初中七年級(jí)生物基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法
初中七年級(jí)生物基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法_初中七年級(jí)生物學(xué)習(xí)綜合方法有哪些
高效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是科學(xué)系統(tǒng)全面的，涵蓋學(xué)習(xí)的各個(gè)階段和方面，幫助學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)效率和效果。這里給大家分享一些關(guān)于初中七年級(jí)生物基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。
初中七年級(jí)生物基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法
生物是一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科 在生活生產(chǎn)中在許多問(wèn)題都是可以用學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的。學(xué)教學(xué)本身不僅是教給，并要向傳輸正確的觀點(diǎn)，為的身心和以后的生活服務(wù)。
1.課前
這是了解將要講什么的問(wèn)題，這也是所有學(xué)科都要求的。
2. 處理好記筆記的關(guān)系
我個(gè)人認(rèn)為在聽課時(shí)不必專門準(zhǔn)備聽課筆記本，在生物學(xué)教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是上課時(shí)為了板書的規(guī)范而書寫的內(nèi)容不必花很時(shí)間去記，將更多的時(shí)間用來(lái)理解上課時(shí)所講的內(nèi)容。在書上或筆記本上記下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是上課對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)及補(bǔ)充，而不能成為板書的抄書員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書上做記號(hào)，在一些看書自己認(rèn)為是重點(diǎn)的句子下劃線。但這種做記號(hào)的常會(huì)出現(xiàn)你沒(méi)有做記號(hào)的地方在某次的就這是它。所以在看書時(shí)最好不要做記號(hào)，但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號(hào)，這樣可以避免對(duì)課本時(shí)產(chǎn)生干擾。
3.課后訓(xùn)練
作為一門自然學(xué)科，要理解知識(shí)，弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做題是必須的 初二，但在比較緊張的情況下，學(xué)會(huì)取舍是平時(shí)正確處理訓(xùn)練與知識(shí)掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。
4.學(xué)會(huì)觀察
生物是一門與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)不能成為書呆子，在平時(shí)應(yīng)當(dāng)做一個(gè)生物學(xué)知識(shí)的有心人。在閑暇時(shí)間去觀察身邊的花草動(dòng)物，只能這樣才能更多的識(shí)別生物，了解生物，增長(zhǎng)生物學(xué)知識(shí)。
5.學(xué)會(huì)總結(jié)
及時(shí)的做好知識(shí)的歸納和總結(jié)，可以更進(jìn)一步的加深。
初中七年級(jí)生物學(xué)習(xí)綜合方法有哪些
一、“先，后理解”，掌握基本要點(diǎn)
與其它理科一樣，學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是階段的學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)學(xué)，同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂&ldquo 初中地理;先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，把主要精力放在生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的
生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的。
1．聯(lián)系自然實(shí)際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。
2．聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。
生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
3．聯(lián)系生活實(shí)際。
生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
三、掌握正確的記憶能直到事半功倍的效果
1．簡(jiǎn)化記憶法。
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。
2．聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3．對(duì)比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶
初中七年級(jí)生物學(xué)科學(xué)習(xí)方法
課前準(zhǔn)備階段：無(wú)論如何你在課前都要認(rèn)真的把書看一遍，大致了解所講的內(nèi)容。這個(gè)不需要我多講，是學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的技巧。
上課階段：小夜上課是這么安排的：一邊聽老師講大致的內(nèi)容，在輔導(dǎo)書上找到，然后開始自習(xí)這一塊內(nèi)容，一般速度比老師快一倍左右，這個(gè)時(shí)候我們可以試著解輔導(dǎo)書上的例題(可以關(guān)注一下老師講的東西是不是與輔導(dǎo)書書上的不同)。老師講下一塊內(nèi)容時(shí)再開始自習(xí)下一塊內(nèi)容。如此往復(fù)。
注意：最好買一本老師用的輔導(dǎo)書在上課時(shí)使用，自習(xí)時(shí)要把所有的知識(shí)整理清楚，不能死記硬背，有不懂的下課馬上問(wèn)老師
自習(xí)課：如果有時(shí)間的話可以再把上課時(shí)學(xué)習(xí)的東西全部復(fù)述一遍，發(fā)現(xiàn)有遺忘馬上再記。(一定要記得很熟練，比如自問(wèn)T細(xì)胞在哪發(fā)育?馬上想到胸腺)
覺(jué)得學(xué)的差不多了，輔導(dǎo)書上的內(nèi)容也學(xué)會(huì)了，那么我們就可以試著解決那本高難度作業(yè)本的題目了，讀完題目后別急著看答案，其實(shí)有很多是我們能做出來(lái)的。試著一個(gè)個(gè)的解題，然后對(duì)答案(如果真的沒(méi)有思路那么也別急著看答案，跑到辦公室去問(wèn)下老師是最好的選擇，問(wèn)完老師后再翻開答案把老師的答案與作業(yè)本的答案過(guò)程相比較，這樣比較容易理解解題的過(guò)程)
