高中物理摩擦力教案大全
物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。接下來(lái)是小編為大家整理的高中物理摩擦力教案大全，希望大家喜歡!
高中物理摩擦力教案大全一
【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】
在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景，引出生活難題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試去解決問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生極大的興趣，
【教材分析】
教材出處：魯科版《高中物理》必修一第四章第三節(jié)
摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，是高中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)整個(gè)力學(xué)知識(shí)框架的搭建起著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中，重點(diǎn)是研究滑動(dòng)摩擦力，要求會(huì)計(jì)算其大小和判斷其方向;難點(diǎn)是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。教師要試圖將學(xué)生初中學(xué)過(guò)的相關(guān)概念與本節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。教學(xué)中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生從摩擦力產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計(jì)算來(lái)理解兩種摩擦力的異同，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)去加深鞏固。
本節(jié)課也是一節(jié)科學(xué)探究課，教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，以探究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與接觸面粗糙程度、壓力關(guān)系的過(guò)程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分密切，教材的編寫(xiě)突出了這一點(diǎn)。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)者是高中一年級(jí)學(xué)生，目前還沒(méi)有學(xué)習(xí)力的合成與分解相關(guān)知識(shí)，只是在初中階段簡(jiǎn)單的了解了一下摩擦力的性質(zhì)。所以在講述新課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的接受能力，要讓他們?cè)谝颜莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上逐漸學(xué)習(xí)新課程，避免跨越式教學(xué)。
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)靜摩擦、滑動(dòng)摩擦力，和它們的產(chǎn)生條件及其作用效果，會(huì)判斷它們的方向。
2.根據(jù)物體的平衡條件簡(jiǎn)單地計(jì)算靜摩擦力的大小。
3.能運(yùn)用滑動(dòng)摩擦力公式來(lái)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力
(二)過(guò)程與方法
1.培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言分析、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
3.讓學(xué)生參與和親身體會(huì)在實(shí)驗(yàn)中控制變量和實(shí)驗(yàn)條件。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.利用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐——認(rèn)識(shí)(規(guī)律)——實(shí)踐(解決實(shí)際問(wèn)題)的思想。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律以及靜摩擦力方向的判斷。
2.正確理解最大靜摩擦力的概念。
3.滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算以及方向的判斷。
難點(diǎn)：1.靜摩擦力有無(wú)的判斷和靜摩擦力方向的判斷。
2.靜摩擦力大小的簡(jiǎn)單計(jì)算。
分析歸納、實(shí)驗(yàn)探究、體會(huì)參與、練習(xí)鞏固
四、教具準(zhǔn)備
木板、彈簧秤、物塊、毛巾、泡沫板
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 展示圖片引出問(wèn)題導(dǎo)入課題 展示兩組圖片，引出摩擦力課題。
圖片一：帶花紋的輪胎和鞋子。
問(wèn)題：輪胎表面和鞋子底部的花紋有什么作用?
圖片二：身體表面光滑的魚(yú)。
問(wèn)題：魚(yú)類身體表面分泌的粘液對(duì)自身有什么作用?
學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，并思考老師提出的問(wèn)題。
2.學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，陶冶情操。
3.能初步明確課堂所要研究的任務(wù)。 1.利用生活實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)觀念。 設(shè)置情景
認(rèn)識(shí)不同
類型的摩
擦力 情景一：小明同學(xué)需將一個(gè)很重的箱子從A處搬到B處，經(jīng)嘗試，小明很難直接搬動(dòng)它。(要求：小明獨(dú)自完成任務(wù)，使用力氣最少。)
問(wèn)題一：小明該如何去做?
情景二：在上述背景之下，小明嘗試推動(dòng)箱子，發(fā)現(xiàn)箱子不容易推動(dòng)。
問(wèn)題二：小明怎樣改進(jìn)方案，能讓箱子更容易推動(dòng)?
情景三：發(fā)現(xiàn)澆油不環(huán)保，也很浪費(fèi)。
問(wèn)題三：能否有更輕松的辦法?
老師對(duì)上述三個(gè)場(chǎng)景對(duì)應(yīng)提出的三個(gè)解決方案進(jìn)行小結(jié)，對(duì)學(xué)生豐富的想象力做出肯定，并同時(shí)介紹學(xué)生，解決方案中涉及的三種摩擦力分別是：靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力。 1.請(qǐng)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，并提出自己的解決方案。
引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題三個(gè)問(wèn)題：
回答問(wèn)題一：推箱子。
回答問(wèn)題二：給地面澆油。
回答問(wèn)題三：給箱子底部放木棒。
3.學(xué)生跟隨老師的分析，深刻思考，總結(jié)規(guī)律。
4.學(xué)生進(jìn)行觀察，從中發(fā)現(xiàn)：物體受到摩擦力的條件，與初中的知識(shí)進(jìn)行比較，歸納出兩種不同類型的摩擦力。 1.通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生發(fā)散思維，不再只受物理?xiàng)l條框框的公式限制，盡可能的發(fā)散思維，考慮解決方案，自己引出三種常見(jiàn)的摩擦力。
3.讓學(xué)生從課堂走向生活。
4.以師生互動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。用學(xué)生對(duì)實(shí)例分析，讓學(xué)生初步了解摩擦力，為下面的探究打基礎(chǔ)。
探究滑動(dòng)摩擦力
1.定義：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)另一物體滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到另一物體阻礙它相對(duì)滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。
2.產(chǎn)生的條件：
a.直接接觸
b.接觸面粗糙
c.兩物體間有彈力
d.有相對(duì)運(yùn)動(dòng)
擴(kuò)充：探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)呢?
