高考地理備考策略有什么
做好考前的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，注重知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練，做到胸有成竹，心中不慌，從而預(yù)防考試焦慮的產(chǎn)生。下面小編整理了高考地理備考策略，僅供參考！
一、整理地理知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系
復(fù)習(xí)地理知識(shí)要能在繁雜廣闊的知識(shí)內(nèi)容中掌握知識(shí)系統(tǒng)，了解局部知識(shí)在全局中的地位和作用（如氣候?qū)ψ匀画h(huán)境的影響），尤其需要清晰主干知識(shí)在地理學(xué)習(xí)和應(yīng)用中的作用。在了解系統(tǒng)的同時(shí)還要從整體上把握知識(shí)的組成結(jié)構(gòu)及各部分的內(nèi)在聯(lián)系，這需要在復(fù)習(xí)中通過比較、概括、分析、綜合等得出，如主次從屬關(guān)系、平行并列關(guān)系、前因后果關(guān)系，大小包含關(guān)系等。在復(fù)習(xí)中要總結(jié)有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，列出包括結(jié)構(gòu)式或關(guān)系的系統(tǒng)聯(lián)系框圖，從而使學(xué)生具備多種思維能力。
二、整合地理事物的空間分布與特征
地理試題多以地理事物、地理現(xiàn)象為背景進(jìn)行考查。地理事物及地理現(xiàn)象都有其空間分布的位置，無論陸地（自然環(huán)境）、海洋（海洋環(huán)境）或天空（大氣環(huán)境），平地上有不同的經(jīng)度緯度，不同的海陸位置，河流的上中下游與左右岸，山地的陰坡陽坡與迎風(fēng)坡背風(fēng)坡，高原的邊緣與內(nèi)部等差別；垂直分布也有高度的差異等。由區(qū)域差異而形成不同的區(qū)域特征，又形成空間結(jié)構(gòu)與空間聯(lián)系的條件。許多地理事物的聯(lián)系與綜合，對(duì)具體情況具體分析的出發(fā)點(diǎn)，常常以事物的空間分布與特征為依托，這是地理知識(shí)結(jié)合的重要途徑，也是培養(yǎng)空間思維能力的基礎(chǔ)條件。如點(diǎn)的分布規(guī)律（城市與聚落），線的延伸方向（交通線、河流），帶的形成因素（溫度帶、自然帶），面的區(qū)域特征（區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、世界政治格局），都離不開空間分布與特征。掌握空間分布，主要依靠地圖，加強(qiáng)形象思維訓(xùn)練，重視地理事物之間的相對(duì)位置關(guān)系。綜合區(qū)域特征，需要對(duì)同一空間范圍內(nèi)各自然要素與人文要素的疊加影響所形成的有別于其他區(qū)域的特征概括出來，以便比較區(qū)域差異，因地制宜地考慮人類的生產(chǎn)與生活活動(dòng)?？臻g分布概念是進(jìn)行空間思維的基礎(chǔ)，這也是具有地理特色的能力之一，在應(yīng)試、解題過程中應(yīng)予以特別重視。（時(shí)間、空間和地理現(xiàn)象的綜合）
三、概括地理現(xiàn)象的時(shí)間變化與過程
在落實(shí)空間以后，還應(yīng)注意地理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展變化都有時(shí)間推移的過程，如地殼的運(yùn)動(dòng)與變化，鋒面的形成與發(fā)展，城市與聚落的形成和發(fā)展等，要重視發(fā)展變化與過程，注意地理事物的運(yùn)動(dòng)與發(fā)展都是有規(guī)律可循的，解題時(shí)不要只講結(jié)論而忽視過程，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和利用有關(guān)規(guī)律，（如河流的形成與發(fā)展，上中下游河谷的不同特征，河流的侵蝕、搬運(yùn)、沉積的各種作用。要從圖中河流得出共同特征及規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從具體現(xiàn)象來解釋發(fā)展變化過程或印證某些規(guī)律。）許多地理事物的發(fā)生發(fā)展、成長(zhǎng)演變、靜態(tài)動(dòng)態(tài)、過程結(jié)論等多可以聯(lián)系綜合，是出綜合能力題的極好素材。如同一時(shí)間在不同空間發(fā)生的地理現(xiàn)象，可從地球在公轉(zhuǎn)軌道上的某一位置，聯(lián)系公轉(zhuǎn)速度、北半球（或南半球）太陽高度及晝夜長(zhǎng)短的變化，還可聯(lián)系氣團(tuán)、氣壓帶風(fēng)帶、某些氣候類型在這個(gè)時(shí)間的特征、河流水文現(xiàn)象、植被生長(zhǎng)情況、人類的生產(chǎn)活動(dòng)等。又如同一空間內(nèi)地理事物在不同季節(jié)的變化，可以從某些氣候類型的雨季和旱季、某一河流的豐水期與枯水期、同一地區(qū)自然景觀在不同季節(jié)的變化?？臻g的拓展與時(shí)間的延伸以及他們的對(duì)應(yīng)關(guān)系，都是可供考查綜合能力的思路。
