高中文科數(shù)學(xué)差怎么教
對如今的高中學(xué)生來說,不僅僅是要應(yīng)對高考,還要能使自己得到全面發(fā)展。下面是小編整理分享的高中文科班數(shù)學(xué)差怎么教,歡迎閱讀與借鑒,希望對你們有幫助!
1高中文科班數(shù)學(xué)差怎么教
1. 要營造和諧的課堂氣氛
文科數(shù)學(xué)課堂氣氛比較沉悶,他們思考問題,回答問題主動性不夠,老師除了講好課,還必需思考如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性,營造融洽的師生課堂。營造和諧的課堂需要很多方法,比如講課時可以通過面部表情,聲音的變化,適當(dāng)?shù)氖謩莸鹊?,只要能讓他們不感覺到很沉悶從而能緊跟課堂就行。
2. 用討論、再創(chuàng)造的方式上概念課
文科生接受新的數(shù)學(xué)知識較慢,因此在講授每一個定理時,都要講出定理的來龍去脈,條件對結(jié)論的影響,讓學(xué)生自己思考定理中條件的改變能否引起結(jié)論的改變,結(jié)論的變化需要什么條件作支撐,可以通過辯論形式來開展,最好能拿一些實(shí)際生動的例子來作比喻,以便學(xué)生理解得更清楚準(zhǔn)確一點(diǎn)。
3. 選題精,備課細(xì),做好“三多”
在文科數(shù)學(xué)的教學(xué)中要做好“三多”即①多板書,解題思路和步驟要詳盡一點(diǎn),要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做筆記,為了加深學(xué)生的記憶和理解,可以將錯誤較多的題和難度稍大點(diǎn)的題讓學(xué)生在黑板上重做一遍。②多調(diào)查,特別是講評試卷前要做好調(diào)查分析,調(diào)查錯誤的題,出錯學(xué)生及出錯的原因,以便評講具有針對性和診斷性。③多輔導(dǎo):對文科班學(xué)生要多輔導(dǎo),文科生數(shù)學(xué)的成績差,需要更多時間講和練,而課表上安排的時間是有限的。
4. 講完后要給學(xué)生一點(diǎn)消化記憶的時間和記筆記得時間
在課堂上要留給學(xué)生思考的空間,切記一講到底,鼓勵學(xué)生大膽的回答問題和提出問題,敢對教師的解法提出質(zhì)疑,有時間闡述他們的不同的思考途徑和解題方法,而教師要對他的每一步都要肯定,對的給予表揚(yáng),增強(qiáng)信心,錯的就啟發(fā)他發(fā)現(xiàn)錯誤所在,此時教師要做忠實(shí)地傾聽者,不要隨意打斷學(xué)生的想法。
2培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力階梯與高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力對應(yīng)表建設(shè)
《學(xué)習(xí)能力階梯與高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力對應(yīng)表》將自主學(xué)習(xí)能力的提升分為五級,分別為第一級:鞏固復(fù)習(xí)能力(不看書,能回想所學(xué)的知識能力,是復(fù)習(xí)的基本任務(wù));第二級:重點(diǎn)復(fù)習(xí)能力(有抓住基本知識、基本技能能力;善于請教,有問問題的能力);第三級:系統(tǒng)復(fù)習(xí)能力(找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,從整體和系統(tǒng)上掌握知識,具有概括能力;熟記知識系統(tǒng)。能夠?qū)}舉一反三,并具有能自然的表述出來的能力);第四級:高效自主學(xué)習(xí)能力(深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí),善于概括,能較好地把知識系統(tǒng)化,畫好知識樹;具有總結(jié)自己的好經(jīng)驗(yàn)的能力;有解決問題的能力。
選好習(xí)題嘗試解決問題,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決問題的能力,積累經(jīng)驗(yàn))、第五級:探究自主學(xué)習(xí)能力(形成專題的學(xué)習(xí),進(jìn)行專題研究的能力;善于討論問題,與學(xué)習(xí)小組合作進(jìn)行研究。這是復(fù)習(xí)的最高境界,在這種復(fù)習(xí)的狀態(tài)下,才能從繁重的作業(yè)和習(xí)題中解放出來)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計得出結(jié)果:對應(yīng)考試成績的分?jǐn)?shù)值分別為60-70分、70-80分、80-90分、90-100、100分,也就是說形成高效自主學(xué)習(xí)能力(深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí),善于概括,能較好地把知識系統(tǒng)化,畫好知識樹;具有總結(jié)自己的好經(jīng)驗(yàn)的能力;有解決問題的能力。選好習(xí)題嘗試解決問題,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決問題的能力,積累經(jīng)驗(yàn))和探究性的自主學(xué)習(xí)能力(形成專題的學(xué)習(xí),進(jìn)行專題研究的能力;善于討論問題,與學(xué)習(xí)小組合作進(jìn)行研究。這是復(fù)習(xí)的最高境界,在這種復(fù)習(xí)的狀態(tài)下,才能從繁重的作業(yè)和習(xí)題中解放出來)是學(xué)生和老師共同努力的方向。
運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
