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初一歷史《“秦王掃六合”》教案大全

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  《秦王掃六合》一課共有三個(gè)子目“秦統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立”、 “鞏固統(tǒng)一的措施”和 “北筑長(zhǎng)城和開發(fā)南疆。接下來是小編為大家整理的初一歷史《“秦王掃六合”》教案大全,希望大家喜歡!

  初一歷史《“秦王掃六合”》教案大全一

  課題名稱 《秦王掃六合》 科  目 高中歷史 年級(jí) 一年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)(45分鐘) 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生通過影視及小說已經(jīng)對(duì)秦始皇有了一定程度的了解,容易進(jìn)入歷史情景。高一學(xué)生的認(rèn)知能力有限,聯(lián)系、比較能力較差,對(duì)秦朝制度、政策的變革原因及作用不易理解。

  教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響

  2.體驗(yàn)探究樂趣,交流探究結(jié)論,形成國(guó)家統(tǒng)一對(duì)于國(guó)家富強(qiáng)的重要作用的價(jià)值觀

  3.形成努力進(jìn)取,奮發(fā)向上,為國(guó)家發(fā)展勇于獻(xiàn)身的人生態(tài)度。

  4.長(zhǎng)城和靈渠是我國(guó)古代的偉大工程,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶 二、過程與方法

  1.通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生考察、研究、質(zhì)疑和解決問題的能力,并通過質(zhì)疑和解疑獲取歷史信息。

  2.教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí),樹立課程意識(shí),深入挖掘?qū)W生這一人力課程資源 三、知識(shí)與技能

  1.秦的統(tǒng)一;秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施及作用;了解秦朝的疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。

  2.通過對(duì)秦始皇及其相關(guān)歷史事件的正確評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.秦的統(tǒng)一及作用

  2.“焚書坑儒” 教學(xué)資源  多媒體課件、教師參考書、教材 《秦王掃六合》教學(xué)過程教學(xué)過程描述

  教學(xué)活動(dòng) 1 (一)導(dǎo)入新課

  多媒體出示古詩(shī)《古風(fēng)》

  1.師生齊讀:“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來?!?/p>

  2.教師:這是唐朝著名詩(shī)人李白《古風(fēng)》組詩(shī)的第三首。請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)反映了哪一個(gè)歷史事件?

  3.學(xué)生:秦王滅六國(guó)最終統(tǒng)一中國(guó)。

  教學(xué)活動(dòng) 2

  (二)探究合作

  1.實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一

  首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,設(shè)問:“戰(zhàn)國(guó)七雄”是哪七國(guó)?它們分別處于什么地理位置呢?

  利用多媒體動(dòng)畫演示秦兼并六國(guó)的時(shí)間及過程,再現(xiàn)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

  接著提出問題:結(jié)合課文第一、二段的內(nèi)容和以前學(xué)過的知識(shí),思考一下:秦為什么能夠兼并六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一?

  初一歷史《“秦王掃六合”》教案大全二

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與能力:

  (1)掌握:秦的統(tǒng)一;秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施及作用;了解秦朝的疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。

  (2)通過引導(dǎo)學(xué)生歸納、試評(píng)秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施等問題,培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力;利用動(dòng)態(tài)歷史地圖等直觀教具,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力。

  (3)通過對(duì)秦始皇及其相關(guān)歷史事件的正確評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生辯正認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件的能力。

  (二)過程與方法:

  教學(xué)過程以學(xué)生為主體,通過創(chuàng)設(shè)歷史故事情境、動(dòng)態(tài)演示歷史地圖、設(shè)計(jì)秦朝疆域示意圖、評(píng)價(jià)歷史人物、比較辨別等方式,采用電化教學(xué)手段,貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺,從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性的目的,順利完成教學(xué)目標(biāo)。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:

  (1)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家。

  (2)秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)后世具有深遠(yuǎn)的影響,對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成,以及中華民族的發(fā)展,作出了積極的貢獻(xiàn)。

  (3)長(zhǎng)城和靈渠是我國(guó)古代的偉大工程,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和處理方法