四、歸納地理事實(shí)形成的背景與條件
地理事實(shí)的形成與發(fā)展，特別是人文地理與區(qū)域地理的有關(guān)內(nèi)容，不僅有地理背景與條件，同時(shí)也會(huì)有歷史條件和政治條件作用于其中。通過具體事實(shí)，全面考慮形成因素，或從一個(gè)問題反映多個(gè)側(cè)面的因果關(guān)系。例如從河西走廊到塔里木盆地的城市分布，既有綠洲分布的自然條件做基礎(chǔ)，更因有古代絲綢之路貿(mào)易通商往來的經(jīng)營(yíng)發(fā)展的人文條件。研究一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，了解綜合國(guó)力與國(guó)情國(guó)策，不能離開其形成的背景與條件。以絲綢之路為例，我國(guó)古代對(duì)外貿(mào)易，由漢唐時(shí)陸地為主到宋元時(shí)海路貿(mào)易為主，分析其原因就需要從多方面考慮其形成背景與條件，既有北方戰(zhàn)亂阻斷了絲綢之路的原因，又有南方政治局面相對(duì)穩(wěn)定的因素；既有造船技術(shù)提高和指南針應(yīng)用于航海的條件，又有當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景，這里涉及到多學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，是考查綜合概括和分析表達(dá)能力的綜合題的設(shè)計(jì)思路。
五、總結(jié)地理事件發(fā)生的意義與影響
許多地理現(xiàn)象和事件的產(chǎn)生結(jié)果，具有什么意義和影響，需要全面分析和評(píng)價(jià)，有些時(shí)政和熱點(diǎn)問題，也常常是聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)綜合分析能力的生動(dòng)材料。如長(zhǎng)江洪水災(zāi)害、黃河斷流、華北水資源緊張、西北和華北的沙塵暴等，在分析原因過程中要從自然、人文的角度來認(rèn)識(shí)；人口、環(huán)境、資源、能源等問題帶給我們的思考，要從“對(duì)問題的關(guān)注、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、對(duì)問題的建議”等幾方面去考慮。在地理知識(shí)中，如一些偉大工程的建設(shè)（跨世紀(jì)的四大工程）、交通（五類現(xiàn)代交通方式）的發(fā)展、人口的遷移、科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，都可總結(jié)其發(fā)生的意義與影響，甚至可聯(lián)系歷史進(jìn)行綜合或?qū)Ρ龋绯呐d衰與更替。政治上的變法與革新，軍事上的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、侵略與反抗，文化上的興起與發(fā)展，經(jīng)濟(jì)上的繁榮與衰落，它們的發(fā)生意義與影響及在今天某些地區(qū)的反映或保留的遺跡。有其代表意義與影響的通常成為高考命題的切入問題。
六、分析地理事物的發(fā)展變化與規(guī)律
地理事物發(fā)展變化的演變規(guī)律有的是周期性的，如太陽直射點(diǎn)的季節(jié)位移、正午太陽高度與晝夜長(zhǎng)短的變化、氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)、晨昏線的移動(dòng)及其與經(jīng)緯度線關(guān)系的變化、太陽輻射和氣溫的日變化（年變化）規(guī)律、氣溫降水的年變化規(guī)律等，它們大多與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。還有一種演變規(guī)律，其自然現(xiàn)象重復(fù)的時(shí)間間隔不十分規(guī)律，大體上呈旋回性，如太陽黑子的兩個(gè)最大值出現(xiàn)時(shí)間在11年上下擺動(dòng)（太陽活動(dòng)周期）。人文地理也有隨時(shí)間發(fā)展變化的必然趨勢(shì)，但因影響因素復(fù)雜，不易把握，因此試題中往往用圖像來提供信息，在分析地理規(guī)律過程中就應(yīng)注意根據(jù)圖像總結(jié)概括演變規(guī)律，圖像往往反映的是演變過程中某些“靜態(tài)”狀況或數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)這些可以進(jìn)行分析；還要注意事物演變過程中的連續(xù)性，如大陸漂移過程，城市發(fā)展過程，地球在公轉(zhuǎn)軌道上運(yùn)行及在春分秋分夏至冬至四個(gè)典型日期固定位置以外的情況；此外還要根據(jù)地理事物之間的因果聯(lián)系，確定它們?cè)跁r(shí)間上的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、地球公轉(zhuǎn)速度、太陽直射點(diǎn)位置、正午太陽高度、氣溫、氣壓和風(fēng)、降水、徑流、洋流等之間的聯(lián)系，分別在北（南）半球的春、夏、秋、冬各季節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而可分析它們的演變規(guī)律。