地理上冊(cè)七年級(jí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)匯總
要想取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。下面小編為大家?guī)?lái)地理上冊(cè)七年級(jí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)匯總，希望大家喜歡!
地理上冊(cè)七年級(jí)知識(shí)點(diǎn)
氣溫和氣溫的分布
1.氣溫與生活
(1)氣溫：空氣的溫度，常用℃表示。
日平均氣溫=一日內(nèi)氣溫觀測(cè)值之和÷觀測(cè)次數(shù)
月平均氣溫=一月內(nèi)日平均氣溫之和÷當(dāng)月天數(shù)
年平均氣溫=一年內(nèi)月平均氣溫之和÷月數(shù)(12)
(2)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響：氣溫影響人們的穿衣、飲食、住房、農(nóng)業(yè)和交通等。
2.氣溫的變化
(1)日變化
概念：以一天為周期的氣溫變化。
變化特點(diǎn)：一天當(dāng)中氣溫出現(xiàn)在午后2點(diǎn)(14時(shí))左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。
氣溫日較差=氣溫-最低氣溫
(2)年變化
概念：以一年為周期的氣溫變化。
變化特點(diǎn)：南北半球氣溫的變化正好相反。
陸地上：北半球氣溫7月，1月最低;
海洋上：北半球氣溫8月，2月最低。
氣溫年較差=月平均氣溫—最低月平均氣溫
(3)通常用氣溫的變化曲線圖來(lái)表示一個(gè)地方一年內(nèi)的氣溫變化情況。
(4)氣溫年變化曲線圖的繪制方法：一橫月、二縱溫、三定點(diǎn)、四連線
3.氣溫的分布
(1)等溫線：氣溫相同的點(diǎn)的連線。
(2)表示：世界各地冷熱不同，通常用等溫線圖來(lái)表示。
(3)影響因素：緯度位置、海陸位置和地形
(4)分布規(guī)律：
①緯度差異：一般低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。(P53中的圖3.17)
②海陸差異：同緯度地帶夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低;冬季相反。
③垂直變化：隨海拔升高氣溫降低，大致海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃。
(5)等溫線圖的判讀：
①等溫線封閉，中心氣溫高的為高溫中心，中心氣溫低的為低溫中心。
②等溫線密集的地方，氣溫差別大;等溫線稀疏的地方，氣溫差別小。
(6)世界“熱極”撒哈拉沙漠，世界“冷極”南極大陸。
地理初一上冊(cè)期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
地球的運(yùn)動(dòng)
1、地球的自轉(zhuǎn)(P9中的圖1.15)
⑴含義：地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)。
⑵方向：自西向東。
⑶周期：一天(約為24小時(shí))。
⑷產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜更替、地方時(shí)差
2、地球的公轉(zhuǎn)(P11中的圖1.19)
⑴含義：地球圍繞太陽(yáng)不停地旋轉(zhuǎn)。
⑵方向：自西向東。
⑶周期：一年(約為365天)。
⑷特點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸的夾角是66.5°
⑸產(chǎn)生的現(xiàn)象：
①太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng);
②同一地點(diǎn)，太陽(yáng)高度角的變化;
③同一地點(diǎn)，晝夜長(zhǎng)短的變化;
④同一地點(diǎn)，不同季節(jié)太陽(yáng)光熱不同，即春夏秋冬四季的形成。
⑹二分二至：春分日(3月21日前后)、夏至日(6月22日前后)、秋分日(9月23日前后)、冬至日(12月22日前后)
⑺四季的劃分(以北半球?yàn)槔?，南半球正相?：
3、4、5三個(gè)月是春季;6、7、8三個(gè)月是夏季;
9、10、11三個(gè)月是秋季;12、1、2三個(gè)月是冬季。
怎樣快速學(xué)好初一地理
上課要認(rèn)真聽(tīng)講
不要指望著上課睡覺(jué)而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績(jī)，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認(rèn)真聽(tīng)課了，真正理解了，課下就不用再費(fèi)大力氣去自學(xué)了。
況且很多重要的知識(shí)和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認(rèn)真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識(shí)。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。
2教材的理解
1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律
①先將書(shū)讀厚：在書(shū)上作讀書(shū)筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)
②再將書(shū)讀?。簩⒅R(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。
2、利用課本，學(xué)會(huì)舉一反三
做到舉一反三，尋找同類(lèi)地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。
3、利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如：
區(qū)域地理(大洲或國(guó)家)：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。
提高學(xué)習(xí)效率
因?yàn)榈乩硇枰喿x、理解、記憶、掌握運(yùn)用的知識(shí)較多。要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內(nèi)容，雜亂的知識(shí)點(diǎn)一頭霧水，那么你就需要學(xué)會(huì)梳理自己學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn);
你可能擅于聽(tīng)老師講，自己看書(shū)效率低下，那么你一定要抓住上課有限的時(shí)間高效的掌握;你可能需要一邊聽(tīng)一邊勾勾畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，純粹的聽(tīng)純粹的看都不會(huì)讓你注意力集中等等，找到自己學(xué)習(xí)上的一些特性，這樣才能有效有針對(duì)性的解決。
4不要搞題海戰(zhàn)術(shù)
我們平時(shí)做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對(duì)同學(xué)們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!
1.很多地理資料編寫(xiě)的很厚，內(nèi)容總結(jié)的很多，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，看似給人“很專(zhuān)業(yè)”的印象，其實(shí)是為了增加頁(yè)數(shù)，編書(shū)人和書(shū)商的利潤(rùn)就增加了。
2.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。
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