初一歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案設(shè)計
山頂洞人比北京人有了很多進(jìn)步。但是這個進(jìn)步經(jīng)過了幾十萬年的演變。遠(yuǎn)古人類前進(jìn)的腳步是多么艱難啊，尤其是在生產(chǎn)活動中，從采集到采集，從捕獵還是到捕獵。接下來是小編為大家整理的初一歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案設(shè)計，希望大家喜歡!
初一歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案設(shè)計一
教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《中國歷史》/人民教育出版社2016年版
內(nèi)容來源：初中七年級(上冊)第一單元
主題：史前時期：中國境內(nèi)人類的活動
課時： 1課時
授課對象：七年級學(xué)生
設(shè)計者：
目標(biāo)確定的依據(jù)：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征，知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前期社會歷史的重要證據(jù)
2.教材分析：
距今約七千年，我國開始進(jìn)入原始農(nóng)耕時代，典型是距今約七千年長江流域的河姆渡原始居民和距今約五六千年黃河流域的半坡原始居民，他們都具備了原始農(nóng)耕的特征：從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、使用磨制石器、過定居生活、飼養(yǎng)家畜和制造陶器。
3.學(xué)情分析
七年級歷史主要講的是中國古代的史，第一單元是中華文明的起源，距今歷史較為久遠(yuǎn)學(xué)生不易理解，運用通俗的方式講解是教師主要考慮的問題。通過第一節(jié)的課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于中華早期文明有了初步的了解，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了一定積淀。
目標(biāo)：
1.識記河姆渡原始居民、半坡原始居民所代表的區(qū)域、距今年代、房屋特點、種植作物品種、飼養(yǎng)的禽畜品種、使用生產(chǎn)工具、手工業(yè)情況。
2.通過比較半坡、河姆渡人在生產(chǎn)生活方面與前人的不同，了解他們所取得的進(jìn)步。
3、知道原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展對古代文明社會的形成的作用
評價任務(wù)：
1.依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)自主完成預(yù)習(xí)單，并根據(jù)預(yù)習(xí)單抽查學(xué)生完成情況，并做以評價
2.通過課堂小組合作討論、教師講述解疑、檢測單的完成等教學(xué)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價
3.按照評價標(biāo)準(zhǔn)說一說自己的學(xué)完本節(jié)課的收獲
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
中國是農(nóng)業(yè)大國，中國農(nóng)業(yè)起源于距今一萬年左右的新石器時代(提問：什么是新石器時代)，那同學(xué)們能夠想象出原始社會的人類是怎樣生活的嗎?我們今天就一起穿越到原始社會，體驗他們的農(nóng)耕生活吧。
師：我們的地點位于黃河流域的半坡村一帶和長江流域的浙江余姚河姆渡，我們分為兩組，分頭出發(fā)，一組穿越到半坡村，一組穿越到河姆渡。同學(xué)們先結(jié)合滿分卷預(yù)習(xí)課本5分鐘，然后由小組代表描述自己穿越后的日常生活，越詳細(xì)越好，可以分類別講述。比如生活的時代，住房，生活工具，生產(chǎn)技術(shù)，家禽家畜，種植作物等等。
生：對照課本和滿分卷預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識。
半坡組
初一歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案設(shè)計二
課 題
第2課《原始農(nóng)耕生活》
課 標(biāo)
了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)
通過親身體驗、觀察地圖、分析考古圖片，了解河姆渡居民、半坡居民的生活概況，理解農(nóng)耕產(chǎn)生推動了人類文明的邁進(jìn)，學(xué)習(xí)識讀歷史圖片、列表歸納的方法，提升分析歷史資料、進(jìn)行合理推理想象的能力，體會祖先智慧，增強民族自信心，認(rèn)同中華文化。
教學(xué)重點難點
重點：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。
難點：農(nóng)耕文明逐步產(chǎn)生的進(jìn)程和相關(guān)歷史概念。
教材學(xué)情分析
本課圍繞原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)時代居民們的生產(chǎn)與生活狀況，講述河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始農(nóng)耕，是新石器時代中期、晚期原始農(nóng)耕的不同典型。 初一學(xué)生剛接觸歷史，偏重感性認(rèn)識，可以較多利用考古圖片和活動體驗激發(fā)興趣，由感性上升到理性認(rèn)識，進(jìn)行基礎(chǔ)的識圖指導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容和過程
【導(dǎo)入】
