初一語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案范文
《盲孩子和他的影子》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)影子和螢火蟲(chóng)對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)與幫助，表達(dá)了只有“愛(ài)”才能讓生活光明和美好。接下來(lái)是小編為大家整理的初一語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案范文，希望大家喜歡!
初一語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案范文一
教學(xué)內(nèi)容分析 《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話(huà)，作者運(yùn)用童話(huà)的形式營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)“愛(ài)”的歌頌，學(xué)習(xí)本文旨在倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，從而使我們的感情得到升華，愛(ài)能使他們感到生活的光明和美好。
教學(xué)對(duì)象分析 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃但是對(duì)課文里面?zhèn)€別詞語(yǔ)的發(fā)音不到位，對(duì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)領(lǐng)悟不到位。
2.學(xué)生理解與認(rèn)知能力差，學(xué)習(xí)此文章要重點(diǎn)探究盲孩子的心情變化從而體現(xiàn)愛(ài)的主題，這樣是學(xué)生易理解文章要表達(dá)的感情。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：生活中對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺，思維單一，不能從多角度理解文章主題。 教目標(biāo)
知識(shí)與能力 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 過(guò)程與方法 ?摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。 有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 多角度理解文章主旨，文章的寫(xiě)作特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生多向思維能力，提升學(xué)生的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)方法 朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法 教學(xué)媒體 ppt課件 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教流程
一、情感體驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)做一項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們把練習(xí)本、筆拿出來(lái)，做好書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備(同學(xué)們做準(zhǔn)備)……好了，請(qǐng)大家把眼睛閉上，在練習(xí)本上寫(xiě)下“假如我是一個(gè)盲人”這句話(huà)。(同學(xué)們書(shū)寫(xiě))
師：寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)得怎么樣?
師：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們體會(huì)到了做盲人的痛苦。那么我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子，他的生活是不是也是這般痛苦?在他的世界里，他生活得怎么樣呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文(板書(shū)課題)。
二、整體感知
?、?教師范讀課文，播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。
?、?學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論：
a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
(把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書(shū)上用橫線(xiàn)標(biāo)出。如：他的日子過(guò)得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩，它很快樂(lè)?！鞍?，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)?！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的，我看見(jiàn)你了!”——他看見(jiàn)了周?chē)囊磺小?
然后根據(jù)這些語(yǔ)句，歸納出文章情節(jié)步驟：(板書(shū)如下)
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài) 使盲孩子得到光明。 三、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。
1、組織學(xué)生討論，欣賞文章美感。 a.本文是一篇美麗的抒情童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。 b.美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。
可小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。 (第l題，讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彩虹”、“花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一切就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。)
(第2題，學(xué)生可從個(gè)人角度例析美的語(yǔ)言，不求一律。例如： ①幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠。” ②疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、等。 ③節(jié)奏感強(qiáng)。如“話(huà)音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了?！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！? ④含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。”“光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的。”“他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子?！? ⑤按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩?！薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！? 2、引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。 [討論：結(jié)合情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫(huà)意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題?
(對(duì)于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等，也應(yīng)予以肯定。
(當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者， 使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。)
四、總結(jié)： 美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。
五、布置作業(yè)
① 課后練習(xí)一、二、三。
?、?摘抄優(yōu)美的詞句，寫(xiě)到練習(xí)本上。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為： 在練習(xí)本上以“假如我是一個(gè)盲人”為主題寫(xiě)句話(huà)。 學(xué)生分角色朗讀。 學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論： a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。 組織學(xué)生討論，欣賞文章美感。 設(shè)計(jì)意圖： 有感情地朗讀課文是學(xué)生提高朗讀能力，從讀中體會(huì)文章感情。 問(wèn)題討論可使學(xué)生多角度理解文章主旨。 學(xué)習(xí)欣賞文章美借鑒寫(xiě)作方法從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
六 板書(shū)設(shè)計(jì)
一盲孩子的處境及愛(ài)好——寂寞
二影子陪伴——?dú)g樂(lè)
盲孩子和他的影子 螢火蟲(chóng)幫助——溫暖 關(guān)愛(ài)弱者
三盲孩子重見(jiàn)光明——驚喜
