初一地理《大洲和大洋》教案大全
地球表面陸地面積占29%，海洋面積占71%，概括為“七分海洋，三分陸地”;海洋彼此相連成一片，陸地則被還有分割成許多大大小小的陸塊。接下來(lái)是小編為大家整理的初一地理《大洲和大洋》教案大全，希望大家喜歡!
初一地理《大洲和大洋》教案大全一
知識(shí)目標(biāo)：
(1)利用地圖了解世界海陸分布的特點(diǎn)。
(2)能夠在圖中識(shí)別七大洲和四大洋，并能靈活掌握大洲和大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決地理問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)用圖能力。
能力目標(biāo)：
參與式開(kāi)放型教學(xué)，“以學(xué)生參與為標(biāo)志，以啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
情感目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)地球的名稱(chēng)“地球”與“水球”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，積極探究自然界奧秘的精神。通過(guò)了解人類(lèi)探索地球面貌的艱苦歷程，認(rèn)識(shí)到今天正確反映在地圖上的海陸面貌是無(wú)數(shù)人科學(xué)探究與拼搏奮斗的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
eq avs4al(教學(xué)重點(diǎn))
(1)學(xué)生能夠在各種地圖中識(shí)別七大洲和四大洋，并能靈活掌握大洲和大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。
eq avs4al(教學(xué)難點(diǎn))
能夠利用地圖，說(shuō)出各大洲、大洋的地理分布和相對(duì)位置。
eq avs4al(?教學(xué)設(shè)計(jì)) (設(shè)計(jì)者： )
eq x(教) eq x(學(xué)) eq x(過(guò)) eq x(程) eq x(設(shè)) eq x(計(jì))
eq avs4al(●導(dǎo)入新課)
1957年10月4日，原蘇聯(lián)將第一顆人造地球衛(wèi)星送入太空，開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)探索宇宙空間的新篇章;1961年4月12日，一個(gè)名叫尤里·加加林的原蘇聯(lián)宇航員乘坐宇宙飛船環(huán)繞地球軌道飛行，成為第一個(gè)進(jìn)入太空的人。加加林遨游地球軌道時(shí)說(shuō)過(guò)一句有意思的話(huà)，你知道他說(shuō)了一句什么話(huà)嗎?“人類(lèi)給地球取錯(cuò)了名字，不該叫它地球，應(yīng)叫它水球?！?/p>
研究顯示：水星無(wú)水，地球少地。是不是真的給地球起錯(cuò)名字了呢?地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢?今天我們就一起來(lái)探討一下地球的真實(shí)面目。
eq avs4al(●合作探究)
(一)世界海陸分布
[課件] 展示“人類(lèi)在太空中看到的地球”和“人造地球衛(wèi)星所拍攝的衛(wèi)星照片”，然后，指著照片問(wèn)，藍(lán)色代表什么?(海洋。)黃色代表什么?(陸地。)讓學(xué)生對(duì)比兩圖，然后提問(wèn)：兩幅圖中的陸地面積大還是海洋面積大?(學(xué)生回答：都是海洋面積大。)
[活動(dòng)] 指導(dǎo)學(xué)生先把地球儀上的“地球”拆下，然后隨意地把“地球”拋向上空，讓地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)用手接住“地球”后，注意觀察你右手大拇指的位置——是按在了陸地上還是按在了海洋上，另一位同學(xué)統(tǒng)計(jì)分別按住陸地和海洋的次數(shù)，并計(jì)算出海洋、陸地各占的比例。
[教師] 通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)知道按在了海洋上的次數(shù)要多一些，當(dāng)然，由于我們班只有幾十個(gè)人，加上拋地球儀的次數(shù)有限，所以我們算出的海陸比例是不準(zhǔn)確的，那么根據(jù)科學(xué)家的計(jì)算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢?
[課件] 展示“世界海陸面積比較”圖，問(wèn)：人類(lèi)是如何了解地球上的海陸分布的呢?尤其在過(guò)去交通不發(fā)達(dá)而且各種勘測(cè)、探測(cè)手段還很落后的情況下。(指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的閱讀材料回答)(學(xué)生看書(shū)回答：只能靠遠(yuǎn)行，如絲綢之路;意大利旅行家馬可·波羅;鄭和七下西洋;哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸;麥哲倫環(huán)球航行等等)。
[承轉(zhuǎn)] 這些古代的遠(yuǎn)行活動(dòng)，可以說(shuō)對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界做出了貢獻(xiàn)。目前我們已經(jīng)知道地球表面的海陸分布。那么分布的情況是怎么樣的呢?(展示“世界海陸面積比較”圖，引導(dǎo)學(xué)生回答并板書(shū)。)
[板書(shū)] 三分陸地、七分海洋
[課件] 接著提問(wèn)“地球?水球?”
