二年級數(shù)學學習方法大全

二年級的孩子由于年齡特點，在數(shù)學學習上容易存在各種各樣的問題，那么父母應該如何幫助孩子學好數(shù)學呢?下面是由小編整理的二年級數(shù)學學習方法，一起來看看吧。

二年級數(shù)學學習方法

一、要打好基礎(chǔ)。數(shù)學是一門系統(tǒng)性強，前后內(nèi)容聯(lián)系十分緊密的學科。就學校老師教學的內(nèi)容而言，前面的內(nèi)容往往是后面學習必備的基礎(chǔ)，前面沒有學好，肯定影響后面知識的學習。假如整數(shù)四則計算都不會，怎么去進行小數(shù)計算?一步解答的應用題都不會，怎么去解答兩步或多步解答的綜合應用題目呢?……因此，學習數(shù)學必須遵循從基礎(chǔ)學起，循序漸進，逐步擴展的原則。如果你在以前的數(shù)學基礎(chǔ)沒有打好，那必須把以前欠缺的知識補起來，這一點非常必要。就如同建造高樓大廈，你把根基打好了，才能夠在上面建造一層、二層、三層……。當然要補上所欠缺的基礎(chǔ)知識，是很不容易的。基本的計算(如口算、筆算)、基本概念、基本的數(shù)量關(guān)系、基本的圖形知識……，還有最基本的數(shù)學思想和解決數(shù)學問題的基本方法都是基礎(chǔ)。我們首先要弄清楚欠缺在哪里?然后才能有針對的進行補救。

二、要學會傾聽。數(shù)學是一門抽象的學問，思維性和邏輯性很強，是需要同學們動腦子，下工夫去學的科目。所以上課思想不要開小車，尤其是老師在講解、分析，同學們在回答問題的時候，你要排除一切干擾，做到全神貫注的聽，隨著老師的講解去思維，去發(fā)現(xiàn)，去拓展。只有你聽明白了老師和同學的話，你也才能夠分析判斷別人的話是否正確，才能夠?qū)W到老師和別的同學分析問題的方法。如：分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題途徑時，就如警察破案，步步緊逼，環(huán)環(huán)緊扣。老師在講解時的每一步，都是下一步分析的基礎(chǔ)，如果你上一步?jīng)]有搞清楚，就會影響下一步的分析和理解。由此說明認真聽講是多么的重要。另外，學會傾聽也是一種禮貌，一種尊重，更是一種學習精神。

三、要重視解決問題的方法和過程。學習數(shù)學知識，既要重視做題的結(jié)果，更要重視解決問題的方法和過程。重結(jié)果只會導致模仿、死記硬背、生搬硬套，若遇到陌生題型往往就會束手無策。只有注重解題過程和解題方法的同學，思維才能夠得到真正的鍛煉，才會變得越來越聰明。而實際上有些同學在學習中，只注重某道題目結(jié)果等于幾，而不想搞清楚為什么等于幾?比如一些圖形方面的計算公式，我們不但要記住它，更要理解這些公式是怎樣推導出來的，采用什么方法推倒出來的?這樣我們才能夠靈活運用，融會貫通。就算忘記了公式我們可以再推導，再總結(jié)出來。我們的分析和推理能力才能夠提高。

四、要做適當?shù)木毩暋?/p>

學習數(shù)學離不開做題。孔子說：“學而時習之”、“溫故而知新”。意思是：只有時常溫習過去所學的知識，并整理而找出頭緒，加以鞏固，才能不斷吸收和了解新的東西。不做適當?shù)木毩暎瑢W到的知識就沒有辦法鞏固。比如我們學習了圓面積的計算，我們也理解了公式推導的過程，但沒有及時去練習，那么學會的計算方法很快可能就忘記了。所以為了更好的掌握舊知識和獲得新的知識，做適當?shù)木毩曨}，是很有必要的。

五、要敢于提出問題和自己的見解。

不管是課本上的知識，還是老師講的，我們要大膽提出與眾不同的看法和問題。不一定老師講的就是最好的方法，我們應該敢于和老師挑戰(zhàn)，敢于和教材挑戰(zhàn)。當然，不思維和不善于思考的人是做不到這一點的。比如在學習用比的知識解決實際問題的時候，你還可以想能不能用別的知識去解答呢?然后你就會發(fā)現(xiàn)用學過的整數(shù)除法知識或變換為分數(shù)知識都可以去解決這種問題。從而你一定會為你的解題方法而得意吧。

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1、養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

貪玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子缺少自我控制能力，所以需要家長們平時多督促孩子認真完成家庭作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習慣，寫字姿勢。家長督促他們寫作業(yè)，及時檢查他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒學會的知識要及時給他們講解，每天的作業(yè)認真完成是學習的基本保障。對于學習相對落后的同學，我總是利用課外時間給他補，但是，課外時間有限，需要補課的學生較多，老師的精力也有限，這就需要家長們的積極配合。有時候，一個孩子忽然學習進步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學習退步了，一問原因，一般就是家長最近很忙，沒時間管他。學生學習退步老師利用課余時間給他們補課。老師不希望有一個學生掉隊。

