高中歷史必修一知識點提綱
我們都知道，讀史使人明智。但是有很多學生學習歷史卻很吃力。那么。怎么學好歷史呢?很重要的一點就是要寫好歷史復習提綱，下面小編給大家分享一些高中歷史必修一世界史知識點提綱，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中歷史必修一世界史知識點提綱
第一單元 中國古代的中央集權制度
一、了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容
1、分封制
(1)概念：分封制又叫封邦建國，周王將宗族姻親和功臣分派到各地，廣建封國，各諸侯國必須承認周王的權威，承擔各種義務。即所謂的“封建親戚,以藩屏周”
(2)目的：鞏固統(tǒng)治。
(3)分封對象：同姓親族是分封的主體，還分封功臣、姻親、殷商降族。
(4)作用：
①周人的勢力范圍擴大;
②確立了周王天下共主的地位，鞏固了統(tǒng)治;
③分封制使西周貴族集團形成了“周王—諸侯—卿、大夫—士”的等級序列。
2、宗法制
(1)目的：鞏固分封制形成的統(tǒng)治秩序,解決貴族之間在權力、財產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。
(2)內(nèi)容：周王、諸侯還是卿大夫、士都實行嫡長子繼承制度(宗法制的核心)。嫡長子為大宗，其他嫡長子的其他兄弟(次子、庶子)為小宗。大宗與小宗的關系是相對的。如諸侯對于周王為小宗，但在本國為大宗。
(3)作用：
①確立了一整套土地、財產(chǎn)和政治地位的分配與繼承制度，保障各級貴族能夠享受“世卿世祿”的特權。
②有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭，強化王權，“國”和“家”密切的結合在一起。
二、列舉從漢到明清政治制度演變的史實
1、漢武帝集權：西漢的中、外朝制度; 東漢“雖置三公，事歸臺閣”皇帝總攬大權
2、唐朝三省六部制：
(1)結構：
①三省——中書省(起草詔令)、尚書省(負責執(zhí)行)、門下省(封駁審議)
②六部——吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部
(2)作用：提高了辦事效率;相權一分為三，有利于加強皇權。
3、宋初強化中央集權的措施(要注意分割相權、與削弱地方權力兩方面)
(1)措施：
①收精兵：原則是統(tǒng)兵權與調(diào)兵權分離，三衙(統(tǒng)兵)、樞密院(調(diào)兵)。
②削實權：在中央把相權一分為三(實行二府三司制，設樞密院分割宰相的軍權;設中書門下作為宰相的辦公機構，用參知政事分割宰相的行政權;設三司使分割宰相的財權);在地方上州郡直屬中央，州郡長官之下設通判，派文臣出任州郡長官。
③制錢谷：由轉運使把地方財賦運到中央，使地方失去割據(jù)的財政基礎。
(2)影響：加強了中央集權，改變了唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。造成了“冗官”、“冗兵”、“冗費”的國家財政危機。
4、元朝：元朝廢三省，實行一省制，即中書省。
5、明朝： 廢除丞相，相權、皇權合而為一，專制皇權發(fā)展到高峰。
明朝設立內(nèi)閣：明太祖設殿閣大學士，明成祖正式設內(nèi)閣。僅備顧問，不參與決策。
6、清朝設立軍機處：
①時間：雍正年間
②原因：處理西北緊急軍務
③職權：處理軍務，參與處理內(nèi)政外交、制定軍政大計、審理重大案件。只跪奏筆錄。
④影響：提高了行政效率;軍國大事皆由皇帝裁決，專制皇權高度發(fā)展。軍機處的設立，是專制皇權高度發(fā)展的重要標志。
第二單元 古希臘和古羅馬的政治制度
一、了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生條件。
1、西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件
①多山、多港、多島的地理環(huán)境
②希臘城邦小國寡民(古代歷史條件下，民主政治的前提);
③多山、多港、多島的環(huán)境促成希臘商品經(jīng)濟發(fā)達和海外活動頻繁，使希臘人較早接受平等、民主觀念。
