新學(xué)期高二班主任工作計(jì)劃
班主任工作計(jì)劃遵循學(xué)校本學(xué)期德育工作的總體思路,在“整體優(yōu)化，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下,班級(jí)工作圍繞以中學(xué)生日常行為規(guī)范的教育為基礎(chǔ),今天小編在這給大家整理了高二班主任工作計(jì)劃大全，接下來(lái)隨著小編一起來(lái)看看吧!
高二班主任工作計(jì)劃
在新的一學(xué)期，為了更好地做好班主任工作，使班級(jí)工作有序展開(kāi)，結(jié)合班級(jí)情況，特制定以下工作計(jì)劃。
一、班級(jí)工作思路
以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心。立足班級(jí)常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng);以班級(jí)文化建設(shè)為載體，打造班級(jí)精神文化特色，形成班級(jí)凝聚力，注重學(xué)生情操的陶冶，關(guān)注學(xué)生的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性與健全的人格。
二、注重班級(jí)文化建設(shè)
1、確定班級(jí)奮斗目標(biāo)：爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)排頭兵，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體，共創(chuàng)友愛(ài)和諧大家庭。
2、制定班級(jí)公約。班級(jí)公約主要從學(xué)習(xí)方面，班務(wù)方面，衛(wèi)生方面及日常規(guī)等五個(gè)方面入手，使班級(jí)管理制度化，并將班級(jí)管理公約張貼，以便每一位參照規(guī)范自己的言行。
3、利用好班級(jí)日志。由值日組長(zhǎng)填寫(xiě)記錄，他們以書(shū)面的形式記錄班級(jí)的大小事件及各種情況，發(fā)表自己的觀念，表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良行為?？傊畬?duì)班級(jí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，展望或提出要求，并在班會(huì)課上由班長(zhǎng)或團(tuán)支部書(shū)記宣讀。
4、充分利用好櫥窗、黑板報(bào)等宣傳班級(jí)精神，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
三、立足常規(guī)，做好班級(jí)管理
1、每周一次的班會(huì)，由班委總結(jié)上一周的概況，肯定成績(jī)，指出不足，表?yè)P(yáng)由進(jìn)步的學(xué)生，并制定下一周的班級(jí)奮斗目標(biāo)。
2、值日組長(zhǎng)輪流填寫(xiě)班級(jí)日志，班委成員輪流查閱，掌握班級(jí)各方面的一手資料。
3、衛(wèi)生工作常抓不懈，實(shí)行勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)制，責(zé)任到人，制度明確，班主任隨時(shí)檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)，充分發(fā)揮班團(tuán)干部的作用
首先經(jīng)過(guò)學(xué)生們無(wú)記名投票選出班干部，組成完全民選的班委會(huì)與團(tuán)支部;其次明確各班委的職責(zé)。實(shí)行班干部輪流值日制，以便于及時(shí)與班主任溝通了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。
實(shí)行一周一次的班委會(huì)制度。由班長(zhǎng)主持，了解前一周班級(jí)存在的各方面的問(wèn)題，制定整改措施，發(fā)現(xiàn)好人好事，公開(kāi)表?yè)P(yáng)。依據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀，制度下一周的奮斗目標(biāo)，并借此機(jī)會(huì)，對(duì)班委各成員的工作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)班委成員學(xué)會(huì)工作，提高工作的藝術(shù)性。
五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
1、多用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、進(jìn)步進(jìn)行激勵(lì)，帶給學(xué)生成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生的自信。
2、多用建議、如果這樣的語(yǔ)言進(jìn)行正面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信。
3、多用成功人士的成長(zhǎng)歷程、大學(xué)生活介紹等，誘發(fā)學(xué)生向往、追求的意識(shí)和傾向。
4、利用班會(huì)、個(gè)別談話(huà)等方式，使學(xué)生明確目標(biāo)，打好學(xué)業(yè)水平測(cè)試第一仗。
5、利用班會(huì)等形式介紹社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如就業(yè)壓力、大學(xué)錄取情況、我校高考情況等，要求學(xué)生要有高三意識(shí)。
