對今年即將升入高三的廣大學(xué)生來講，這個暑假是最后一個較長的可以用來調(diào)整學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的時間了。相信炎炎酷暑是擋不住學(xué)子們的學(xué)習(xí)熱情的，沖刺前的備戰(zhàn)當(dāng)然也是多多益善。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的歷史學(xué)習(xí)方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高考?xì)v史考綱變化很小 抓好二輪復(fù)習(xí)

　　1、歷史與去年相比在考試范圍上沒有明顯的變化，是近幾年來考綱變化最小的一次。

　　2、考綱變化小也預(yù)示著，今年高考在考查范圍不變的基礎(chǔ)上將有考題的新嘗試和新突破，充分體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變”、“考知識、但更側(cè)重考能力”的思想。

　　備考建議

　　●分析命題特點(diǎn)。

　　雖然前幾年高考不太強(qiáng)調(diào)知識考查范圍的覆蓋面，也不刻意追求中外歷史試題所占的比例，高考考查范圍與《考試大綱》規(guī)定考查的知識點(diǎn)相比較覆蓋率很低。但“博大精深”畢竟是歷史學(xué)科的一個顯著特點(diǎn)，去年高考有了一些改進(jìn)，一定程度上擴(kuò)大了知識的覆蓋面：例如全國卷在選擇題上增加了單個選擇題(第23題)，從而擴(kuò)大了命題范圍;在綜合題方面，全國卷第36題(5)以地理試題考查沙塵暴發(fā)生規(guī)律為載體，要求考生通過讀圖回答明朝滅亡時沙塵暴發(fā)生的次數(shù)。對大小歷史事件、冷熱歷史問題進(jìn)行多途徑的廣泛考查，從而擴(kuò)大了考查范圍和命題范圍，也更能多角度地考查學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用。

　　●以課本和考綱為基礎(chǔ)，不能拋開課本和考綱擅自圈定所謂的熱點(diǎn)、重點(diǎn)范圍。

　　焦急的考生容易迷信所謂的“捷徑”、“寶典”、“母題”，從而拋開基礎(chǔ)知識和教學(xué)課堂單打獨(dú)干，最終收效甚微甚至自亂陣腳。

　　在復(fù)習(xí)中千萬不能拋開課本和考綱，不能擅自圈定一些所謂的熱點(diǎn)、重點(diǎn)范圍，寄希望于備考幾個熱點(diǎn)問題就想拿高分。必須重視中外歷史知識的全面掌握，必須在全方面學(xué)習(xí)的前提下，把每一個知識點(diǎn)落實(shí)到位，不能似是而非。課本是重要的復(fù)習(xí)備考資源，要善于運(yùn)用課本，通過練習(xí)鞏固、深化、活化歷史知識。雖然高考直接考查知識記憶的考題很少，但任何一道考題，做出正確回答的前提都是須準(zhǔn)確地掌握基本的歷史知識。

　　●在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)以歷史發(fā)展的重大線索為中心。

　　在復(fù)習(xí)時，抓住每個時期的階段特征，融會貫通各個時代的縱橫聯(lián)系，力求在本輪復(fù)習(xí)中提升歷史的宏觀思維和解題能力。高考中大量的考題都是在考查學(xué)生對時代特征的掌握、考查學(xué)生分析事件的能力，而這些能力都可以在該輪復(fù)習(xí)中得到提升和鞏固，可以說，第二輪復(fù)習(xí)是學(xué)生能力飛躍的“黃金期”。

　　雖然每個學(xué)校第二輪復(fù)習(xí)的方式方法不完全相同，有的是采取專題復(fù)習(xí)，有的是單元復(fù)習(xí)，有的是以解題為突破口、二三輪復(fù)習(xí)結(jié)合進(jìn)行，但考生一定要緊跟課堂和教師，針對個人的知識缺陷和能力不足對癥下藥。

　　●適度的做題練習(xí)非常必要，特別是要加強(qiáng)對材料題的訓(xùn)練。

　　在有限的備考階段中僅靠記憶和思考是不夠的。通過做題訓(xùn)練，不僅能夠鍛煉我們閱讀、分析、比較、概括等能力，還能從與近幾年高考?xì)v史試題的接觸破解中體會高考“怎么考”、體會考生“怎樣答”，從中發(fā)現(xiàn)自己答題的問題，直接積累做題的經(jīng)驗(yàn)和提高解題的技巧。

　　新高三暑期歷史怎么復(fù)習(xí)