2、希臘城邦的主要特征是：小國寡民，各邦長期獨立自治
3、希臘城邦中流行的政體是：貴族制、民主制
城邦政體的特點：公民政治(城邦自治權力或多或少的屬于各邦公民。)
二、知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。
1、民主制的確立：梭倫改革，將國家引上民主的軌道;克里斯提尼改革——最終確立(陶片放逐法)
2、雅典民主政治的基本特點：人民主權、輪番而治、法律至上、直接民主
3、體現(xiàn)：(雅典民主政治機構的組成)
①公民大會：最高權力機關，負責審議并決定一切國家大事;最重要的程序――就某項事務展開辯論。
②五百人議事會：公民大會的附屬機構，負責為大會準備提案;兩次公民大會閉會期間，議事會是最高權力的代表，負責監(jiān)督行政官員落實大會決議。
③民眾法庭：日常司法機關。最大限度保持公正，避免行賄舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。
4、雅典民主制的意義：
(1)雅典民主為人類提供了一種集體管理的新形式，創(chuàng)造出法制基礎上的差額選舉制、任期制、議會制、比例代表制等民主運作方式，這一偉大創(chuàng)舉為后世民主政治發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗。
(2)政治決策通過多數(shù)人的認真討論，會使問題考慮得更全面。
(3)公職人員由多數(shù)人選舉產(chǎn)生，使公職人員對社會負責，處于群眾的監(jiān)督之下，減少了以權謀私的可能性。
(4)推動思想文化的發(fā)展。它重視公民的個體自由和責任感，鑄就了希臘人渴求知識、樂于探究的民族性格，使古代希臘在眾多文化領域取得輝煌成就，產(chǎn)生了一大批文化巨匠。
三、了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。
1、《十二銅表法》：
意義：
①羅馬共和國第一部成文法典,是羅馬法的淵源。
②《十二銅表法》的條款雖然沒有給平民帶來多少好處，但法典的編篡仍是平民的勝利，因為有民成文法就得按律判決和量刑，貴族不能像過去那樣任意解釋習慣法。
2、查士丁尼法典/即《查士丁尼民法大全》：包括《查士丁尼法典》、《查士丁尼法學總論》、《查士丁尼學說匯纂》、《查士丁尼新敕》,標志著羅馬法發(fā)展到完備階段。
3、羅馬法的影響：
①成為維系東羅馬帝國統(tǒng)治的有效工具。
②以《十二銅表法》為開端，《查士丁尼民法大全》為總結的羅馬法，是世界上內(nèi)容最豐富，體系最完備，對后世影響最廣泛的古代法律。
第三單元 近代西方資本主義政體的建立
一、了解《權利法案》制定和責任制內(nèi)閣形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。
1、《權利法案》：1689年議會頒布——立法權向議會轉移
意義:
①以法律的形式確立了議會主權，國王的權利受到議會的明確限制，它標志著英國確立君主立憲制政體。
②“光榮革命”后，英國實行議會與國王集體統(tǒng)治，統(tǒng)治方式從人治轉向法治，英國社會從此進入了長期穩(wěn)定發(fā)展的時期。
2、責任內(nèi)閣制的形成——行政權向責任內(nèi)閣轉移
①“光榮革命”后，國王成為“統(tǒng)而不治”的國家元首，內(nèi)閣承擔實際行政職責。
②1721年，羅伯特·沃波爾成為英國歷史上第一任內(nèi)閣首相。
③19世紀中期，議會變成兩大政黨之間的權力角逐，大選中獲勝的多數(shù)黨上臺組閣，首相由多數(shù)黨領袖擔任，有行政權和立法創(chuàng)議權。
3、責任內(nèi)閣制特點
①內(nèi)閣全體成員對政府事務集體負責，并與首相在政治上共進退;
②責任內(nèi)閣制是英國君主立憲制的核心，名義上是對國王負責，實際上是對議會負責。
4、英國君主立憲制特點：
①英國的君主立憲制以責任內(nèi)閣為核心;
②英國國王“統(tǒng)而不治”，是國家元首，扮演儀式性的角色;
③英國的責任內(nèi)閣制名義上是對國王負責，實際上是對議會負責;