通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到不同物體間滑動(dòng)摩擦力的大小會(huì)有所不同，進(jìn)行思考：滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)呢?
A.與接觸面的粗糙程度有關(guān)
B.跟物體間的壓力(正壓力)有關(guān)
C.跟物體接觸面積的大小有關(guān)
根據(jù)以上幾條猜測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行驗(yàn)證探索。(利用控制變量法來(lái)進(jìn)行探究)
壓力FN
摩擦力Ff
作出FN——Ff圖象，尋找其中規(guī)律。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和交流。
3.大?。夯瑒?dòng)摩擦力的大小與正壓力成正比，其比例系數(shù)由接觸面的材料決定，稱之為動(dòng)摩擦因數(shù)(μ)即： F=μFN
“μ”跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，沒(méi)有單位。
4.方向：滑動(dòng)摩擦力的方向總跟接觸面相切，跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
“相反”是指相對(duì)接觸的物體，而不能相對(duì)別的物體。
所謂“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，指的是兩個(gè)物體分別以對(duì)方為參照物所表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)，而不是相對(duì)地面或其他物體的運(yùn)動(dòng)。
觀察A在B上滑動(dòng)時(shí)的情況進(jìn)行具體的分析。理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)含義。 1.學(xué)生小組討論后提出問(wèn)題。并確定探究的方向。
2.學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，得出滑動(dòng)摩擦力的特點(diǎn)。
3.學(xué)生通過(guò)自己的比較探究過(guò)程，并分享其他同學(xué)的成果，修正自己的不足之處。
4.學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行分析論證，得出它們的特點(diǎn)。
5.就此結(jié)論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
6.鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)完靜摩擦力的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，進(jìn)行更深層探究。
7.師生一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)和篩選，確定合理的問(wèn)題進(jìn)行探究，并就此進(jìn)行猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
8.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使得后進(jìn)生能完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。
9.分析論證后形成結(jié)論：
?、倩瑒?dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)。
②滑動(dòng)摩擦力大小與(正壓力)成正比。
10.學(xué)生就實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析、深層拓展，達(dá)到最優(yōu)。 1.培養(yǎng)學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有初步提出問(wèn)題的能力和膽量。
2.學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)研究的計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。完成對(duì)知識(shí)的初步探究和理解過(guò)程。
3.鼓勵(lì)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，并能書(shū)面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)、分析，論證在科學(xué)探究中的重要性。
4.培養(yǎng)合作的精神，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，既堅(jiān)持原則，又尊重他人。
5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。
6.具體問(wèn)題的分析過(guò)程，讓學(xué)生能從中了解到解決問(wèn)題的規(guī)范和過(guò)程的重要性，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
反饋練習(xí)
例題：在東北的冬季伐木工作中，伐下的木料常裝在雪撬上，馬拉著雪撬在冰道上滑行，將木料運(yùn)出。一個(gè)有鋼制滑板的雪撬，連同木料的總重量為4.9×104N。在水平的冰道上，馬要在水平方向用多大的力，才能夠拉著雪撬勻速前進(jìn)?(已知鋼與冰之間的μ=0.02) 學(xué)生運(yùn)用滑動(dòng)摩擦力計(jì)算公式F=μF來(lái)解答問(wèn)題。
通過(guò)例題，使學(xué)生深刻理解和熟練運(yùn)動(dòng)滑動(dòng)摩擦力計(jì)算公式
高中物理摩擦力教案大全二
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在物理知識(shí)方面要求：
(1)知道摩擦力產(chǎn)生的條件。
(2)能在簡(jiǎn)單問(wèn)題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向;知道存在著最大靜摩擦力。
(3)掌握動(dòng)摩擦因數(shù)，會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。
(4)知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素。
2.通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
3.滲透物理學(xué)方法的教育。在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分。重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系f=μN(yùn)。
2.難點(diǎn)是學(xué)生有初中的知識(shí)，往往誤認(rèn)為壓力N的大小總是跟滑動(dòng)物體所受的重力相等，因此必須指出只有當(dāng)兩物體的接觸面垂直，物體在水平拉力作用下，沿水平面滑動(dòng)時(shí)，壓力N的大小才跟物體所受的重力相等。
3.在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)摩擦力有阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的性質(zhì)。
三、教具
1.演示教具
帶有定滑輪的平板一塊、帶線繩的大木塊、小木塊、玻璃、毛巾、測(cè)力計(jì)、砝碼。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料
每?jī)晌粚W(xué)生一組：物塊一塊、測(cè)力計(jì)一只。
3.投影儀、投影片。
四、主要教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
力學(xué)中常見(jiàn)的三種力是重力、彈力、摩擦力。對(duì)于每一種力我們都要掌握它產(chǎn)生的條件，會(huì)計(jì)算力的大小，能判斷力的方向。在前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩種力：重力和彈力。今天我們學(xué)習(xí)第三種力——摩擦力。在這三種力中摩擦力較難掌握。
(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.靜摩擦力
演示實(shí)驗(yàn)：
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當(dāng)定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時(shí)，物塊保持靜止?fàn)顟B(tài)。
提出問(wèn)題：物塊靜止，它受板的靜摩擦力多大?方向如何?你是根據(jù)什么原理判斷的?