回顧上節(jié)課講過的原始人采摘、采集維持生存，模擬品嘗菜葉，引出神農(nóng)氏、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。
【講授新課】
第2課 原始農(nóng)耕生活
【介紹河姆渡的農(nóng)耕生活】
出示《河姆渡水稻圖》
教師介紹：中國是重要的農(nóng)業(yè)發(fā)源地之一，教材引《白虎通》作為文獻(xiàn)記錄。輔以考古發(fā)現(xiàn)佐證先人從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者。
出示《我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖》
介紹河姆渡遺址的位置、年代、環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列表梳理。
出示河姆渡骨耜、水牛頭骨、磨制石器、稻穗紋斂口缽、豬紋黑陶盆圖片，進(jìn)一步認(rèn)識河姆渡農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
教師總結(jié)考古圖片識讀的簡單方法。
運用考古圖片識讀方法，探究分析河姆渡水井，認(rèn)識干欄式房屋、母系氏族社會的家庭。
【介紹半坡農(nóng)耕生活】
初一歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案設(shè)計三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。
通過本課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力。
2、過程與方法
通過課堂討論、交流、表演和課后動手制作、實踐活動，感知遠(yuǎn)古人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程，逐步積累客觀真實的農(nóng)耕知識，加深對早期人類生產(chǎn)、生活狀況的理解，體驗勞動人民勇于創(chuàng)造的精神。
本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn);進(jìn)而促發(fā)或增強學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。
4.重點和難點
教學(xué)重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。難點是大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。
【探究導(dǎo)入】
教師出示探究問題一：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等)，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識。
探究問題二：推測一下，自然界中的什么現(xiàn)象可能促使原始人類注意到野生的植物可以人工種植，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“引言”中神農(nóng)氏揀墜落地上的谷粒，種在田里的神話傳說，進(jìn)行合理的分析推測：多年從事采集的原始人類，注意到可食的植物種子落地、發(fā)芽、生長、成熟，從而開始進(jìn)行人工種植的嘗試，原始農(nóng)業(yè)于是便開始出現(xiàn)了。大家想不想了解原始農(nóng)業(yè)時代我們的祖先生產(chǎn)、生活狀況?(生：想)今天我們一起來走進(jìn)他們的世界。第二課原始的農(nóng)耕生活。
【知新過程】(自主探究 合作交流)
師：同學(xué)們，課文講了哪幾個原始居民代表?
生：河姆渡原始居民;半坡原始居民;大汶口原始居民。
師：課件展示中國氏族主要遺址圖 ，讓學(xué)生對農(nóng)耕時代原始居民的遺址形成地理空間的直觀印象。
師：首先我們來學(xué)習(xí)第一個問題：
一.河姆渡的原始農(nóng)耕。
同學(xué)們看課本7-8頁內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案的第一標(biāo)題知識結(jié)構(gòu)空白處的填寫。(教師強調(diào)注意動手動腦洞口和標(biāo)志疑難點)
師：巡視指導(dǎo)學(xué)生填寫、把握時間。
生：交換學(xué)案互相檢查。交流。
師：組織學(xué)生展示，同時指點，適當(dāng)評價、播放課件圖片。
引導(dǎo)學(xué)生合作探究1和2.分組討論論形成總結(jié)，展示。
師：河姆渡原始居民展現(xiàn)了長江流域的農(nóng)耕生產(chǎn)生活狀況，接著我們看一看黃河流域半坡原始居民的生產(chǎn)生活狀況。
二 。半坡原始居民的生活
師：模仿導(dǎo)學(xué)案第一標(biāo)題的知識結(jié)構(gòu)圖圖示法，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文8-9頁，“半坡原始居民的生活”一目的內(nèi)容，找出其中包含的內(nèi)容要點，并列出其知識結(jié)構(gòu)。
生：看書、思考、設(shè)計。填寫。
師：巡視、指導(dǎo)、把握時間。
生：交換學(xué)案，相互檢查，交流討論
師：讓兩位學(xué)生在黑板上寫出知識結(jié)構(gòu)。教師評價、補充。學(xué)生完善。
師：引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行合作探究3比一比。(見課件)
師：我們了解了河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活情境，他們的進(jìn)步再現(xiàn)了我國遠(yuǎn)古居民戰(zhàn)勝自然的毅力，下面我們來共同感受一下那個時代的大汶口原始居民農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)又有了哪些更大的進(jìn)步?