④內(nèi)閣行使行政權，首相是最高行政首長，首相由議會多數(shù)黨的領袖擔任，有行政權和立法創(chuàng)議權，事實上成為國家政治生活的最高決策者和領導者;
⑤整個政治制度以代議制民主為基礎。
二、說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權力結構，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。
1、1787年憲法的內(nèi)容
①聯(lián)邦制原則：憲法規(guī)定了一個強有力的聯(lián)邦政府(即中央政府)，同時讓各州保留了較大的自主權。
②分權制衡原則：立法、行政、司法三權分立，互相制約。
③民主原則：總統(tǒng)和議會由民選產(chǎn)生。保證政府代表廣泛民意，具有一定的民主性。
2、美國政體為總統(tǒng)制共和制;國家結構形式為聯(lián)邦制
3、比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。
相同點：都屬于資產(chǎn)階級代議制，體現(xiàn)分權、制衡原則，實行資產(chǎn)階級政黨政治。鞏固資產(chǎn)階級革命成果，推動世界民主化進程。
第四單元 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起
中國近代史：舊民主主義革命時期(1840—1919年) 、新民主主義革命時期(1919—1949.9)
一、列舉1840年至1900年間列強的侵華史實。
1、第一次鴉片戰(zhàn)爭
(1)根本原因：英國要打開中國的市場
直接原因：中國的禁煙運動
(2)時間：1840年6月—1842年8月
(3)結果：簽訂中英《南京條約》
①中國被迫開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五處為通商口岸;
②割讓香港島給英國;
③允許英商進出口貨物應繳納的關稅由中英雙方協(xié)定;
(此外通過條約附件，列強還取得了領事裁判權、片面最惠國待遇、居住及租地等特權。)
(4)影響：中國的主權和領土完整遭到破壞;獨立發(fā)展的道路被迫中斷;中國被卷入資本主義世界市場;中國歷史進程發(fā)生重大轉變，開始淪為半殖民地半封建社會.
2、第二次鴉片戰(zhàn)爭
(1)根本原因：西方列強為了擴大在華利益，進一步打開中國的市場。
(2)1856—1860年：英法聯(lián)合發(fā)動; 1860年：列強攻入北京城并洗劫燒毀圓明園。
(3)結果：簽訂了《天津條約》和《北京條約》。
內(nèi)容：
①增開天津等11個城市為通商口岸;
②外國商船可在長江各口岸往來;
③外國人可往內(nèi)地游歷、通商、傳教;
④清政府賠償英、法軍費各800萬兩白銀等
(4)影響：
①中國殖民地化程度加深;
②清政府的權力結構發(fā)生變化，設總理衙門、總稅務司、同文館;
③旨在推動王朝中興的洋務運動興起。
3、甲午中日戰(zhàn)爭
(1)根本原因：日本蓄謀已久(大陸政策)。導火線：朝鮮東學黨起義。
(2)時間：1894—1895年，豐島海戰(zhàn)標志戰(zhàn)爭爆發(fā)。
(3)結果：簽訂了《馬關條約》：
①中國割讓臺灣島及其附屬島嶼、澎湖列島和遼東半島給日本;
②賠償日本軍費2億兩白銀;
③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠;
④允許日本在華設廠。
(4)影響：
①《馬關條約》的危害：《馬關條約》是繼《南京條約》以后危害最深的不平等條約，大大加深了中國半殖民地化程度。列強侵略勢力深入中國內(nèi)地;嚴重阻礙中國民族資本主義的發(fā)展;巨額戰(zhàn)爭賠款使清政府不得不舉借外債，使列強進一步控制中國財政。
②中國在甲午中日戰(zhàn)爭中的失敗宣告了洋務運動的破產(chǎn)。甲午中日戰(zhàn)爭后中國國勢艱危，民生凋敝，中華民族陷入極其深重的危機。
③日本的勝利大大刺激了西方列強，以“三國還遼”為開端，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，嚴重破壞了中國的主權。