影子獲得生命——幸福
教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充 教反思
七、課后反思：
1.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)較好地創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們體驗(yàn)到盲人的痛苦，為更好地理解課文開(kāi)了個(gè)好頭。 2初步培養(yǎng)了同學(xué)們的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3 在師生共同討論階段，氣氛不夠熱烈，師生互動(dòng)不夠，敢于發(fā)言的同學(xué)不是很多。 4在時(shí)間把握上應(yīng)更準(zhǔn)確一些。
初一語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案范文二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)欣賞文章美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學(xué)習(xí)欣賞文章美。
【教材分析】：
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話(huà)，它以盲孩子逐漸獲得光明的過(guò)程為線(xiàn)索來(lái)安排情節(jié)，故事寫(xiě)得曲折，人物命運(yùn)柳暗花明，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。細(xì)膩真實(shí)的描寫(xiě)和詩(shī)一般的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，相得益彰，并且使全文具有詩(shī)一樣的境界和氛圍。故事表達(dá)愛(ài)的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來(lái)對(duì)它做出多種解讀，對(duì)學(xué)生很有教育意義。
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書(shū)給不認(rèn)識(shí)的字注音
教師：錄音機(jī)，磁帶(歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話(huà)世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣(mài)火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥?huà)世界，那里有詩(shī)一般的境界，有汩汩流淌著的愛(ài)的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
教師抽查預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生字詞積累情況。
多媒體顯示：
?、拧〗o加粗的字注音：
嬉戲( ) 哞哞( ) 霹靂( )
潺潺( ) 癢酥酥( ) 孿生( )
?、啤∫罁?jù)下列例子仿寫(xiě)詞語(yǔ)(盡可能用原文詞語(yǔ))。
綠油油：________ ________ ________ ________
仔仔細(xì)細(xì)：________ ________ ________ ________
2、學(xué)生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由文字作媒介，再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫(huà)面，讓故事活在學(xué)生心里。
可安排一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話(huà)，一人讀“影子”的話(huà)，齊讀眾多螢火蟲(chóng)的話(huà)。
3、學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論：
a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
三、再讀課文，探究鑒賞。
初一語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案范文三
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解童話(huà);積累字詞;理解課文內(nèi)容，把握“愛(ài)”的主題。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情;細(xì)讀品味，深刻理解課文內(nèi)容，多角度、多側(cè)面感受作品之美。
3.珍惜人間真情，把“愛(ài)”給身邊需要關(guān)懷的人，提升自己的生命價(jià)值。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解童話(huà);積累字詞;理解課文內(nèi)容，把握“愛(ài)”的主題。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情;細(xì)讀品味，深刻理解課文內(nèi)容，多角度、多側(cè)面感受作品之美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
(一)導(dǎo) 入(1分鐘)
我們來(lái)做一個(gè)小游戲：讓同桌蒙住你的眼睛，在紙上寫(xiě)下一行字“我是幸福的，因?yàn)槲覑?ài)，因?yàn)槲冶粣?ài)”，然后說(shuō)說(shuō)做兩分鐘盲人的感受。
過(guò)渡語(yǔ)：盲人的世界是什么樣子的呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣一個(gè)美麗的童話(huà)世界里，去看看盲孩子的天空。
(二)展示目標(biāo)(1分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們默讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，標(biāo)記處關(guān)鍵詞。
1.了解童話(huà);積累字詞;理解課文內(nèi)容，把握“愛(ài)”的主題。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情;細(xì)讀品味，深刻理解課文內(nèi)容，多角度、多側(cè)面感受作品之美。
3.珍惜人間真情，把“愛(ài)”給身邊需要關(guān)懷的人，提升自己的生命價(jià)值。
二、先學(xué)(13分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向。首先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)課文。
(一)自學(xué)指導(dǎo)
1.了解童話(huà)：
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。 ——《辭海》
2.朗讀課文：標(biāo)出段序，用紅筆標(biāo)出你認(rèn)為需重點(diǎn)識(shí)記的字詞，圈出你不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞;讀完課文后，借助注釋和工具書(shū)解決生字詞字音、詞義，并在課本上做好筆記。
3.速度課文，勾畫(huà)描寫(xiě)優(yōu)美詞句，嘗試用最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括故事內(nèi)容。
(二)自學(xué)檢測(cè)
1.給加點(diǎn)字注音
嬉戲xī 哞哞mōu 潺潺chán 眨巴zhǎ
孿生 luán 癢酥酥sū 踉踉蹌蹌 liàng qiàng 汩汩gǔ
霹靂 pīlì 泥濘nìng 紅潤(rùn)rùn 隱秘mì
2.寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思
嬉戲：游戲;玩耍。
潺潺：形容水流的聲音。
情不自禁：控制不住自己的感情。
孤零零：形容孤單，無(wú)依無(wú)靠或沒(méi)有陪襯。
曠野：空曠的田野。
3.內(nèi)容理解：
請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括本文的主要情節(jié)：
盲孩子很孤單—— 影子來(lái)到盲孩子身邊 盲孩子過(guò)得很快樂(lè)—— 盲孩子能看到一點(diǎn)亮光了
——盲孩子能看到周?chē)囊磺?—— 影子也變成了一個(gè)男孩。
(三)我的疑惑
過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過(guò)程中的疑惑舉手提出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。
三、后教(20分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：盲孩子的影子來(lái)到他的身邊，和他做伴，趕走了他的孤獨(dú)，最后讓他獲得光明，而影子自己也獲得了生命。你是怎樣理解文中“影子”這個(gè)形象的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钊肜首x課文，去尋找答案吧。
1. 你是怎樣理解文中“影子”這個(gè)形象的呢?
點(diǎn)撥：忙孩子一直生活在“黑夜”里，因?yàn)闆](méi)有朋友，感到非常寂寞。這時(shí)，影子來(lái)到他的身邊，陪伴他，同他玩耍，盲孩子覺(jué)得溫暖而快樂(lè)?？梢?jiàn)，影子代表著“愛(ài)”;影子自己說(shuō)，他是光明的孩子，這暗示讀者，幫助他人出自善良、“光明”的心地;影子最后也獲得了生命，這表明給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。
2.關(guān)于這篇童話(huà)，作者說(shuō)：“我是帶著寫(xiě)實(shí)的激情，帶著寫(xiě)詩(shī)的語(yǔ)感，來(lái)創(chuàng)作這篇抒情童話(huà)的?！蹦泱w會(huì)到課文里的詩(shī)意美了嗎?
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