高二政治體味文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)題

　　我們閱讀書籍，欣賞藝術(shù)品，參觀歷史文物，都可以從中透視人們的精神世界和精神生活。小編在這整理了相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到您。

　　高二政治體味文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)題

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】——導(dǎo)

　　1、了解生活中的文化現(xiàn)象

　　2、理解文化的內(nèi)涵

　　3、理解文化的作用

　　【重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：文化的內(nèi)涵

　　難點(diǎn)：文化的作用

　　【導(dǎo)讀流程】

　　一、了解感知

　　預(yù)習(xí)《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》第一課第一框探究，為本課學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備

　　二、基礎(chǔ)梳理——思、展

　　速讀課本內(nèi)容P4-8，完成以下自學(xué)問題，并在課本上用雙色筆做好記錄，背誦重點(diǎn)

　　1.哪些活動(dòng)屬于文化現(xiàn)象?(舉例)

　　2.如何理解文化?

　　3.如何認(rèn)識(shí)文化的力量?

　　三、合作探究——議、展、評(píng)

　　探究一

　　(一)想一想:下列屬于文化現(xiàn)象的是：

　　1.西雙版納的植物王國2.張家界、九寨溝的自然風(fēng)光

　　3.敦煌莫高窟的飛天壁畫 4.大汶口文化遺址

　　5.宗教活動(dòng)、宗教教義和宗教建筑 6.克隆技術(shù)

　　7.倫理道德觀念 8.生產(chǎn)資料所有制和分配制度

　　9.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)10.軍隊(duì)、警察、法庭和監(jiān)獄等國家統(tǒng)治機(jī)器

　　(二)想一想：下列活動(dòng)屬于文化現(xiàn)象的有：

　　1.工人、農(nóng)民從事生產(chǎn)活動(dòng)2.參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　3.參加演講會(huì)、辯論會(huì)4.購買水果蔬菜

　　5.參加文學(xué)社、讀書俱樂部 6.合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、時(shí)裝表演隊(duì)

　　7.瀏覽網(wǎng)站，領(lǐng)略世界各地風(fēng)土人情 8.某國議員競(jìng)選

　　四、隨堂練習(xí)——檢

　　1.下列屬于文化現(xiàn)象的是( )

　?、倥e辦2008年奧運(yùn)會(huì) ② 參加人大代表選舉 ③ 參加元旦文藝晚會(huì) ④ 買車購房

　　A.① ② B.② ④ C.① ③ D.② ③

　　2.下列關(guān)于文化的說法中，正確的是(　)

　　A.文化可以脫離人類社會(huì)而獨(dú)立存在

　　B.人類社會(huì)產(chǎn)生前，文化就存在于自然界中

　　C.文化是人天生就具有的

　　D.文化是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物

　　3.我們閱讀書籍，欣賞藝術(shù)品，參觀歷史文物，都可以從中透視人們的精神世界和精神生活。這說明( )

　　A.文化需要一定的物質(zhì)載體表現(xiàn)出來

　　B.文化是一種精神力量

　　C.人們文化素養(yǎng)的提高，不需通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　D.文化離不開政治和經(jīng)濟(jì)

　　4.2001年9月，中共中央印發(fā)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》;2004年2月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》;黨和國家之所以如此重視思想道德文化，這是因?yàn)? )

　　①文化是一種巨大的精神力量

　?、谖幕瘜?duì)社會(huì)發(fā)展及個(gè)人成長有著深刻的影響

　?、畚幕莻€(gè)人成長的催化劑

　　④先進(jìn)的、健康的文化對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用

　　A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

　　【清】——日日清

　　1.下節(jié)課課堂上完成狀元之路思想政治必修三“課時(shí)作業(yè)”部分;

　　2.課后完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)人教版思想政治必修三“分層訓(xùn)練”部分。

　　高二政治復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　(1)復(fù)習(xí)的要求及方法

　　第一，課后回憶。

　　回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),重點(diǎn)是什么,老師是如何分析和解決知識(shí)的，象過電影一樣?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。

　　第二，及時(shí)復(fù)習(xí)。

　　同學(xué)們?cè)趯W(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后，有目的地及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，可以加深和鞏固對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。

　　因此，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長。再者，政治課教學(xué)是以傳授知識(shí)、接著能力、提高覺悟?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的學(xué)科，不能搞突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)日積月累，循序漸進(jìn)。

　　切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

　　第三，循環(huán)復(fù)習(xí)。

　　這是循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù)，加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也適用于累加知識(shí)的復(fù)習(xí)。