六、關(guān)注每位學(xué)生，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、優(yōu)秀生的提升、特殊家庭學(xué)生的關(guān)愛(ài)工作
1、能學(xué)好但不愿意學(xué)的，不停地做思想工作，進(jìn)行說(shuō)服教育。
2、基礎(chǔ)弱的請(qǐng)家長(zhǎng)幫其找老師輔導(dǎo)，要請(qǐng)任課教師多關(guān)注多指導(dǎo)，并且通過(guò)談話(huà)等方式對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)意志力和恒心的培養(yǎng);
3、學(xué)習(xí)上方法有問(wèn)題的，要通過(guò)談話(huà)，給予方法指導(dǎo)，并請(qǐng)相關(guān)任課老師協(xié)助。
4、對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，主要是避免偏科、考試發(fā)揮失常等問(wèn)題，除了談話(huà)激勵(lì)、心理疏導(dǎo)外，和家長(zhǎng)溝通，利用家校合力，發(fā)揮重要作用。
5、家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度、道德品質(zhì)較好，要多關(guān)心生活，多談話(huà)。
七、安全教育常抓不懈
學(xué)校的安全工作是事關(guān)學(xué)生生命安危的大事，關(guān)系到廣大青少年的健康成長(zhǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福，因此常常將行路安全、飲食安全、心理健康等教育放在重要位置。
八、加強(qiáng)與任課教師的交流，注重與家長(zhǎng)的溝通
為了及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，在日常的工作中經(jīng)常與任課教師互通有無(wú)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題;主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。隨時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)向，達(dá)到共同教育的目的。
總之，希望本學(xué)期通過(guò)一系列的教育工作，使高二(x)班形成積極努力、和諧向上的班集體，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高三打下良好的基礎(chǔ)。
老師不批作業(yè)與學(xué)生成績(jī)亮“紅燈”有關(guān)系嗎
近日，媒體報(bào)道，新課改后，學(xué)生參與作業(yè)的批改成為獨(dú)特一景，而老師用筆批改作業(yè)的狀況也慢慢變得鮮見(jiàn)了。不少家長(zhǎng)認(rèn)為是老師“太懶”，而教育工作者則稱(chēng)“教無(wú)定法”，不必強(qiáng)求老師還像以前那樣做大量重復(fù)性的工作。
這可能就是教育的進(jìn)化論，一些家長(zhǎng)站在時(shí)代的前沿，卻發(fā)現(xiàn)教改所涉及的老師形象已經(jīng)和印象里的發(fā)生了分歧，因而有了時(shí)代的溝壑感。這些家長(zhǎng)對(duì)于老師的印象，大部分還停留在老師們批改作業(yè)留下火紅評(píng)語(yǔ)的年代，那些偶爾在作業(yè)本里出現(xiàn)的小紅花小貼紙每次都讓人心動(dòng)不已，仿佛得到了至寶。沒(méi)想后來(lái)大大的“ABC”成了批改作業(yè)的常態(tài)?，F(xiàn)在，便捷的鼠標(biāo)一按交作業(yè)，網(wǎng)上彈分給評(píng)語(yǔ)更是一道亮麗的風(fēng)景。
可見(jiàn)，方便和高效的批改作業(yè)方式并不適合家長(zhǎng)的口味。這源于，在傳統(tǒng)的課程與教學(xué)中，作業(yè)的評(píng)判是結(jié)論性和鑒別性的，也是老師與學(xué)生之間交流的一種方式。
憶及初高中時(shí)代，每個(gè)70、80后心里都會(huì)泛起一陣昏黃的美好，那時(shí)的自己可能很期待每周的作文課，只因作文本后老師的評(píng)語(yǔ)總是能讓人堅(jiān)信自己會(huì)在文學(xué)的道路上走得更高更遠(yuǎn)。對(duì)那時(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師改作業(yè)時(shí)親筆批改的“√”“×”和評(píng)語(yǔ)，正是連接學(xué)生和老師之間的一條特殊紐帶。在此氛圍下，如果老師突然不改作業(yè)，學(xué)生就會(huì)失去鞭策而逐漸失去做作業(yè)的熱情。
但老師認(rèn)為，彼時(shí)作業(yè)的評(píng)判往往會(huì)對(duì)部分同學(xué)造成傷害?，F(xiàn)在，在教學(xué)一線的大都是80后的年輕老師，傳統(tǒng)的改作業(yè)方式必然會(huì)有所改變。應(yīng)新課改要求，要有重點(diǎn)、有選擇地布置作業(yè)，平時(shí)作業(yè)不會(huì)太多，量保持在一定的度上。對(duì)于閱讀、作文類(lèi)啟發(fā)性的作業(yè)可以下發(fā)給同學(xué)們，讓他們分組對(duì)不同的作文進(jìn)行討論、分析和評(píng)分?？此瓢炎鳂I(yè)推給學(xué)生，但是這種“同伴教育”往往帶來(lái)意想不到的效果，同學(xué)們都會(huì)認(rèn)真地看和寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，更能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的能力。