地理事物的分布規(guī)律根據(jù)空間范圍和方向可分為：水平方向上的分布規(guī)律、垂直方向上的分布規(guī)律、宇宙空間中的分布規(guī)律。解題過程要充分利用地圖進(jìn)行分析歸納，通過圖上大量分布的感性知識(shí)，經(jīng)過分析、綜合、比較最后抽象出地理事物與空間位置之間的本質(zhì)聯(lián)系，作出判斷，再用精練準(zhǔn)確的地理語言表達(dá)出來。（如鹽度、等溫線、等降水量線等的分布規(guī)律）
七、剖析地理原理的構(gòu)成要素與概念
地理原理是地理理性知識(shí)的主要組成部分，掌握和運(yùn)用自然地理與人文地理的主要原理是解題的關(guān)鍵，因?yàn)楦呖荚囶}設(shè)計(jì)大多是要求考生能更廣泛深入地認(rèn)識(shí)地理事物，解釋地理現(xiàn)象，解決有關(guān)的實(shí)際問題；同時(shí)要求考生建立科學(xué)的觀點(diǎn)。在中學(xué)地理中，主要原理如地理環(huán)境的整體性原理，即地理環(huán)境的每一要素均按其自身規(guī)律存在和發(fā)展，但沒有一個(gè)是孤立存在的，它們相互影響、相互制約、相互作用形成統(tǒng)一的自然體系，它們中又包含若干項(xiàng)次要原理，如地球上生命物質(zhì)存在的條件、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義、影響太陽輻射強(qiáng)度的因素、大氣的熱力作用、熱力環(huán)流的形成、影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的因素等等。自然地理中的原理還有自然界物質(zhì)循環(huán)的原理等。人文地理原理如人類活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素、影響工業(yè)布局的因素、影響人口分布的因素等。此外地理原理有的還運(yùn)用物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等學(xué)科的一些基本原理。在運(yùn)用地理原理過程中要以地理事實(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行分析歸納；同時(shí)還要真正理解地理原理所涉及的基礎(chǔ)概念和邏輯關(guān)系，剖析其組成要素。如影響大氣環(huán)流的因素就包括：太陽輻射對(duì)各緯度加熱不均，造成高低緯度間熱量差異；地轉(zhuǎn)偏向力使風(fēng)向逐漸偏離了水平氣壓梯度力的方向；太陽直射點(diǎn)的周年移動(dòng)，引起氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)；海陸差異，導(dǎo)致同緯度海陸之間氣溫和氣壓的差異，引起風(fēng)向隨季節(jié)變化等。
八、運(yùn)用地理思維的聯(lián)系線索與技巧
地理事物間存在著聯(lián)系是思維線索（聯(lián)系規(guī)律），其中縱向聯(lián)系，指沿一定思路使知識(shí)沿縱向延伸發(fā)展，如按知識(shí)體系的先后順序來聯(lián)系（宇宙環(huán)境——地理環(huán)境——人類活動(dòng)；地月系——太陽系——銀河系、河外星系——總星系）；按時(shí)間發(fā)展演化從古到今的聯(lián)系（地球演化史）；按地理事物發(fā)展的不同階段或?qū)哟斡蓽\入深、由初級(jí)到高級(jí)的聯(lián)系；按地理事物運(yùn)動(dòng)變化逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系；按地理事物存在的點(diǎn)線面的空間分布由近及遠(yuǎn)、由始至終、由起點(diǎn)到終點(diǎn)的縱向聯(lián)系等；還有橫向聯(lián)系，指地理事物間的對(duì)比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映地理事物的廣延性。如地形、氣候與河流水文之間的聯(lián)系；氣溫降水與農(nóng)業(yè)耕作制度、作物種類、耕地類型之間的聯(lián)系，還有地理事物在空間分布上的相互關(guān)系，也可進(jìn)行橫向聯(lián)系，此外事物之間的對(duì)比、無論相同、相似、相反、相異都屬于橫向聯(lián)系。地理知識(shí)還有多項(xiàng)聯(lián)系，如同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋，地理事物中一因多果的分析，也都是多向聯(lián)系的方式。此外運(yùn)用知識(shí)的逆向思維與假想性推測(cè)，或利用聯(lián)想或分想等思維技巧都可在高考試題中出現(xiàn)以考查考生的地理思維能力（如地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)方向的變化，黃赤交角的變化，地形的變化，氣候的變化，河流的變化，植被的變化，環(huán)境的變化等）。關(guān)鍵是要在復(fù)習(xí)中善于提出新穎的問題，靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)要善于啟發(fā)自己提出思維線索。