[教師] 同學(xué)們對(duì)地球的名稱(chēng)有什么不同的看法?(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并為學(xué)生的奇思異想加油)
[教師] 根據(jù)人們的計(jì)算，我們知道地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%，按這個(gè)比例來(lái)說(shuō)，地球其實(shí)應(yīng)該叫作“水球”，對(duì)嗎?那為什么我們還叫它地球呢?(學(xué)生回答，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。)
[師生總結(jié)] 由于地球上海洋的面積(占71%)大于陸地的面積(占29%)，概括地說(shuō)“七分海洋，三分陸地”，所以可以將地球改叫為“水球”;稱(chēng)它為地球是因?yàn)楣湃水?dāng)時(shí)并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地面積，所以叫它“地球”。
[課件] 依次展示“南北半球”“東西半球”“水陸半球”上海洋與陸地的分布特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察得出世界海陸分布特征。
[教師] 通過(guò)剛才課件的演示，我們知道世界上海洋和陸地的分布是不均勻的。陸地主要集中在北半球，但北極周?chē)鷧s是一片海洋;海洋大多分布在南半球，而南極周?chē)鷧s是一塊陸地，而且無(wú)論我們?cè)鯓觿澐?，地球的任何兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋的面積大于陸地的面積。不信，你們可以在地球儀上試一試。
[板書(shū)] 世界海陸分布特點(diǎn)(很不均勻，陸地主要集中在北半球，海洋則大多在南半球。)
(二)七大洲和四大洋
[課件] 展示“世界海陸分布”圖。
[過(guò)渡] 從地圖上看，全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分;面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們也經(jīng)常聽(tīng)到大洲、大洋、大陸、半島、島嶼、海洋等眾多的稱(chēng)謂，這些究竟是怎么回事呢?
讓學(xué)生讀教材第32頁(yè)圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，從圖上自學(xué)“大陸、半島、島嶼、海峽”等地理名詞的含義。
[課件] 依次點(diǎn)擊畫(huà)面上的大陸、半島、島嶼、海峽等地理名詞便會(huì)進(jìn)入相應(yīng)的地圖以及各地理名詞的解釋。
[課件] 展示大洲和大洋的分布圖，指導(dǎo)學(xué)生讀圖回答：世界上有哪幾大洲和哪幾大洋?
初一地理《大洲和大洋》教案大全二
一、教材分析
本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級(jí)上冊(cè)，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。
1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱(chēng)謂的依據(jù)。
2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說(shuō)明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”，分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱(chēng)、大小和位置，進(jìn)而通過(guò)文字和圖來(lái)介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過(guò)“活動(dòng)”來(lái)啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輪廓來(lái)認(rèn)識(shí)各大洲。四大洋：首先說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱(chēng)，進(jìn)而通過(guò)圖表對(duì)比四大洋的大小，最后通過(guò)“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線。
二、學(xué)生情況
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。總之，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過(guò)一部分地理知識(shí)，所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足，針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。 在地圖上能說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱(chēng)，位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：?通過(guò)觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì)使用地理的語(yǔ)言──地圖。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示提高等形式掌握基礎(chǔ)知識(shí)
3.情感目標(biāo)：通過(guò)“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神. 通過(guò)讀圖、繪圖等熟悉七大洲、四大洋的空間分布狀況 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ，感悟人類(lèi)探索地球面貌的歷程
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.地球表面海陸面積比例。
2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3.七大洲的名稱(chēng)、面積排序。
4.四大洋名稱(chēng)、面積排序。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
2、海峽的概念及其重要作用
?六、課型
新授課
七、說(shuō)教學(xué)方法
?教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動(dòng)，提問(wèn)?
學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，學(xué)會(huì)分析地圖，及時(shí)動(dòng)手記筆記。
八·教學(xué)工具
?教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)
九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
我們居住在這個(gè)美麗星球上可是我們真的了解它么?接下來(lái)跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學(xué)們，你們知道的中人類(lèi)第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰(shuí)呢?(蘇聯(lián)宇航員(加加林))，那中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員又是誰(shuí)?(楊利偉)
播放PPT，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問(wèn)：看這張圖片有沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?
