何提升高三歷史復(fù)習(xí)效率
想要讓高三歷史在復(fù)習(xí)階段快速提升成績就必須要掌握一定的記憶方法和復(fù)習(xí)技巧,只有找到正確的學(xué)習(xí)方法,才能根本上提升學(xué)習(xí)效率,下面就來說一說如何提升高三歷史復(fù)習(xí)效率。
高三歷史知識(shí)五大記憶法
一、基本記憶法
掌握生物學(xué)科的基本知識(shí)要點(diǎn),與學(xué)習(xí)其它理科一樣要“先記憶,后理解”,生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,同時(shí),高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。 對于學(xué)習(xí)了多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)鄧?yán)砜茖W(xué)生來說,這些學(xué)科的基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚,比如:電子以及物理中的力、光、化學(xué)中的原子、數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X等等。對于學(xué)習(xí)生物的同學(xué)們需要思考的對象即思維元素卻是陌生的組織、細(xì)胞、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。所以同學(xué)們需要記住這些名詞、術(shù)語之后才會(huì)更加熟練的掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂“先記憶,后理解”。
二、五官并用記憶法
心理學(xué)認(rèn)為,記憶實(shí)質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡,所以多種感官感知?jiǎng)t比單某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在曰常的學(xué)習(xí)中,大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知,要么只用眼看,要么只讀,要么只是手寫,而很少多種官并用,故記憶的效果就差。為此,我們要求學(xué)生在記憶過程中,盡可能調(diào)動(dòng)多種感官,協(xié)調(diào)記憶,做到眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記,其中最重要的是腦記,切莫心不在焉。
三、結(jié)構(gòu)體系記憶法
這樣的記憶方法大都數(shù)都是用在復(fù)習(xí)期間的,學(xué)完一節(jié)、一課、一本書總要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,只要需要復(fù)習(xí)學(xué)生們就必須了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。首顯灰出貫穿于知識(shí)的主干部分,再根據(jù)知識(shí)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上,抓住主干順序記憶分支內(nèi)容,再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進(jìn)去,個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)猶如“冰糖葫蘆竹簽串”,可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。
四、規(guī)律記憶法
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系,也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
如:關(guān)于DNA,我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到,但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重,同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考,既所謂“瞻前顧后”。又如:在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí),我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器,那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道,既所謂“左顧右盼”。
五、化整為零記憶法
化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系,不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)都可看作是一個(gè)整體,都是由若干個(gè)不可分割的部分構(gòu)成的,要把握所要掌握的知識(shí),就需要化整為零,循序漸進(jìn)地記憶。化整為零記憶法使復(fù)雜、繁鎖的問題簡單化,強(qiáng)化了記憶的效果。
高三歷史復(fù)習(xí)階段“四忌”
第一忌“眉毛胡子一把抓”。復(fù)習(xí)是要突破高頻考點(diǎn)、重難點(diǎn)和易錯(cuò)易混點(diǎn),焦老師總結(jié),近三年高頻考點(diǎn):西周政治、科舉選官、古代中西方思想、經(jīng)濟(jì)政策、科技史等;重難點(diǎn):羅馬法的解讀、明清進(jìn)步思潮、近代中國社會(huì)轉(zhuǎn)型等;易混易錯(cuò)點(diǎn):儒學(xué)發(fā)展不同階段的內(nèi)涵及特點(diǎn)、四國代議制的共性和個(gè)性等,這些主干知識(shí)需要講清講全講準(zhǔn)講透。
第二是忌大而空,泛泛而談。而是要小而精,并關(guān)注熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題,小專題應(yīng)根據(jù)高考命題方向來設(shè)計(jì),新史觀和歷史問題的有效結(jié)合。也可以根據(jù)學(xué)生需要來設(shè)計(jì),比如學(xué)生對重要時(shí)間及概念掌握不清,可以專題梳理。一些長效和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)也要梳理,比如構(gòu)建和諧社會(huì)、新農(nóng)村建設(shè)、政治體制改革、社會(huì)價(jià)值取向等。 拓展閱讀:歷史突出自主復(fù)習(xí)確立備考優(yōu)勢
第三是試題訓(xùn)練,忌選垃圾題,而是要精練高考典型原題。垃圾題要么簡單重復(fù),要么偏難謬怪,會(huì)混淆思維,甚至誤導(dǎo)學(xué)生。但高考原題是高考專家依據(jù)課標(biāo)和考綱精雕細(xì)琢的產(chǎn)物,真正體現(xiàn)高考試題的規(guī)律和方向,學(xué)生做高考題,就如同和高考命題人對話。精選精練高考試題,尤其是近三年的新課改區(qū)高考原題。
第四是在訓(xùn)練答題技巧時(shí),忌題海戰(zhàn)術(shù),要分類訓(xùn)練,找尋規(guī)律。收官階段的題海戰(zhàn)術(shù),不僅浪費(fèi)時(shí)間,還會(huì)讓考生迷失方向。教師應(yīng)該按高考題型分類訓(xùn)練,找出同類題型的解題技巧和規(guī)律。如選擇題可分為材料類和圖表類,有針對性的訓(xùn)練,總結(jié)解題規(guī)律。觀點(diǎn)類試題可以按照觀點(diǎn)、論證和結(jié)論三部分專項(xiàng)訓(xùn)練。材料性問答題要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀及提取信息能力,知識(shí)遷移和邏輯表述能力,史論結(jié)合論從史出的能力以及學(xué)科語言的運(yùn)用能力。
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