　　比如，多次復(fù)習(xí)一章、一單元或一本書的內(nèi)容，每次復(fù)習(xí)都不是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。

　　再比如，學(xué)了第一節(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí);學(xué)過第二節(jié)，再將第一、二節(jié)的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，如此類推，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，提高熟練程度。

　　第四，綜合歸類。

　　綜合，是在認(rèn)識(shí)讓把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來的過程。同學(xué)們按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把基本概念、原理歸類，集中復(fù)習(xí)。

　　這樣分類集中復(fù)習(xí)，不但記憶牢固，而且明確其所屬，便于應(yīng)用。從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結(jié)論，還可以鍛煉同學(xué)們的抽象、概括能力，有利于理性結(jié)論的掌握。

　　第五，概括提煉。

　　同學(xué)們應(yīng)該在單元或?qū)W科結(jié)束后，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括提煉，確定知識(shí)要點(diǎn)及其相互聯(lián)系，也就是前面提到的構(gòu)建知識(shí)體系。構(gòu)建知識(shí)體系，就是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)，應(yīng)用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復(fù)習(xí)過程。

　　(2)運(yùn)用記憶技巧。

　　第一，分層次記憶。

　　對(duì)基本概念，按其定義內(nèi)容分成若干層次來進(jìn)行記憶。概念的定義都是其本質(zhì)的含義，十分嚴(yán)謹(jǐn)。一般都有種.種限定，即用一定的定語來界定，每—定語都包含著不同的內(nèi)容。如“物質(zhì)”的定義包含這樣三層意思，即物質(zhì)是“不依賴于人的意識(shí)”“并能為意識(shí)所反映的”“客觀實(shí)在”。

　　分別指出了物質(zhì)概念的”物質(zhì)性”、“可知性”、“特性”。讓學(xué)生按這三層意思依次記憶。又如“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”的定義包含四層意思，即要使市場(chǎng)在“社會(huì)主義”、“國家宏觀調(diào)控下”，“對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用”，“使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)遵循價(jià)值規(guī)律要求，適應(yīng)供求關(guān)系的變化”。

　　這樣按層次依次記憶，既能全面深刻理解這一概念的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，又便于準(zhǔn)確記憶。

　　第二，聯(lián)想比較記憶。

　　高中政治課所學(xué)知識(shí)中，不同的事物，性質(zhì)根本相反的事物.同一事物的兩個(gè)不同的側(cè)面，同一事物的不同發(fā)展階段的知識(shí)很多。如資本主義和社會(huì)主義不同的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度。

　　哲學(xué)中根本對(duì)立的哲學(xué)派別和觀點(diǎn)等。這里只要記住一個(gè)事物，就能迅速準(zhǔn)確地聯(lián)想出與此相對(duì)應(yīng)的其它事物，并與之進(jìn)行比較。

　　如唯物辯證法和形而上學(xué)的根本觀點(diǎn)，只要記住唯物辯證法堅(jiān)持全面、聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，就能聯(lián)想并對(duì)照出形而上學(xué)片面、孤立、靜止的觀點(diǎn)。

　　第三，把握關(guān)鍵詞記憶。

　　“少則得，多則惑”，只要能抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，就能“綱舉目張”。如我國實(shí)行按勞分配的原因，只要記住“前提”、“物質(zhì)基礎(chǔ)”“直接特點(diǎn)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，有了這個(gè)提綱，就打下了記憶的基礎(chǔ)，就能較好地記住三個(gè)原因。

　　又如實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)的幾點(diǎn)內(nèi)容，主要記住“來源”、“動(dòng)力”、“目的”、“標(biāo)準(zhǔn)”這四點(diǎn)，好多問題都從這四個(gè)方面來分析，就較準(zhǔn)確全面了。把握關(guān)鍵詞語也就把書本越讀越薄，越讀越精。

　　第四，直觀記憶。

　　主要利用圖表、圖示、圖解等直觀手段把知識(shí)之間的聯(lián)系和關(guān)系表現(xiàn)出來。這樣使學(xué)生便于理解，容易記憶。如將股票和債券，有限責(zé)任公司與股份有限公司的特征列成圖表進(jìn)行對(duì)照比較。

　　在對(duì)照比較、彼此襯托中，強(qiáng)化了我們對(duì)此知識(shí)的記憶。

　　第五，多功能記憶。

　　在記憶過程中，把耳、眼、心、手、口各器管都利用起來，做到耳聽、眼看、心記、手寫、口念，比單純的眼看或耳聽記憶印象深刻得多，效果要好得多。據(jù)教育心理學(xué)測(cè)試，前者可以比后者提高6倍效果。