家長(zhǎng)的心態(tài)可以理解，但老師的說(shuō)法也不無(wú)道理，現(xiàn)在的教育理念讓學(xué)生完全依賴(lài)于老師填鴨式的教育，就像年邁的老人，一旦失去了“拐棍”，身體就會(huì)難以平衡，只不過(guò)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是心里沒(méi)有了支撐與動(dòng)力。被動(dòng)教學(xué)的弊端主要顯現(xiàn)在了社會(huì)中，國(guó)人離開(kāi)學(xué)校便懶于自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)長(zhǎng)期買(mǎi)書(shū)看，就連發(fā)展一點(diǎn)業(yè)余興趣的人都很少。很多人意識(shí)不到，做這些不是為吃飯，而是心里喜歡的事，可以使人的生活更有趣，更快樂(lè)，更有意思。從這方面來(lái)說(shuō)，老師適度放手，讓學(xué)生們自己把握未來(lái)，是有裨益的。
另一方面，不得不說(shuō)現(xiàn)如今誰(shuí)都希望擁有閑適的生活，若老師只是把自己看成是批改作業(yè)的“機(jī)器”，通過(guò)不批改作業(yè)來(lái)“減負(fù)”，這是可悲的。“人類(lèi)靈魂工程師”面對(duì)的是學(xué)生而不是半成品，批發(fā)、高效、機(jī)械化地對(duì)待作業(yè)的方式，是教育淪落為產(chǎn)業(yè)的開(kāi)始。學(xué)校是讀書(shū)育人而不是金錢(qián)投入和分?jǐn)?shù)產(chǎn)出的地方，因此，希望老師改作業(yè)的基本傳統(tǒng)能保持，因材施教、誨人不倦。
更重要的是，學(xué)生要加強(qiáng)自律，學(xué)習(xí)的事無(wú)關(guān)他人，不要做給別人看，更不要因?yàn)橥饨缫蛩氐母蓴_而亂了陣腳。不管老師評(píng)不評(píng)，功課做的好，學(xué)校公開(kāi)表?yè)P(yáng)，是學(xué)生自己的光榮;做錯(cuò)了事，學(xué)校也會(huì)記過(guò)，是學(xué)生自己的羞恥。老師不批作業(yè)與學(xué)生成績(jī)亮“紅燈”之間是非充分又非必要條件，好與不好，都要自己負(fù)責(zé)任。
教師寄語(yǔ)：給高二學(xué)生的幾點(diǎn)建議
1.守規(guī)矩方可日日進(jìn)步，肯吃苦才能代代成才。
舉個(gè)例子。栟茶中學(xué)(江蘇南通市如東縣一個(gè)鎮(zhèn)上的高中)，錄取的是當(dāng)?shù)囟鞯纳?，取得一流的成?jī)。2005年全校901人參考，本科上線869人，本科上線率96.45%，重點(diǎn)大學(xué)上線716人，本一上線率79.47%，生均總分582.57，比重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線高出22.57分，居全省第一。在栟茶中學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)是絕大多數(shù)同學(xué)的自覺(jué)行為。早上是5：30到栟茶中學(xué)的，就看到滿(mǎn)校園的學(xué)生，很多走讀生已推車(chē)進(jìn)入了校園，5：50時(shí)從高一到高三學(xué)生全部到齊，教室中沒(méi)有一個(gè)空位。就連初中學(xué)生也是要求6：10全部到校上自習(xí)課的。早讀課時(shí)學(xué)生都在大聲背書(shū)。學(xué)生有的在讀課文，有的在讀學(xué)習(xí)筆記，有的看錯(cuò)題集，無(wú)一人打磕睡。早飯時(shí)學(xué)生是跑步到食堂，不到20分鐘，學(xué)生又帶著小跑回到教室。他們?cè)跁r(shí)間上爭(zhēng)分奪秒，擠出了大量的課外時(shí)間。上課時(shí)全體學(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真記錄。每個(gè)學(xué)生的試卷上、資料上都用紅筆、藍(lán)筆寫(xiě)的滿(mǎn)滿(mǎn)的。每人都建立一本錯(cuò)題集，平時(shí)將一些典型試題的正確、錯(cuò)誤解法都做好整理、記錄，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)解的原因都有詳細(xì)的說(shuō)明。平時(shí)經(jīng)常去復(fù)習(xí)、鞏固。強(qiáng)化解題思維的再認(rèn)識(shí)、再提高。上課時(shí)我們隨便走到哪個(gè)班級(jí)窗口，都沒(méi)有引起學(xué)生的注意，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)臉看你，更沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回頭，他們聽(tīng)課太專(zhuān)注了。讓人很容易想起“板凳要坐十年冷”的古訓(xùn)。栟茶中學(xué)的學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種追求、一種愿望、一種責(zé)任、一種義務(wù)?！笆匾?guī)矩方可日日進(jìn)步，肯吃苦才能代代成才”的校訓(xùn)，栟中學(xué)生一直牢記著、踐行著。他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，“從事著當(dāng)今社會(huì)最辛苦的職業(yè)”;但是毫無(wú)怨言，也毫不倦怠，他們普遍感到苦得充實(shí)，苦得有意義，他們明知栟茶中學(xué)苦，偏到栟茶中學(xué)來(lái)。
和栟茶中學(xué)的學(xué)生相比，我們的同學(xué)缺的不是聰明，而是勤奮，是毅力!相信自己，敢于嘗試，只要肯吃苦，你也可以創(chuàng)造奇跡!
