2024高中化學氣體高頻知識點都有哪些呢?高中化學的知識點同學們要努力掌握，下面給大家分享一些關(guān)于2024高中化學氣體高頻知識點(最新)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行椭?/p>

2024高中化學氣體高頻知識點(最新)

1.常見氣體的制取和檢驗：(此處略)

2.常見氣體的溶解性

極易溶的：NH3(1∶700)

易溶的：HX、HCHO、SO2(1∶40)

能溶的或可溶的：CO2(1∶1)、Cl2(1∶2.26)、H2S(1∶2.6)

微溶的：C2H2

難溶或不溶的：O2、H2、CO、NO、CH4、CH3Cl、C2H6、C2H4

與水反應的：F2、NO2。

3.常見氣體的制取裝置

能用啟普發(fā)生器制取的：CO2、H2、H2S;

能用加熱略微向下傾斜的大試管裝置制取的：O2、NH3、CH4;

能用分液漏斗、圓底燒瓶的裝置制取的：Cl2、HCl、SO2、CO、NO、NO2、C2H4等。

4.有顏色的氣體

F2(淡黃綠色)、Cl2(黃綠色)、NO2(紅棕色)

5.具有刺激性氣味的

F2、Cl2、Br2(氣)、HX、SO2、NO2、NH3、HCHO。

臭雞蛋氣味的：H2S。

稍有甜味的：C2H4。

6.能用排水法收集的

H2、O2、CO、NO、CH4、C2H4、C2H2。

7.不能用排空氣法收集的

CO、N2、C2H4、NO、C2H6。

8.易液化的氣體

Cl2、SO2、NH3。

9.有毒的氣體

Cl2、F2、H2S、SO2、NO2、CO、NO。

10.用濃H2SO4制取的氣體

HF、HCl、CO、C2H4。

11.制備時不需加熱的

H2S、CO2、H2、SO2、NO、NO2、C2H2。

12.能使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅的

HX、SO2、H2S、CO2。

13.能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的：NH3

14.能使品紅試液褪色的：Cl2、SO2、NO2

15.能使酸性KMnO4溶液褪色的

H2S、SO2、HBr、HI、C2H4、C2H2

16.能使?jié)駶櫟拇姿徙U試紙變黑的：H2S

17.不能用濃H2SO4干燥的：H2S、HBr、HI、NH3

18.不能用堿石灰干燥的

Cl2、HX、SO2、H2S、NO2、CO2

19.不能用氯化鈣干燥的：NH3、C2H5OH

高中化學構(gòu)建思維模型

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科?；瘜W實驗為學生形成化學概念、掌握化學理論提供感性認識和實踐依據(jù)，可以有效地幫助我們檢驗和鞏固化學知識、化學技能，有助于培養(yǎng)我們觀察能力和思維能力，發(fā)展我們的證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)。如學習氣體的實驗室制備時，我們可以從必備知識實驗原理出發(fā)，分析實驗藥品、實驗裝置(發(fā)生、凈化、收集、尾氣處理裝置)、思考實驗步驟，培養(yǎng)自主總結(jié)實驗室氣體制取的思路和方法，讓自己體驗從證據(jù)推理到形成氣體制備模型的喜悅。實驗時，我們應認真研究每個實驗的目的、原理，思考具體操作步驟，準確記錄實驗現(xiàn)象，分析得出實驗結(jié)論，及時完成實驗報告。做實驗時，我們要聚精會神、勤于動手、認真觀察、善于動腦、練習獨立設計實驗方案。

高中化學形成知識體系

現(xiàn)行人教版高中教材必修第一冊的第一章就引導我們要用分類法學習化學。第一章知識內(nèi)容，對無機化學的學習起到一個歸納總結(jié)的作用。如第一節(jié)課內(nèi)容中的“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”部分，通過“單質(zhì)——氧化物——對應的水化物——鹽”這條主線，引導我們歸納、提升初中學過的金屬單質(zhì)的化學通性、堿性氧化物的化學通性、酸性氧化物的化學通性、酸的化學通性等，在第二節(jié)“離子反應”中，我們可以適當深化對“沉淀反應”、“酸堿反應”等的認識，第三節(jié)“氧化還原反應”的學習中，可以適當歸納氧化還原方程式的書寫模板“列氧還、配氧還、配其他”。通過對物質(zhì)進行分類學習，記住各類物質(zhì)的通性、深化復分解反應的理解、用好氧還模板，我們就可以推理某類物質(zhì)的化學性質(zhì)，從而輕松寫好化學方程式。再如學習各類有機物的性質(zhì)時，我們緊抓各類有機物的斷鍵位置，如玩拼圖游戲一樣對有機物進行重新組裝，在玩游戲中，掌握各類有機物的化學性質(zhì)，消除我們死記硬背有機方程式的煩惱，增加我們學習的興趣。

另外，及時總結(jié)也很重要。我們得做到每課總結(jié)，每周總結(jié)，每板塊總結(jié)。如學習元素及其化合物時，一類物質(zhì)學習完畢，必須總結(jié)這類物質(zhì)的重要物質(zhì)性質(zhì)、化學方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等;學習《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》時，我們可以利用原子呈現(xiàn)電中性，推導出原子中質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)的關(guān)系式，總結(jié)“金屬性、非金屬性的比較”、“粒子半徑比較”等相關(guān)變化規(guī)律。通過推導、歸納總結(jié)，我們對重點、主干知識體系的認識更加深刻，就能搭建良好的基礎(chǔ)知識體系。

高中有機化學知識點

有機化學可能是許多同學學習過程中最頭疼的一部分，它是一個龐大的體系，不僅有單純的物質(zhì)，也有結(jié)構(gòu)、實驗、合成等方面。

有機化學知識點很多，我們要學會按照一定標準分類，最普遍的一個分類就是按照雙鍵、叁鍵、羥基等來分類，把有相同點的內(nèi)容放在一起。

分類后，逐個把每一類物質(zhì)具有的性質(zhì)、反應了解清楚，可以按照“結(jié)構(gòu)與物質(zhì)，物質(zhì)與性質(zhì)，性質(zhì)與反應”的邏輯去歸納整理。

高中化學實驗知識點

實驗是高考中必考的內(nèi)容，與理論相輔相成。實驗題操作細節(jié)多、步驟復雜，也是試題中最容易延伸拓展的內(nèi)容。

①明確每個實驗的目的

第一步要明確實驗目的是什么：為了合成某種物質(zhì)，還是為了檢驗物質(zhì)的某個性質(zhì)?

只有知道實驗到底要做什么之后，再去看每一步的操作才會條理清晰。

②牢記操作細節(jié)

許多實驗考題反復考察的是幾個細節(jié)操作，而不是復述整個實驗過程。

比如焰色反應中用鐵絲不用玻璃棒、提純實驗中的加料順序等。

這些常考的操作細節(jié)在平時題目中多次出現(xiàn)，那么你要做的就是記住正確的答案是什么，清楚為什么這么做才正確。

③聯(lián)系理論知識

所有實驗操作，都可以用理論知識去解釋。實驗與理論這兩部分在化學中是相輔相成的。

比如為什么硫酸將醇脫水的反應溫度不能過低不能過高?

這個問題就需要聯(lián)系到反應本身需要的條件，我們可以根據(jù)理論知識去解釋實驗現(xiàn)象，再根據(jù)實驗現(xiàn)象反推理論上它有的性質(zhì)。