  重 點(diǎn):秦的統(tǒng)一及鞏固統(tǒng)一的措施。

  (利用書中的地圖、文字資料、圖片及學(xué)生查找的補(bǔ)充資料,通過講故事、再現(xiàn)歷史場(chǎng)景的形式,引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面討論分析總結(jié)秦鞏固統(tǒng)一的措施,從而加深理解統(tǒng)一在我國(guó)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中的突出作用和秦的統(tǒng)一的深遠(yuǎn)影響。)

  難 點(diǎn):焚書坑儒;對(duì)秦始皇這個(gè)歷史人物的評(píng)價(jià)。

  (對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)是歷史學(xué)習(xí)中所要掌握的最重要的基本方法之一,對(duì)于七年級(jí)學(xué)生,思維認(rèn)識(shí)比較片面和局限,因而利用多個(gè)名人的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問題,學(xué)會(huì)把歷史人物放在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中去評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)的方法。)

  三、教學(xué)方法

  互動(dòng)探究式教學(xué)、閱讀討論、情境教學(xué)、啟發(fā)式談話法

  教學(xué)手段

  多媒體教學(xué)

  教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

  創(chuàng)設(shè)故事情境,導(dǎo)入新課

  多媒體顯示:“荊軻刺秦王”系列插圖

  結(jié)合圖片,哪位同學(xué)給大家講一講“荊軻刺秦王”的故事?

  刺秦王沒有成功,也沒能阻止秦國(guó)攻取燕國(guó),秦王最終滅掉六國(guó),統(tǒng)一了天下。

  多媒體顯示:嬴政像及其簡(jiǎn)介,附詩(shī)“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來?!?/p>

  掃六合,就是統(tǒng)一的意思。李白這首詩(shī)全面評(píng)價(jià)了秦始皇的功與過。那我們?nèi)绾蝸碓u(píng)價(jià)這位中國(guó)歷史上的偉大帝王呢?

  學(xué)生講述“荊軻刺秦王”的故事

  了解統(tǒng)一的趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)

  了解課題的含義

  調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性

  加深對(duì)秦始皇的認(rèn)識(shí)

  合作探究,學(xué)習(xí)新知

  秦統(tǒng)一六國(guó)

  中央集權(quán)統(tǒng)治的建立

  鞏固統(tǒng)一的措施

  北筑長(zhǎng)城

  開發(fā)南疆

  多媒體顯示:秦滅六國(guó)動(dòng)態(tài)示意圖

  【學(xué)習(xí)記憶方法】:秦滅六國(guó)的順序,可以諧音為含(韓)著(趙)委(魏)屈(楚)咽(燕)氣(齊)。

  設(shè)問:為什么秦能滅掉六國(guó)?他比其他國(guó)家有哪些優(yōu)勢(shì)?

  根據(jù)同學(xué)們的答案,老師把原因概括為一個(gè)字:“強(qiáng)”,最終秦始皇于公元前221年,建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建國(guó)家──秦朝。

  多媒體顯示:秦朝疆域圖

  【游戲】:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書中所述及搜集到的相關(guān)資料和信息,完成游戲大拼圖。

  規(guī)則:①在游戲大拼圖的指定位置標(biāo)明秦統(tǒng)一的時(shí)間、都城。②按秦滅六國(guó)的先后順序,組成一幅秦朝疆域圖。

  面對(duì)疆域如此遼闊的秦帝國(guó),秦始皇該如何進(jìn)行治理呢?這時(shí)有位大臣上了一封奏折。

  奏折1:現(xiàn)在天下統(tǒng)一,請(qǐng)依法古代,分封諸子到各地做諸侯,鎮(zhèn)守疆土。

  設(shè)問:秦始皇會(huì)贊同實(shí)行分封制嗎?為什么?

  秦始皇親眼目睹了分封制帶來的戰(zhàn)亂紛爭(zhēng),他不想噩夢(mèng)重演,于是創(chuàng)立了一套史無前例的中央集權(quán)制度。

  設(shè)問:哪位同學(xué)來向大家介紹一下中央集權(quán)制度?