對如今的高中學(xué)生來說,不僅僅是要應(yīng)對高考,還要能使自己得到全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)的活動總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的,與初中階段的學(xué)習(xí)相比,高中數(shù)學(xué)的難度明顯加深,教學(xué)方式也隨之改變,教師對學(xué)生的輔導(dǎo)時間也相對減少,而要求學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性卻隨之增強(qiáng)。因各地教學(xué)條件與學(xué)生個體差異的因素,在初、高中的銜接過程中學(xué)生的適應(yīng)能力表現(xiàn)出不同的差異,有的強(qiáng),有的差,差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出情感脆弱,意志不夠堅(jiān)強(qiáng),遇到困難和挫折時會退縮甚至喪失學(xué)習(xí)信心,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
教育家夸美紐斯曾說:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的心理傾向,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?!睂W(xué)生如能在興趣中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),自然而然會形成強(qiáng)有力的求知欲,就能自己積極主動地去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多,如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念定理時,可以讓學(xué)生編成口訣并進(jìn)行出色成果交流與展覽,或者進(jìn)行相應(yīng)的試題比賽,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中,在互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生會體驗(yàn)到成功的愉悅。又如在進(jìn)行不等式性質(zhì)“a>b,那么a+c>b+c”的講解時,教師要改變以往的教學(xué)模式,不要一開始就講授性質(zhì),可以用提問的方式開始:“我現(xiàn)在的年齡比你們大,十年之后我們誰大?”學(xué)生都會回答:“老師你大?!痹賳枺骸笆昵暗臅r候誰大?”他們還是會回答:“老師你大?!苯?jīng)過這樣一個情境提問,當(dāng)在正式講解不等式的性質(zhì)時,學(xué)生們會很自然想到剛才的提問,就會對不等式的性質(zhì)有一個更形象的理解,進(jìn)而很容易地掌握不等式的概念。
3高中數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)
因材施教,內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課程改革提出因材施教,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生受先天因素和后天環(huán)境的影響,接受水平和認(rèn)知水平存在一定的差異,我們要正視學(xué)生間的差異,要堅(jiān)信每個學(xué)生都存在學(xué)習(xí)的潛能。只要我們善于挖掘、付出耐心、細(xì)心教導(dǎo),每個學(xué)生都能成才。正所謂沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師。我們要注重激起全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)全體學(xué)生的全面參與。
在接班時我就對學(xué)生進(jìn)行了摸底調(diào)查,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了全面了解,然后將學(xué)生分成三個層次,在備課時針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃,基于學(xué)生自身情況提出不同的問題,讓每個學(xué)生在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上都能夠準(zhǔn)確地回答老師的問題,并能享受到成功,同時要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的變化,及時調(diào)整學(xué)生所在的層次,以促進(jìn)學(xué)生取得更大的進(jìn)步。因材施教,讓學(xué)生享受到了成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂趣,這樣會激起更大的學(xué)習(xí)動力,產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
豐富情感體驗(yàn),形成積極態(tài)度
在課堂學(xué)習(xí)中,如果缺乏情感參與,就感覺不到情感魅力。品嘗不到情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí),是不完整的學(xué)習(xí),是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)。華裔諾貝爾物理學(xué)獎獲得者崔琦先生說過:“喜歡和好奇心比什么都重要。”如果數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生飽受挫折而與成功的喜悅無緣,學(xué)生也就不會喜歡,更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”了。所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。
