高一英語(yǔ)單詞快速記憶法
在高中的學(xué)習(xí)和考試中，英語(yǔ)學(xué)科是關(guān)鍵，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該了解一些提高英語(yǔ)單詞記憶效率的方法，幫助更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，下面給大家分享一些關(guān)于高一英語(yǔ)單詞快速記憶法，希望對(duì)大家有所幫助。
單詞快速記憶法
一、注重心理，由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)技巧可言，當(dāng)然也不會(huì)有太大的積極主動(dòng)，他們就是依靠單純的機(jī)械記憶，為記憶而記憶?？墒沁@個(gè)過(guò)程也是一定要有的，在這種情況下，教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準(zhǔn)確度怎樣，也決不能按課本的實(shí)際語(yǔ)言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力，從最簡(jiǎn)短的實(shí)詞開始，數(shù)量適中，這樣學(xué)生就不會(huì)有畏難情緒了。教師要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松地心理氛圍，在這個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過(guò)程中，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。
二、利用專業(yè)，幫助記憶。在教授學(xué)生記憶單詞時(shí)，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法。在這個(gè)過(guò)程中，往往是從學(xué)生熟悉字母開始，在拼讀的過(guò)程中逐漸加深對(duì)單詞的記憶，也就是說(shuō)了解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的提高，最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問(wèn)題。久而久之，學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都達(dá)到了可以自學(xué)完成從單詞初識(shí)到記背的工作。
三、集思廣益，尋找方法。除了老師帶給學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言體系中的一些方法來(lái)記憶單詞外，其實(shí)學(xué)生也會(huì)自己找到一些方法來(lái)記憶單詞。他們總是運(yùn)用熟悉的東西增增減減來(lái)幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個(gè)單詞，我認(rèn)為對(duì)她而言這是一個(gè)有點(diǎn)難度的單詞，結(jié)果我女兒說(shuō)這個(gè)單詞最好記憶。因?yàn)樗选?ding”這一部分當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來(lái)識(shí)記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生想想有沒(méi)有什么辦法來(lái)記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂(lè)于開動(dòng)腦筋的。他們會(huì)聯(lián)想到熟悉的東西，講出來(lái)和其他同學(xué)一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂(lè)趣。
四、遵循科學(xué)，鞏固記憶。記憶過(guò)程往往是建立在重復(fù)過(guò)程基礎(chǔ)上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)行，才能有更好的效果。更何況，學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無(wú)論是老師和家長(zhǎng)對(duì)于他們的“快速遺忘”這個(gè)問(wèn)題千萬(wàn)要報(bào)以最寬容的心來(lái)科學(xué)地對(duì)待。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的遺忘，教師要耐心地對(duì)待他們，體諒他們，幫助他們，鼓勵(lì)他們，教會(huì)他們?cè)鯓硬拍苄纬捎洃浀目茖W(xué)方法。
高中學(xué)生對(duì)單詞背記的幾個(gè)誤區(qū)
第一，對(duì)一種記憶方法過(guò)于依賴。單詞成千上萬(wàn)，任何一種記憶方法，只適用一部分單詞。至于哪個(gè)單詞應(yīng)該用那種方法記憶，你也不知道，如果知道了，這個(gè)單詞你已經(jīng)記下了。而市面上的詞匯書片面強(qiáng)調(diào)自己方法的好處，包治所有詞匯。其實(shí)不然。有的單詞詞根詞綴記憶好用，有的看單詞的外觀，然后發(fā)揮你的形象思維就記下了，有的單詞通過(guò)把讀音漢化就過(guò)目不忘。所以千萬(wàn)不要迷信某一種記憶方法。況且你適合什么記憶方法因人而異。