④甲午戰(zhàn)敗后，為挽救統(tǒng)治危機，清王朝進行了軍事改革。
⑤面對民族和生存危機，中國的知識界和各階層民眾始而震驚，繼而奮起，以不同的形式展開了救亡圖存的斗爭。
4、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭
(1)根本原因：帝國主義要瓜分中國。
直接原因：義和團反帝愛國運動。
(2)時間：1900—1901年
(3)結果：簽訂了《辛丑條約》
(4)影響：中國半殖民地半封建社會最終形成。
二、了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。
1、根本原因：腐朽的封建統(tǒng)治，階級矛盾尖銳。
2、簡要過程：
①興起：1851年金田起義
②發(fā)展：1853年定都天京，頒布《天朝田畝制度》
③全盛：北伐和西征，至1856年，太平天國在軍事上達到全盛。
④轉折：天京事變，由盛轉衰
⑤挽救危局：提拔陳玉成和李秀成;洪仁玕提出了具有資本主義色彩的施政方案《資政新篇》
⑥失?。?864年天京陷落
3、對兩個方案的認識：
《田朝田畝制度》：
①革命性——主張廢除地主土地所有制。
②空想性——絕對平分土地無法實現(xiàn)。
③落后性——把小農(nóng)自然經(jīng)濟作為追求的理想化目標。
《資政新篇》：
①進步性——是中國第一個較為完整的資本主義改革方案。
②空想性——未能反映農(nóng)民最迫切的愿望和要求，缺少必要的社會條件。
4、失敗原因：
(1)農(nóng)民階級自身的局限性
(2)中外反動勢力聯(lián)合絞殺
如何學好歷史
對歷史的興趣。歷史是一門綜合性比較強的科目，它所涉及的范圍比較廣泛。實際上，我們可以逐漸培養(yǎng)對這門科目的興趣和愛好。在平時，我們可以討論一些自己比較感興趣的歷史事件和人物，還可以鍛煉自己思考問題的能力。
記憶和理解。歷史科目需要我們?nèi)ナ煊浐屠斫?，以及應用學過的知識點去解決問題。當然，我們需要理解基礎上去記憶，這樣才能實現(xiàn)熟記的目的。當我們記憶一個歷史朝代，其中還包含一些小的朝代，可以根據(jù)一些關鍵詞來理解。如南北朝時代，這是一個比較特殊的時代，也是中國古代歷史上民族融合的一個重要的時期，以及經(jīng)濟重心南移的一個關鍵時期。
思考問題。我們在學習這門科目的時候，除了要理解和記憶以外，還需要根據(jù)給出的材料問題，來思考和解答。這些材料一般都與一些知識點相關聯(lián)。所以，我們要有靈活運用和解決歷史問題的能力。有時候給出的材料難易程度不太一樣，但是需要自己結合所學的知識點去理解和分析。
學習歷史的竅門
需要一定的理解。很多時候，歷史知識點不是不需要記憶，而是需要去理解。我們能夠理解某個歷史事件或者歷史人物，往往并不是依靠硬記。但是，對于初學者來說，單獨閱讀書上的文字，還不足以真正理解了這些歷史內(nèi)容。我們可以借助地圖、表格、繪畫，以及改編的故事來理解。
歷史比較法的運用。比較分析法在很多學科得到廣泛應用。歷史比較分析法可以能夠更好的幫助你理解和分析歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物，以及所起的作用和影響力。如古代兩河流域和古代埃及文明的比較;唐代和宋代制度的對比;英國、法國、美國、德國資產(chǎn)階級革命的比較。
地圖和圖表的使用。隨著信息技術的發(fā)展，很多歷史讀本都配有大量的地圖、表格和繪畫。這些設計有助于學習者理解和把握基本的歷史。地圖可以清晰的看出歷史的地理沿革、關隘位置、行政區(qū)劃。一般來說，歷史表格主要是對某些歷史事實的歸納和總結，有時候會采用經(jīng)濟學和統(tǒng)計學的方法。
對人名、地名的記憶。很多歷史人物的名字不是很好記憶，或者記在后面，忘記前面了。我們可以把某一個歷史人物與相關的事件聯(lián)系起來，這樣就好記憶了。如漢武帝，三次攻打匈奴;派遣張騫出西域;建立察舉制。單一記憶人名、地名難以牢固記憶，需要我們把人物、地名、事件聯(lián)系起來。這樣記憶還比較全面些。
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