穗彎彎,他鞠著躬說:‘我是秋天’?!痹娭械寞B詞,“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”,說出了事物的特征,增添了詩歌的音韻美。教學(xué)時,可抓住這一語言特點,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,進行聯(lián)想、仿說。
生動形象的句子、句式有化腐朽為神奇的功效:比喻句深入淺出,擬人句栩栩如生,排比句氣勢磅礴等,往往能增強文章的表達效果。如二下《找春天》一文,第8自然段的一組排比句,用“看到、聽到、聞到、觸到”4個不同的動詞表現(xiàn)孩子們感受到的春天。教學(xué)時,可以引導(dǎo)學(xué)生模仿這樣的句式,用不同的動詞以及擬人的手法,贊美春天。
統(tǒng)編版教材中有很多這樣文質(zhì)兼美的文章,學(xué)生可以學(xué)習(xí)構(gòu)段方式、謀篇布局。通過模仿,感受文本的精彩之處,并靈活運用于寫作中,提升自己的能力。如三上《大自然的聲音》的第2、3、4自然段,都是圍繞第1自然段進行描寫的,是典型的總分結(jié)構(gòu)。學(xué)生在充分理解文本的基礎(chǔ)上就趁熱打鐵進行“微習(xí)作”,指導(dǎo)學(xué)生圍繞“美妙的聲音”這一主題,借助文中自己喜歡的詞語或句子,試著仿寫一段話,寫出自己聽到過的美妙聲音。
愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要?!毙W(xué)語文教材中的許多課文,為我們提供了廣闊的訓(xùn)練想象空間。教師巧妙地、有意識地設(shè)計一些小練筆,加深對課文的理解,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。具體可以從以下幾方面入手:
教材中不乏“言而未盡之處”,或省去語言、動作、神態(tài)、心理的細致刻畫,或省去事件來龍去脈的詳細敘述,或省略了優(yōu)美景色的具體描寫……若能依托文本,巧妙設(shè)計,將語言學(xué)習(xí)與語言運用有機銜接,進行創(chuàng)造性的微習(xí)作,則有助于語言的積累與應(yīng)用。如教學(xué)三上《去年的樹》,學(xué)習(xí)故事的結(jié)局,理解樹與鳥之間的深厚感情時,可以圍繞“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒?!薄俺炅烁?,鳥兒又盯著燈火看了一會兒,就飛走了?!边@兩句話中的兩個“看”,展開想象,試著走進鳥兒的內(nèi)心世界,寫一寫鳥兒在想些什么。
標點是想象的重要板塊資源,省略號、問號、感嘆號、破折號等都會給學(xué)生無限想象的空間。如果適時地利用起來,進行有效練筆,更能促使學(xué)生對文本個性化的理解。如三上《肥皂泡》中:“或者輕悠悠地飄過大海,飛越山巔,又低低地落下,落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……”教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言、運用語言、抓住“……”展開想象,寫一寫這些輕清脆麗的小球還有哪些美麗的去處。
圖畫是喜聞樂見的一種形式,教材中許多文章都配有生動鮮明的插圖。使用得當,不但能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會思想感情,還可以極大地激發(fā)學(xué)生的想象欲,豐富學(xué)生的習(xí)作材料。如三上《金色的草地》教學(xué)時,可以借助插圖,指導(dǎo)學(xué)生說說畫面內(nèi)容,注意觀察兩個人物的動作、神態(tài),想象人物的對話,感受人物的快樂,并寫下來。
三、微在評價,讓學(xué)生樂寫
在引導(dǎo)學(xué)生寫作的基礎(chǔ)上,還要引導(dǎo)學(xué)生進行“微評價”。首先要明確評價的標準。目標不明確,標準不把握,那就會像“盲人過橋——亂打棍”, 評價作文也就無從入手。所以,教師首先要讓學(xué)生明確修改的范圍,把握好作文評價的目標:包括“一般目標”和“特定目標”。所謂“一般目標”,就是每篇習(xí)作的共同要求,如字詞運用恰當,語句要通順流暢,標點使用要正確,書寫規(guī)范端正,主題鮮明突出,感情真實健康等;所謂“特定目標”,就是本次習(xí)作訓(xùn)練的特定性要求,如學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,把提示語寫得生動,抓住特點描寫事物等。而微評價就是指對本次微習(xí)作的訓(xùn)練目標的達成度進行點評,即重點放在“特定目標”上。如三上《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)中的練筆:你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫下來。學(xué)生就可以圍繞“所見所想,運用比喻的修辭手法來描寫身邊的美景”這一“特定目標”來評價。
總之,微習(xí)作是一種具體而微、簡約而深的習(xí)作。借助微習(xí)作,學(xué)生更多地增加了言語實踐的機會,語言應(yīng)用水平自然而然地得以滋養(yǎng)和提升,學(xué)生更能在習(xí)作中享受著成長進步的快樂。
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