2、養(yǎng)成良好的學習方法。

孩子每個星期回家做作業(yè)時要采取這樣的方法：先復習這一星期所學的知識，理通脈絡(luò);然后再把這周的作業(yè)做出來，并進行檢查;最后把下周要學的知識進行預習。如果采用這樣的方法并堅持下去，我相信孩子的學習一定會有很大進步的。

3、養(yǎng)成不懂就問的習慣。

有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去指望其他同學。這些同學在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。

一、預習方法指導

　　預習是上課前對新知識的自學準備,是學好新課提高學習能力,取得好成績的基礎(chǔ).進行課前預習能使對新學知識有個初步的了解,做到心中有數(shù).對新學習內(nèi)容作一番學習嘗試,可以提高分析問題,解決問題的能力.有利于提高思維能力,所以必須指導學生做好課前預習.指導的方法如下:

　?、?設(shè)置預習思考題,引導學生自學新內(nèi)容.

　?、?粗讀、細讀課本新內(nèi)容.粗讀就是從頭到尾大概地看一遍,初步了解課本講些什么,哪些是舊知識,哪些是新知識,然后細讀,把需要預習的整個內(nèi)容看上兩三遍,做到逐字逐句認真讀,邊讀邊劃,讀后記錄,逐步讀懂.在讀的過程中,區(qū)分難點內(nèi)容，爭取通過自己的鉆研解決，把弄不懂的問題，帶到上課中去，通過聽課解決。

　　③ 查補舊知識，理解新知識。

　?、?做預習筆記。把預習中不能解決的問題記錄下來，以便上課時帶進課堂來解決。 ⑤ 試做習題。在自學的基礎(chǔ)上，做一些練習，來檢查自己是否懂了。

　　二、復習方法指導

　　人的大腦記憶是有規(guī)律的,幫助學生鞏固知識的最好方法是復習.復習有課后復習,單元復習,期末復習,年終復習,在指導方法上有:

　?、?使學生明確復習目的,其目的是為了對所學知識的理解和記憶,系統(tǒng)掌握知識,以便于在考試中獲得好成績和日后學習繼續(xù)學習選用.

　　② 使學生抓住學習的重點.課后復習以理解、記憶、掌握新知識為主。其它的復習以形成知識系統(tǒng).復習的重點放在概念、規(guī)律、法則、公式和解題計算上.

　?、?使學生做到"三個為主"。復習時，以課本為主，以加深理解和加強記憶力為主，以掌握知識的系統(tǒng)性為主。這樣才能在整體上掌握好所學知識。

　　三、做作業(yè)的方法指導

　　做作業(yè)是運用所學的知識,形成技能、技巧,加深理解和鞏固所學知識的重要任務.教師要教育學生獨立自主完成作業(yè).指導學生做好以下幾點:

　?、?要求學生先復習后做題。這樣就可以靈活的把學到的知識運用到解題答題上，提高作業(yè)質(zhì)量。

　?、?要求學生明確作業(yè)的要求。記清楚老師布置作業(yè)的份量，各題要求，完成的時間，交作業(yè)的時間，按時、按量、按質(zhì)上交作業(yè)。

　?、?指導學生做題要認真審題，理解題意，明確解題思路。筆算時，要題次分明地打草稿。

　　④ 要求學生做完作業(yè)要檢查，做作業(yè)要認真細致、一絲不茍。按時、按量、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)任務，爭取做對，"我的作業(yè)我滿意了，才交給老師。"檢驗的方法有估計法、重算法、運算法、另算法、代入法等┈每種方法的檢驗方法都應教給學生，讓學生去解題中靈活運用。

　　⑤ 要求學生對批改后的作業(yè)，錯了的及時訂正。學生對老師批改后的作業(yè)，應既要看成績又要看對錯，如有錯漏，及時改正、補上，再有不懂，請教同學或老師幫助解決。

　　學習方法的指導，還有聽課、思維、解題、筆記、觀察、想象、總結(jié)、考試、課外閱讀等方法的指導，限于篇幅，這里就不一一闡述了。 ② 要求學生明確作業(yè)的要求。記清楚老師布置作業(yè)的份量，各題要求，完成的時間，交作業(yè)的時間，按時、按量、按質(zhì)上交作業(yè)。

　?、?指導學生做題要認真審題，理解題意，明確解題思路。筆算時，要題次分明地打草稿。

　　④ 要求學生做完作業(yè)要檢查，做作業(yè)要認真細致、一絲不茍。按時、按量、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)任務，爭取做對，"我的作業(yè)我滿意了，才交給老師。"檢驗的方法有估計法、重算法、運算法、另算法、代入法等┈每種方法的檢驗方法都應教給學生，讓學生去解題中靈活運用。

　?、?要求學生對批改后的作業(yè)，錯了的及時訂正。學生對老師批改后的作業(yè)，應既要看成績又要看對錯，如有錯漏，及時改正、補上，再有不懂，請教同學或老師幫助解決。