第二，急功近利可能嗎?可能，一是書很薄，二是你僅僅是要背單詞，而不是為了在各種語(yǔ)境中不加思索或稍加思索就知道它的意思。所以很多人背了三天最多一周，沒(méi)信心了。強(qiáng)烈的挫折感打敗了你，于是無(wú)疾而終。
第三，把背單詞看成上極其痛苦的事。背單詞前刻意選擇舒適的環(huán)境，這里不能背，那里不能背。一邊背單詞一邊考慮中午吃點(diǎn)什么補(bǔ)充腦力。其實(shí)，學(xué)生可以每天可以背14個(gè)小時(shí)，但中間要適當(dāng)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，或者到不遠(yuǎn)的超市散散心。學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)，背單詞是挑戰(zhàn)大腦極限的樂(lè)事
第四，攻城掠地，地毯式轟炸?？赡苡行┤诉@樣成功了，我個(gè)人認(rèn)為這不是一個(gè)好方法。缺點(diǎn)是：效率低，遺忘率高，挫折感強(qiáng)。另外這樣背下來(lái)見(jiàn)效慢。為什么呢?因?yàn)閱卧~往往不是按使用頻率排序的，其中有好多單詞很少使用。這樣下來(lái)，就會(huì)總覺(jué)得背了單詞沒(méi)什么效果，看報(bào)紙，做閱讀還是滿眼生詞。于是缺乏成就感，自己就否定了自己的計(jì)劃。再者，背單詞就是重復(fù)記憶的過(guò)程，而大腦偏偏對(duì)重復(fù)的東西總是缺乏興趣。這里就有一個(gè)怎樣調(diào)和“必須重復(fù)”與“厭倦重復(fù)”矛盾的問(wèn)題。我們能做的只有在重復(fù)的過(guò)程中盡量減少重復(fù)，討大腦的歡心。所以，好的方法是戰(zhàn)略上重復(fù)，戰(zhàn)術(shù)上不重復(fù)。掰開了說(shuō)就是短時(shí)間內(nèi)盡可能多看幾個(gè)單詞，然后以一個(gè)長(zhǎng)的時(shí)間周期去重復(fù)，這樣達(dá)到了重復(fù)的目的，減少了大腦的厭倦。
第五，很多人以為背單詞的目的是為了看懂高考中的完型和閱讀理解中的生詞，通過(guò)理解意思來(lái)選擇正確答案。這是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)，背完大綱要求的2800個(gè)單詞只能幫助你理解文章內(nèi)容的70%，并且看懂文章與做好完型和閱讀理解題之間并沒(méi)有直接的聯(lián)系。那么，有人會(huì)問(wèn)：背單詞的意義何在?回答是背單詞只能幫助大家在看懂每個(gè)選項(xiàng)和看懂70%的文章內(nèi)容，僅此而已。但是沒(méi)有這樣的一個(gè)基礎(chǔ)就去參加高考就等于“自殺性”沖鋒，結(jié)果就是血本無(wú)歸。背單詞的終極秘訣是兩個(gè)字：堅(jiān)持。
第六，很多同學(xué)背單詞的方法乏善可陳，最普遍也是最錯(cuò)誤的方法就是;以手代腦：把每個(gè)單詞抄上20遍、30遍甚至更多遍數(shù)，這又是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)，背單詞的方法可以有很多種，概括成一句話就是：“一讀二拆三想四看五編”“一讀”就是通過(guò)單詞的發(fā)音和中文中相似的發(fā)音來(lái)記憶單詞，“二拆”就是把單詞拆成幾個(gè)部分來(lái)記憶，“三想”就是通過(guò)聯(lián)想思維來(lái)記憶單詞，“四想”就是通過(guò)詞根詞綴來(lái)記憶單詞，“五編”就是編故事記憶單詞。
如何高效率記單詞
1、要音、形、義放在一起記，而不是分開的，要朗讀。在背單詞時(shí)，要有聲，讓自己聽(tīng)見(jiàn)。有人默背，效果就不如出聲明顯。瘋狂英語(yǔ)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂，這樣，人就激奮，大腦皮層處于活躍的狀態(tài)，更容易記憶。這種方法的確有用，不妨試試。
2、單詞要放在句子、文章中記憶。單一的一個(gè)單詞是呆板枯燥的中文解釋，很難記憶。例如，right一詞，它可以作名詞解釋為權(quán)力、右邊，作形容詞意思是對(duì)的，以及副詞意思是恰當(dāng)?shù)?、正就，還有短語(yǔ)onthe(one`s)right在……右邊，allright這個(gè)短詞又有很多解，rightaway馬上，以及復(fù)合形容詞right-handed用右手的(與左撇子相反)，rightly確實(shí)地等等……
在文章中，有更多整體的內(nèi)容可以表達(dá)。而且，通過(guò)大量的閱讀，可以不斷地重復(fù)使用所學(xué)的單詞。這樣，就不會(huì)使所背的單詞被遺忘，也鞏固了學(xué)習(xí)成果，而且，英文閱讀也可以豐富我們的知識(shí)，對(duì)西方文化有所了解，開闊我們的視野，陶冶我們的情趣。另外，記憶單詞可以歸類，例如：“取得”，我們可以有g(shù)et、attain、reach、achieve.可以從詞綴上記憶，有些動(dòng)詞加了一定的后綴變成了名詞，哪些以t結(jié)尾的形容詞將t改為ce成了名詞，哪些形容詞加ly變成副詞，而哪些以ly結(jié)尾的仍是形容詞等等。
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