藍(lán)色是海洋，綠色是平原及地勢(shì)較低的地方，(越綠地勢(shì)越低)黃褐色是山地及海拔較高地，(越黃地勢(shì)越高)，白色是云團(tuán)。我們可以看到藍(lán)色居多，在太空里看地球是一個(gè)是不是總體蔚藍(lán)色的星球
那么人類(lèi)給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢?
如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書(shū))。
設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
(二)講授新課
步驟一：世界海陸分布
教師：翻開(kāi)課本26頁(yè)，我們一起來(lái)看下P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大?”
學(xué)生：(海洋面積大于陸地面積)
2.教師;通過(guò)看P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地(地表的海陸分布：海洋：71%;陸地：29%)(板書(shū))
教師提問(wèn)：觀察地球儀說(shuō)明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同?
學(xué)生回答：略
教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。(邊說(shuō)邊在地球儀上指示)
教師：讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)選擇一下，你們覺(jué)得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球?
學(xué)生：(叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ?叫地球，因?yàn)槿祟?lèi)生活在陸地上的;可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴?因?yàn)楣湃松畹姆秶苄?，居住在大陸兩岸?人們沒(méi)有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。)
(目的：以小組討論的形式，談?wù)剬?duì)地球名稱(chēng)的看法，不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱(chēng)是否科學(xué)合理，而是通過(guò)學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證，加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。)
3、教師：下面閱讀下書(shū)本“人類(lèi)探索地球面貌的歷程”部分，談感想。
學(xué)生：略
教師總結(jié)：?人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，早期的時(shí)候科技不夠發(fā)達(dá)，人類(lèi)對(duì)地球的探索是艱苦的。在這過(guò)程，需要敢于冒險(xiǎn)，渴望新知的人去勇于探索，人類(lèi)地球面貌的探索不會(huì)停止·····
(目的：了解人類(lèi)探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的大勢(shì)，這是無(wú)數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。)
步驟二：七大洲和四大洋
1、教師：講完對(duì)人類(lèi)地球的探索過(guò)程，接下來(lái)讓我們來(lái)了解，人類(lèi)對(duì)地球母目前的探索的結(jié)果，一起認(rèn)識(shí)下大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽
?首先，讀課本圖2.5，認(rèn)識(shí)下“大陸、半島、島嶼與海洋”
(課件展示)大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊;
半島：指陸地延伸進(jìn)海洋的部分;
島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地;
海洋：面積廣大且包圍大陸的水系
教師：了解了這些概念后，下面我們來(lái)思考一道題，大家看圖，思考下圖中的abcd分別代表的是什么，小組討論三分鐘后回?答
初一地理《大洲和大洋》教案大全三
一、教材分析
本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級(jí)上冊(cè)，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。
1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱(chēng)謂的依據(jù)。
2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說(shuō)明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”，分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱(chēng)、大小和位置，進(jìn)而通過(guò)文字和圖來(lái)介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過(guò)“活動(dòng)”來(lái)啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輪廓來(lái)認(rèn)識(shí)各大洲。四大洋：首先說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱(chēng)，進(jìn)而通過(guò)圖表對(duì)比四大洋的大小，最后通過(guò)“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線。
二、學(xué)生情況
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊灰右赃m當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過(guò)一部分地理知識(shí)，所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足，針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱(chēng)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì)使用地理的語(yǔ)言──地圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.地球表面海陸面積比例。
2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3.七大洲的名稱(chēng)、面積排序。
4.四大洋名稱(chēng)、面積排序。
難點(diǎn)：識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
五、教法和學(xué)法
教法：?jiǎn)l(fā)、互助、探究、討論、提問(wèn)等方法。
學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，及時(shí)動(dòng)手記筆記。
六、課時(shí)要求和教具使用
課時(shí)：第一課時(shí)
教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)
七、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
我們?nèi)祟?lèi)居住在哪一個(gè)星球上?(地球)人類(lèi)第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員(加加林)，中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員是誰(shuí)?(楊利偉)他們都說(shuō)：在太空里看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，那么人類(lèi)給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢?
如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書(shū))。
設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
(二)講授新課
【互動(dòng)一】世界海陸分布
1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大?”(海洋面積大于陸地面積)
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