2.行為習(xí)慣很重要
日本廣島6萬(wàn)人的會(huì)場(chǎng)無(wú)一片廢紙留下，全世界驚嘆：可敬可怕的日本人!
一個(gè)人的行為會(huì)成為習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)影響性格，而性格可以決定你的命運(yùn)。
希望同學(xué)們從小事做起，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣，提高自己的整體素質(zhì)。
3.學(xué)會(huì)安排時(shí)間，擠時(shí)間
魯迅先生有句名言：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，它總會(huì)有的。”一些生活瑣事要學(xué)會(huì)安排，如吃飯、洗衣、洗澡、打水等，要錯(cuò)過(guò)高峰期，以減少等待的時(shí)間。吃飯時(shí)減少同行的同伴，以避免邊吃飯邊聊天而增加就餐時(shí)間。
學(xué)會(huì)利用零碎時(shí)間。一個(gè)人能否成功，不取決于他8小時(shí)內(nèi)做了什么，而是取決于他零碎時(shí)間做了什么。
4.學(xué)習(xí)情緒很重要
學(xué)習(xí)要受到智力因素和非智力因素的影響，而非智力因素對(duì)集體和個(gè)人的學(xué)習(xí)都有很大干擾。
在平時(shí)的生活中，我們要胸懷寬容之心，不要什么都看不慣。要學(xué)會(huì)換位思考，凡事多替他人著想。自習(xí)課講話(huà)，晚上熄燈后講話(huà)等行為，要想想是不是會(huì)對(duì)他人造成影響。要悅納自己，保持愉快情緒，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。遇到困難、挫折，多找自身原因，也就是內(nèi)因，不能光怪教師和家長(zhǎng)。你后進(jìn)了，你有這樣那樣的缺點(diǎn)，責(zé)任在誰(shuí)?反省自己吧!
5.學(xué)會(huì)放棄，有舍才有得
作為一名學(xué)生，我們身邊的誘惑實(shí)在太多，如聊天、打球、看小說(shuō)、上網(wǎng)、玩游戲等等，那種什么都想得到的人，最終的結(jié)果往往是什么都沒(méi)得到。所以我們得有所選擇。考試如此，人生也是一樣的道理。
雖然放棄是痛苦的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，承受這點(diǎn)痛苦就是值得的。
選擇的時(shí)候請(qǐng)堅(jiān)決果斷，不要猶豫不決;選擇之后請(qǐng)專(zhuān)心專(zhuān)意，不要三心二意。
寄語(yǔ)高二生：面對(duì)將來(lái)的高考 要實(shí)實(shí)在在做準(zhǔn)備
第一類(lèi)考生要選好“自選模塊”
杭二中教學(xué)處主任趙慶躍說(shuō)：我們學(xué)校的學(xué)生大部分都是參加第一類(lèi)考試的。
記者查了一下，新高考第一類(lèi)(一本)的考試方法是：3[語(yǔ)、數(shù)(文/理)、外]+X[綜合(文/理)]+自選模塊。其中“自選模塊”即由考生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物9門(mén)學(xué)科IB選修模塊的18道題中，自主選答6題。滿(mǎn)分810分，其中“自選模塊”部分滿(mǎn)分60分。
興趣與能力沖突時(shí)，服從能力
那么新高考方案給他的學(xué)生帶來(lái)的最大變化是什么?趙老師說(shuō)，新高考比以前的高考要多出了“自選模塊”這一部分。因此他們首先要教學(xué)生們學(xué)會(huì)如何選課。
第一要了解內(nèi)容，18個(gè)模塊每一個(gè)都有點(diǎn)類(lèi)似大學(xué)中的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，比如語(yǔ)文設(shè)置的兩個(gè)模塊分別是“中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞”和“中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞”;數(shù)學(xué)設(shè)置的是“數(shù)學(xué)史與不等式選講”和“矩陣變換與極坐標(biāo)參數(shù)方程”。光看名字不知道到底要學(xué)什么，今天有的學(xué)生就跑來(lái)問(wèn)我們了。