  多媒體顯示:

  中央的事處理好了,新的問題又出現(xiàn)了。

  奏折2:各地官員反映治理困難重重,各地民眾看不懂下發(fā)的詔書,收上的賦稅錢幣各色各樣、糧食多寡不等。

  設(shè)問:秦始皇該怎么解決呢?

  假如你是當(dāng)時(shí)的官吏,這種做法對(duì)你有什么好處?假如你是商人或是百姓呢?

  奏折3:現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多儒生到處散布謠言,抨擊我朝的制度,很多百姓起來反抗,嚴(yán)重影響國(guó)家穩(wěn)定。

  設(shè)問:秦始皇對(duì)這個(gè)問題又是如何解決的?你贊同他的做法嗎?為什么?

  結(jié)合歷史學(xué)家郭沫若對(duì)此事的評(píng)價(jià),教師做總結(jié)。

  初一歷史《“秦王掃六合”》教案大全三

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握秦滅六國(guó)統(tǒng)一全國(guó)及鞏固統(tǒng)一的措施。

  2.使學(xué)生理解歸納“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合,分析歷史問題的能力。

  二、過程與方法

  了解秦滅六國(guó)的順序,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)評(píng)價(jià)秦始皇。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過對(duì)秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家,秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大的意義和進(jìn)步作用。

  通過對(duì)秦始皇為統(tǒng)一全國(guó),創(chuàng)建一系列政治、經(jīng)濟(jì)制度,對(duì)后世產(chǎn)生了重要影響的認(rèn)識(shí),評(píng)價(jià)秦始皇為“千古一帝”。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課:

  學(xué)生朗讀李白詩(shī)“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來。明斷自天啟,大略駕群才,收兵鑄金人,函谷正東開,銘功會(huì)稽嶺,聘望瑯琊臺(tái)”。詩(shī)中的“秦王”是誰(shuí)?掃六合是指什么?有何影響?

  生:秦始皇;統(tǒng)一全國(guó);建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)第十課“秦王掃六合”

  板書課題

  多媒體展示課件

  完成統(tǒng)一

  討論:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有七個(gè)國(guó)家,為什么秦能滅掉其他六國(guó), 統(tǒng)一全國(guó)呢?

  生:……

  師:(1)商鞅變法,封建改革徹底(2)長(zhǎng)平之戰(zhàn),贏得絕對(duì)優(yōu)勢(shì)(3)秦王嬴政,善于任用人才(4)統(tǒng)一大業(yè),順應(yīng)人民愿望

  秦滅六國(guó)

  師:秦王嬴政滅六國(guó)的起止時(shí)間、順序?

  (1)時(shí)間:前230年——前221年

  (2)順序:韓、趙、魏、楚、燕、齊

  過渡:秦王嬴政統(tǒng)一后,建立了什么國(guó)家?定都在哪里

  秦朝建立

  (1)時(shí)間:公元前221年

  (2)都城:咸陽(yáng)

  (3)人物:嬴政(秦始皇帝)

  (4)意義:中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家

  二、鞏固統(tǒng)一

  1、建立專制主義中央集權(quán)制度

  師:俗語(yǔ)說“創(chuàng)業(yè)容易,守業(yè)更難”秦王嬴政完成了統(tǒng)一大業(yè),那么如何鞏固統(tǒng)一?

  生:建立專制主義中央集權(quán)制度

  歷史小品(朝會(huì))

  師:結(jié)合課本和歷史小品的介紹回答:秦王嬴政在政治上采取了哪些措施加強(qiáng)自已的權(quán)力?

  生:政治上加強(qiáng)君主專制的中央集權(quán)

  師小結(jié):政治上:君主專制中央集權(quán)

  (1)皇帝:至高無上,大權(quán)獨(dú)攬

  (2)中央:{丞相(行政)

  {太尉(軍事)

  {御史大夫(監(jiān)察)

  (3)地方:郡縣制

  師:這種統(tǒng)治制度叫什么?它來源于戰(zhàn)國(guó)的啊一思想家的主張?

  生:君主專制中央集權(quán)制;法家

  展示圖片:三公六制

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