復(fù)習(xí)階段：不要以為那時(shí)記住了知識(shí)點(diǎn)就永遠(yuǎn)記住了，要時(shí)刻復(fù)習(xí)。生物就是這樣，一天不復(fù)習(xí)就有可能退步。
整理階段：可以在A4紙上畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，把一個(gè)單元所有的內(nèi)容都鏈接在一起，然后每隔幾個(gè)星期回顧一次。
做錯(cuò)題本：這個(gè)大家都知道，不過(guò)我的建議是錯(cuò)題本里的題目應(yīng)該盡快的全部會(huì)做。會(huì)做的題目在錯(cuò)題本里也失去了原有的意義，所以我建議只要會(huì)做某一題就可以把那一題從錯(cuò)題本里劃掉。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)時(shí)我們來(lái)不及把所有的錯(cuò)題搞懂，真的是時(shí)間不夠的，所以我們要抓住平時(shí)的時(shí)間來(lái)搞懂錯(cuò)題本里的題目。
多問(wèn)老師：這個(gè)是永恒的方法，老師雖然不是萬(wàn)能的，但他們懂的真的比我們多，有問(wèn)題不能自己憋著，一定要盡快解決。
初中七年級(jí)生物提高的學(xué)習(xí)方法
1.以俗語(yǔ)“導(dǎo)”，具有趣味性
如：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病，痛起來(lái)要人命”、“不干不凈，吃了得病”等日常俗語(yǔ)導(dǎo)出相關(guān)的人體消化系統(tǒng)方面的內(nèi)容。例如在講解不定根的定義時(shí)，不定根是指從莖葉上生出的根，
（1）從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們?cè)诔愿收釙r(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在基部的節(jié)上生長(zhǎng)有許多條根，這些根就叫做不定根；再如柳樹，俗語(yǔ)說(shuō)：“有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭”，為什么“無(wú)心插柳柳成蔭”？這主要是在柳樹的枝條的下端在適宜的條件下生長(zhǎng)出的不定根，形成了一個(gè)新的柳樹。
（2）從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學(xué)們都聽說(shuō)過(guò)了，比如說(shuō)“秋海棠”就是其中一個(gè)典型的植物，它的樹葉落到地上就能在適宜的條件下萌發(fā)出許多條不定根，而形成許多個(gè)新的植物體。
2、以比擬“導(dǎo)”，具有形象性
生物學(xué)知識(shí)大都是抽象的，也是看不見、摸不著的，恰當(dāng)運(yùn)用比擬法，使知識(shí)形象化，學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。如在“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”中，把細(xì)胞比作“國(guó)家”，學(xué)生受此啟發(fā)，把細(xì)胞膜比為國(guó)家的“防線”，控制內(nèi)外物質(zhì)的“進(jìn)出”。
3、以成語(yǔ)“導(dǎo)”，具有簡(jiǎn)煉性
許多成語(yǔ)撇開引申義，只看本義，包含著特定的生物學(xué)知識(shí)。如“肝膽相照”道明了動(dòng)物的肝臟與膽囊的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系；“飛蛾撲火”、“蜻蜓點(diǎn)水”揭示了非條件反射現(xiàn)象；“華而不實(shí)”說(shuō)明了硼對(duì)植物的特殊作用；“螳螂捕蟬，黃雀在后”、“望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學(xué)意義。
4.以古詩(shī)“導(dǎo)”，具有生動(dòng)性
在“心臟”的導(dǎo)入中，恰當(dāng)運(yùn)用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動(dòng)形象引出心臟的結(jié)構(gòu)和功能；南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”生動(dòng)描繪出生物的保護(hù)色現(xiàn)象還有器官移植，基因工程，“生物導(dǎo)彈”，試管嬰兒，仿生學(xué)，轉(zhuǎn)基因食品等等，一開始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學(xué)好生物這門學(xué)科。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，這就為學(xué)生學(xué)好初一生物知識(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。
如何學(xué)好初中七年級(jí)生物呢
一、歸納整理
充分了解專有名詞、現(xiàn)象原理和教材注釋，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行全面的分析和整理。試著比較各種生物和現(xiàn)象之間的聯(lián)系和區(qū)別，并對(duì)它們進(jìn)行分類，以便有一個(gè)透徹的理解。
生物教材有非常豐富和重要的圖片材料，加上圖片描述，可以快速了解生物現(xiàn)象的上下文。
二、來(lái)自生活，源于生活
首先，生物學(xué)是研究“活”的生物的。“活”的東西，重點(diǎn)在于理解，所以，要避免死記硬背，這就叫做活學(xué)。
加上生物學(xué)是一門生命科學(xué)，它來(lái)自自然，來(lái)自生活。與生活的現(xiàn)實(shí)緊密相連，知識(shí)才會(huì)“為我使用”，這就叫做活用。
三、掌握正確的記憶方法
1. 簡(jiǎn)化記憶法：即通過(guò)對(duì)教材的分析，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化為幾個(gè)有規(guī)律的單詞來(lái)幫助記憶。
2. 聯(lián)想記憶法：即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用聯(lián)想幫助記憶。
3.比較記憶法：在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多相似的名詞容易混淆，難以記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以使用對(duì)比記憶的方法。
比較法是將相關(guān)名詞分別羅列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，找出它們之間的區(qū)別。這樣鮮明的對(duì)比，容易記住。
4. 大綱記憶法：生物學(xué)中有許多重要而復(fù)雜的東西是很難記住的。知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞可以抽象出來(lái)成為知識(shí)的大綱，掌握了大綱有利于知識(shí)的記憶。