第二，要學(xué)會(huì)合理選擇。老師上課時(shí)已經(jīng)給他們一些指導(dǎo)意見(jiàn)：先考慮自己的學(xué)科能力，你能不能把這門(mén)課學(xué)好?第二，要考慮自己的興趣。不過(guò)當(dāng)興趣與學(xué)科能力沖突時(shí)，我們建議首先考慮學(xué)科能力。
第三，考慮高考相關(guān)程度，這樣事半功倍;
第四，考慮得分情況，這是由課程特性決定的。比如語(yǔ)文，一道題滿(mǎn)分10分，一般得零分的可能性很小，但得滿(mǎn)分的幾率也微乎其微;而數(shù)學(xué)就相反，不會(huì)做就是零分，會(huì)做完全有可能拿滿(mǎn)分。在選課時(shí)要根據(jù)自己的情況在這些課程間做一個(gè)組合。
選課后將實(shí)行“走班制”
新高考對(duì)老師的教學(xué)有什么影響?趙老師說(shuō)，對(duì)學(xué)校而言，新高考對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)秩序有沖擊。學(xué)生可以在18個(gè)模塊中自選6個(gè)，那同一個(gè)班的學(xué)生選的課就不一樣了。比如我們高二年級(jí)12個(gè)班，我們現(xiàn)在打算先開(kāi)設(shè)11個(gè)自選模塊的課程，選課之后，就組成了新的教學(xué)班，而且每個(gè)模塊選的人多少還不一樣，每個(gè)班人數(shù)也不一樣。像有一門(mén)課選的人多，我們不得不開(kāi)設(shè)3個(gè)班。這樣，學(xué)校和老師在學(xué)生管理這方面的工作任務(wù)就重了。
其次，老師的教學(xué)任務(wù)加重了。象“中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞”，語(yǔ)文老師以前也會(huì)涉獵，但現(xiàn)在要把這塊內(nèi)容單獨(dú)拿出來(lái)作為一門(mén)課程，那就得更系統(tǒng)、深入地研究了。
此外，“走班”對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)備都提出了比較高的要求。像“生物技術(shù)與實(shí)踐”是實(shí)驗(yàn)課，可我們學(xué)校只有一套教學(xué)設(shè)備，報(bào)的人太多了沒(méi)法上課，只能抽簽決定哪些人可以選這門(mén)課。有的學(xué)校干脆這門(mén)課就不開(kāi)了。
新高考對(duì)教師震動(dòng)不大
新高考方案發(fā)布后，對(duì)學(xué)生、老師震動(dòng)大嗎?要增考自選模塊，是否意味著考“一本”學(xué)校難度增加了?趙老師說(shuō)，應(yīng)該說(shuō)比較平穩(wěn)。上學(xué)期學(xué)校就做了很多工作，比如在學(xué)生中摸底調(diào)查，看他們究竟會(huì)選擇哪些課程。發(fā)現(xiàn)一般文、理科學(xué)生都有明顯的偏向，文科學(xué)生選文科模塊，理科學(xué)生選理科模塊。同時(shí)和高考關(guān)聯(lián)度高的課程選得比較集中，比如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、物理。
至于高考難度，不能把新高考和原來(lái)的高考這么簡(jiǎn)單地類(lèi)比。因?yàn)樾赂呖嫉恼麄€(gè)課程、教學(xué)與考試體系都在發(fā)生變化，比如單純從教學(xué)內(nèi)容看，有的知識(shí)點(diǎn)是新增加的，有些反而被刪除了。但新高考的確對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)要求提高了，比如學(xué)生的選擇能力和學(xué)習(xí)能力。
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