三.大汶口原始居民
師：同學(xué)們看課本9-10頁。完成自主探究3.(巡視、指導(dǎo)、把握時間)
生：完成展示。聽師的評價，觀看多媒體展示的圖片。
師：引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行合作探究4、5
【鞏固小結(jié)】
師：原始農(nóng)耕的出現(xiàn)是人類歷史一件時代的大事，我們的祖先從食物的“采集者”變成食物的“生產(chǎn)者”，人類第一次通過自己的勞動來豐富生活，從而改變了整個社會的經(jīng)濟(jì)面貌。推動著社會不斷向前進(jìn)步、發(fā)展。為了便于同學(xué)們記憶，我把這節(jié)課的內(nèi)容歸納成歌謠;(多媒體展示)
原始居民有農(nóng)耕，磨制石器已實行。河姆渡人種水稻，干欄房屋挖水井。
半坡居民普植粟，地穴溫暖有灶坑。生產(chǎn)發(fā)展大汶口，貧富分化不平等。
生：完成導(dǎo)學(xué)案上的歸納整理部分。
【測一測】(見課件)
【板書設(shè)計】
初一歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案設(shè)計四
教案序號 2 課時 1 課型 新授 課 題 第2課 原始農(nóng)耕生活 教材分析 本課是第一單元第2課，是在第一課舊石器時代的基礎(chǔ)上，講述新石器時代我國原始的農(nóng)耕生活。中華文明誕生于考古學(xué)上的新石器時代，中國是世界上原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生最早的地區(qū)之一。因此，學(xué)好這一課，有利于學(xué)生認(rèn)識農(nóng)耕時代的文化特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，并為下一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 本課所講授的對象是初一學(xué)生，初一歷史的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的第一步，初一學(xué)生可能對歷史這門課程比較陌生，學(xué)習(xí)起來比較困難。教師應(yīng)多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，在教學(xué)中傳授學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力和獨立思考的能力，使學(xué)生能夠熱愛歷史這門學(xué)科。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識與能力目標(biāo)：?
了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生，使學(xué)生知道原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。?
2、過程與方法?
①通過展示出土文物圖片設(shè)置問題，讓學(xué)生在問題情境中尋找知識，逐步積累對原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特征。?
?、趯W(xué)會應(yīng)用觀察法、比較法，并逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和取得的巨大成就。?
3、情感態(tài)度與價值觀
能夠認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn)。 重點、難點 重點：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活
難點：理解農(nóng)業(yè)的發(fā)展標(biāo)志生產(chǎn)力水平的提高。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體投影、小黑板 教學(xué)
課時 一課時 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及活動設(shè)計 學(xué)生活動及問題處理 二次備課 導(dǎo)入新知
看題目《原始農(nóng)耕生活》什么是農(nóng)耕?種植 第1節(jié)課中我國早期人類講了元謀人和北京人，他們?nèi)绾潍@取食物?打獵、采集 方便么?生：不方便 顛沛流離、居無定所 而有了農(nóng)業(yè)后，人們會過著定居生活。是進(jìn)步還是倒退了?進(jìn)步
看大標(biāo)題，找出農(nóng)耕時代的代表：河姆渡人，半坡人，讓學(xué)生說一遍。并播發(fā)圖片，讓學(xué)生知道地域范圍，
自主學(xué)習(xí)
(一)閱讀課本P6-P9，完成下列表格
(二)原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展
1.表現(xiàn)
2.興起區(qū)域
3.標(biāo)志
4.意義
三、合作探究
半坡遺址和河姆渡遺址處于統(tǒng)一時代，有人說“半坡人和河姆渡人過著同樣的生活”，你同意這樣的結(jié)論嗎?為什么?
異：時間、地域、農(nóng)作物、房屋
同：1.會制造和使用磨制石器和陶器
2.會種植莊稼和飼養(yǎng)家畜
3.會建造房屋，過著定居生活
四、小結(jié)
原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，使我們的先人從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者，人類第一次通過自己的活動來豐富生活，從而改變了整個社會的經(jīng)濟(jì)面貌，對人類的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
五、鞏固練習(xí)
1.下圖是2008年北京奧運會吉祥物福娃貝貝的頭部紋飾，借鑒了我國原始居民彩陶中的魚紋裝飾圖案。這種魚紋裝飾彩陶的制作者是：
A.半坡原始居民
B.河姆渡原始居民
C.北京人
D.大汶口原始居民
2.西安半坡博物館青少年互動體驗活動——“史前工場”的開設(shè)，使孩子們回到了 6 000 年前的氏族社會， 在“史前工場”里體驗了一把原始生活。下列生產(chǎn)活動符合史實的是
A.建造木結(jié)構(gòu)水井 B.制作豬紋陶缽
C.制作樂器陶塤 D.制作象牙雕刻
3.在半坡人的飯桌上不可能出現(xiàn)的飯菜是
A 粟 B 豬肉 C 大米飯 D 魚肉 E 白菜
4.彩陶的出現(xiàn)，反映了人們物質(zhì)生活的豐富和審美情趣的提高。下面哪個原始人類能夠制造彩陶
A.北京人 B.山頂洞人
C.河姆渡原始居民 D.半坡原始居民
5.河姆渡遺址和半坡遺址都地處大河流域，這主要是因為大河流域
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