九、掌握地理觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)方法與實(shí)踐
人類對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)過程就是不斷豐富自己的思想、方法和時(shí)間的過程，人類社會(huì)的發(fā)展，也是各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累和方針政策的修正過程，認(rèn)識(shí)不斷提高，觀點(diǎn)逐漸明確，措施與經(jīng)營(yíng)方法逐漸符合實(shí)際，人類社會(huì)就會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)生活也會(huì)得到發(fā)展，人地關(guān)系就會(huì)得到相對(duì)協(xié)調(diào)。迄今為止，人類所面臨的問題依然是環(huán)境與發(fā)展，歷史上對(duì)環(huán)境有破壞也有保護(hù)，今天也仍如此，但人類的認(rèn)識(shí)提高了，更加自覺地找到可持續(xù)發(fā)展的道路，從思想觀點(diǎn)到方法措施就會(huì)從保護(hù)環(huán)境珍惜資源出發(fā)，更有利于人類的發(fā)展。又如人類對(duì)自身的發(fā)展即人口增長(zhǎng)與素質(zhì)的提高，也有從不自覺到比較自覺的過程，不同國(guó)家有不同的思想認(rèn)識(shí)與措施。各國(guó)隨自己國(guó)情國(guó)力的認(rèn)識(shí)，以及基本國(guó)策的制訂，也反映了這個(gè)問題。因此解題要有地域差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)、綜合國(guó)力與可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)、人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀，并能在解題思維中得以體現(xiàn)。這既是高考綜合能力題的命題方向，也是文科綜合科目的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)。
十、熟悉地理圖像的判斷原理與功能
地理圖像與圖表是地理信息的重要載體。文科綜合中的地理試題要突出地理性，命題應(yīng)會(huì)在地圖中做文章。地理圖像與圖表是樹立空間概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)形象思維的主要手段。地圖、原理示意圖、綜合景觀圖、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計(jì)圖表等都是綜合能力題不可缺少的。復(fù)習(xí)中應(yīng)該重視了解這些圖像的功能，掌握判讀原理，并會(huì)分析圖像中反映的問題（關(guān)鍵是能提取圖中的信息）。地圖能力是地理學(xué)習(xí)中最具學(xué)科特點(diǎn)的能力，也是包含觀察、記憶、想象、思維（綜合、分析、比較、判斷等）的綜合能力，掌握這項(xiàng)能力是解題的關(guān)鍵。（如能通過經(jīng)緯度和海陸輪廓來判斷區(qū)域地圖、氣候類型、河流水文特征、洋流性質(zhì)、板塊的生長(zhǎng)或消亡帶、自然帶、資源和能源分布、農(nóng)業(yè)類型、工業(yè)布局、人口分布、文化等；能通過基本圖例判斷自然和人文景觀；能分析圖中的地理現(xiàn)象判斷所對(duì)應(yīng)的時(shí)間和空間。）
在地理學(xué)科中自然地理與人文地理的綜合，區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的綜合，正被人們所關(guān)注，并已反映在新教材與新課程中。復(fù)習(xí)要重視綜合能力（綜合能力是在認(rèn)識(shí)能力基礎(chǔ)上綜合應(yīng)用有關(guān)知識(shí)（學(xué)科內(nèi)或?qū)W科間）來分析解決問題的能力）的培養(yǎng)，因此千萬不能輕視雙基；同時(shí)要牢記高考試題是如上綜合能力的考核，并能在解題中得以體現(xiàn)，以適應(yīng)高考。
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