　　如何利用這一時機(jī)提高歷史學(xué)習(xí)效率為高三的總復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)呢?必須防止簡單地把書再看一遍或機(jī)械地誦讀教材內(nèi)容，(不變的重復(fù)形成的記憶速度慢，遺忘快)也不要把主要精力放到時間、地點(diǎn)、人名、事件的死記硬背上，而是要集中力量理清歷史發(fā)展線索、明確歷史發(fā)展各階段的特征和掌握各個單元的知識結(jié)構(gòu)和與之相關(guān)的重要知識點(diǎn)，準(zhǔn)確理解重要的歷史概念等方面。具體如下：

　　一、宏觀把握抓聯(lián)系

　　通常第一輪復(fù)習(xí)從單元角度入手，形式上是按章節(jié)知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)，據(jù)課本敘述順序和課本章節(jié)體例對歷史知識展開全面梳理，首先要認(rèn)真閱讀課文，包括目錄、章節(jié)標(biāo)題、引言、練習(xí)題，這些往往是中心內(nèi)容的概括和重點(diǎn)知識的提示;梳理知識點(diǎn)，把分散的知識系統(tǒng)化，要橫向剖析每一歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的現(xiàn)象和特點(diǎn)，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;通過概括、分析、比較，歸納出每一時期的階段特征及其在整個歷史發(fā)展過程中的地位和作用。高考試題不管大小都和歷史階段有關(guān)聯(lián)，每一個問題都應(yīng)該放在歷史階段中去思考。第二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主，主要著眼于縱向聯(lián)系即歷史現(xiàn)象的演變過程，了解歷史各個側(cè)面(經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化等)在每個階段的特殊表現(xiàn)及其連續(xù)性與繼承性，從而把握歷史發(fā)展的軌跡。復(fù)習(xí)時可以運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖示法、濃縮特征法、時空串線法來加強(qiáng)記憶。也可以依照復(fù)習(xí)提綱，通過復(fù)述的方法檢驗(yàn)和強(qiáng)化記憶。只有將割裂的、分散的、片面的歷史知識從不同角度聯(lián)系起來，形成較完整的知識體系，才能宏觀把握歷史、靈活掌握知識、理解知識、解決問題。

　　二、微觀分析抓要素

　　從歷史事件、歷史現(xiàn)象的背景或原因、內(nèi)容或過程、影響或意義、特點(diǎn)或?qū)嵸|(zhì)等基本要素入手，進(jìn)行定量定性的具體分析。以從整體上掌握每一重大歷史事件、歷史現(xiàn)象的來龍去脈、內(nèi)涵外延。為應(yīng)對高考試題的基本問題做好充分的準(zhǔn)備。

　　三、加強(qiáng)基礎(chǔ)抓重點(diǎn)

　　近幾年的高考試題，反復(fù)在重點(diǎn)知識中命題，基礎(chǔ)性試題所占比重較大，即使是綜合性試題也無一例外地要運(yùn)用基礎(chǔ)知識去分析解答。所以復(fù)習(xí)時每一課可找一兩個重點(diǎn)問題來回答(可參考課本上的問答題);在復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識時不能滿足一般性的再認(rèn)、再現(xiàn)和識記，要分清必須記住的和模糊記住的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵段關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，加深對重點(diǎn)知識的理解，準(zhǔn)確把握概念。避免模棱兩可，似是而非。要在記憶的基礎(chǔ)上，對知識形成概括性、本質(zhì)性、特征性認(rèn)識。歷史學(xué)習(xí)中，記憶是基礎(chǔ)，理解就是核心。

　　四、查漏補(bǔ)缺抓弱點(diǎn)

　　試著把近年來的歷史高考題或者一些典型例題看一遍，注意設(shè)問的角度。分析答題的思路，找找感覺，看看自己的思路開不開闊，看看自己離高考要求有多遠(yuǎn);回讀高中以來的課堂筆記;重新審視一年來比較重要的考試試卷和練習(xí)冊上的錯題，錯的地方是記憶是理解是運(yùn)用?是古代史、近代史還是現(xiàn)代史?然后有針對性地補(bǔ)一補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié)。

　　總之，歷史的學(xué)習(xí)決不是孤立地記憶幾個知識點(diǎn)、單純地理解幾個概念、簡單地模仿幾個解題步驟，它有一個較完整的知識系統(tǒng)，它體現(xiàn)了一個人的綜合素質(zhì)和能力，所以，指望通過什么秘訣在一個暑假立竿見影是不現(xiàn)實(shí)的，請家教更是沒有必要(文科的學(xué)習(xí)主要在于自己，課本是最好的復(fù)習(xí)材料)。關(guān)鍵在于平時認(rèn)認(rèn)真真地聽講、一步一步地積累、積極主動地思考、扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。當(dāng)然，有系統(tǒng)有重點(diǎn)有針對性的復(fù)習(xí)必然能為高三的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。