數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí),公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析,只有學(xué)生自覺地參與到教學(xué)過程中來,學(xué)生才有可能在體驗(yàn)成功的愉悅時,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,從而形成積極的態(tài)度。數(shù)學(xué)課堂中要使學(xué)生學(xué)會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài),用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等,使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式,調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強(qiáng)度,保護(hù)健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課堂活動中。
4營造高效課堂氛圍
教師是營造良好氛圍的主推手
作為高中數(shù)學(xué)教師來說,營造良好的教學(xué)氛圍是其責(zé)無旁貸的任務(wù)和職責(zé),教師應(yīng)該本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)、對整個教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度,清楚地認(rèn)識到環(huán)境因素在教學(xué)中的重要作用。因此,數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,一定要將如何營造教學(xué)氛圍作為設(shè)計中的一項(xiàng),是用平鋪直敘的敘事來做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引言,還是用帶有疑問、能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的數(shù)學(xué)問題作為開場白,這無疑都是為了讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一個良好的開端,使教學(xué)氛圍從一開始就能夠成功渲染學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
例如,在教學(xué)《推理與證明》這一課時,教師向?qū)W生展現(xiàn)一些著名的不等式命名來歷,借以向?qū)W生講授數(shù)學(xué)名家的故事,讓學(xué)生先了解后認(rèn)知,創(chuàng)設(shè)提高生解題水平和數(shù)學(xué)能力的氛圍。教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,要練就與時代同步的敏銳捕捉力,掌握高中生的心理訴求,組織新穎的教學(xué)過程,融洽師生、生生關(guān)系,拉近教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的距離,創(chuàng)設(shè)一些與現(xiàn)實(shí)生活更為貼近的數(shù)學(xué)實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生在民主、和諧的課堂氣氛中從埋頭苦學(xué)到暢所欲言,交流解題的心得體會,拓展數(shù)學(xué)思維,提高靈活的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。這樣,營造教學(xué)氛圍的藝術(shù)性會更為鮮明。
勇于探索,開發(fā)創(chuàng)新思維
學(xué)生的實(shí)際能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前所具備的知識能力,這個能力是開發(fā)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),這一點(diǎn)常常被忽視。蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”眾所周知,任何人在學(xué)習(xí)新知識時,舊知識總是要參與其中的,在舊有的思維框架內(nèi),用已有的知識學(xué)習(xí)新知,學(xué)生在老師引導(dǎo)下開闊視野,鼓勵學(xué)生展開設(shè)想,在民主和諧的氣氛中,尋找不同的解題策略,大膽設(shè)想才能萌發(fā)創(chuàng)造動機(jī),教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng),提高課堂教學(xué)的科技含量,消除課堂上的無效空間,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。因此教師要善于挖掘問題的多樣性,解決問題的多樣化,在講解新的數(shù)學(xué)概念時,鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的思路,給學(xué)生提供更多的機(jī)會,想別人沒想到的方法,找別人沒找到的竅門。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是探索的過程,通過教師的點(diǎn)撥、自己的探索,從而發(fā)現(xiàn)新事物和解決問題的新方法。教師要善于構(gòu)建學(xué)生思維活動賴以存在的情境,善于提出激活思維的問題,促使其積極思考,竭力鼓勵學(xué)生多方面,多角度地思考問題。利用和諧、輕松、快樂的環(huán)境鼓勵他們盡可能提出與眾不同的新觀念,新思想和新方法。
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