當(dāng)懸掛的砝碼增加到100g時(shí)，物塊仍保持靜止?fàn)顟B(tài)。
提出問(wèn)題：物塊此時(shí)所受的靜摩擦力的大小、方向如何變化?設(shè)想一下，如果將砝碼B摘去，靜摩擦力又將如何變化?
在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上歸納出：一般靜摩擦力的大小沒(méi)有一個(gè)確定的值，類似上述情況，當(dāng)物塊不動(dòng)處于平衡狀態(tài)時(shí)，靜摩擦力的大小隨拉力大小的變化而變化，總是等于拉力的大小。靜摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向;跟拉力的方向相反，或者說(shuō)跟物體間相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)方向相反。
提出問(wèn)題：當(dāng)懸掛在繩子下端的砝碼為150g時(shí)，物塊才剛開(kāi)始相對(duì)于桌面板滑動(dòng)，這時(shí)物塊所受的靜摩擦力叫什么?它的大小和方向呢?
教師講解：靜摩擦力增大到某數(shù)值后就不再增大了，這時(shí)靜摩擦力達(dá)到最大值，叫做最大靜摩擦力，用fm表示。最大靜摩擦力的方向，也總是沿接觸面切線方向，跟使物體起動(dòng)的外力方向相反，或者說(shuō)跟物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反。
明確：在一般情況下，如果兩個(gè)相接觸的物體之間存在著靜摩擦力的作用，則并不一定處于最大靜摩擦狀態(tài)，最大靜摩擦力等于使物體將要開(kāi)始運(yùn)動(dòng)所需的最小推力。
2.滑動(dòng)摩擦力
邊演示邊提問(wèn)：一旦物塊滑動(dòng)后，我們只要掛130g砝碼，就能使物塊維持勻速運(yùn)動(dòng)。這時(shí)兩物體之間的滑動(dòng)摩擦力為多大?方向如何?
再做演示實(shí)驗(yàn)，在剛才的大木塊上再放一塊小木塊，發(fā)現(xiàn)要掛140g的砝碼，才能使物塊維持勻速運(yùn)動(dòng)。這又說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的變化遵循什么規(guī)律?
教師講解：這說(shuō)明了滑動(dòng)摩擦力的大小跟兩物體間的正壓力N成正比。
演示實(shí)驗(yàn)，將木塊依次放在玻璃上，木板上和毛巾上，用測(cè)力計(jì)拉木塊，使木塊勻速運(yùn)動(dòng)，觀察測(cè)力計(jì)的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)三種情況下，測(cè)力計(jì)示數(shù)由小到大，說(shuō)明物體接觸面越粗糙，摩擦力越大。
結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與摩擦面的材料和光滑程度有關(guān)，與相互之間的壓力(彈力)成正比，可以寫(xiě)為f=μN(yùn)
μ是動(dòng)摩擦因數(shù)，因摩擦面的材料和光滑程度決定。動(dòng)摩擦因數(shù)是無(wú)單位的，它表示摩擦力跟正壓力之比。
滑動(dòng)摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向，且跟物體的相對(duì)滑動(dòng)方向相反。
3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
教師指導(dǎo)一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)，其他各組同時(shí)操作：用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉住物塊，開(kāi)始用較小的力拉，記下測(cè)力計(jì)讀數(shù);慢慢增加拉力，再記下測(cè)力計(jì)讀數(shù);繼續(xù)增加拉力，使物塊剛好開(kāi)始滑動(dòng)，記下測(cè)力計(jì)讀數(shù);然后保持物塊勻速運(yùn)動(dòng)，記下測(cè)力計(jì)讀數(shù)。
用投影儀打出投影片，讓學(xué)生填下表：
數(shù)據(jù)測(cè)力計(jì)讀數(shù)拉力方向摩擦力的大小摩擦力方向
高中物理摩擦力教案大全三
教學(xué)分析
教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在初中摩擦力基礎(chǔ)上的延伸和拓展。摩擦力與彈力地位等同。本節(jié)知識(shí)是本章教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)，故應(yīng)對(duì)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)引起高度的重視。本節(jié)教材從對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的先后順序考慮出發(fā)，從靜摩擦力入手，然后介紹滑動(dòng)摩擦力。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)摩擦力的規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)靜摩擦力，最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力。
學(xué)情分析：由于摩擦力問(wèn)題的復(fù)雜性，且在具體問(wèn)題中表現(xiàn)出“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”，尤其靜摩擦力在許多情形下似乎又是“若有若無(wú)”，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解。因此教師要高度重視，在生活經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)驗(yàn)的雙重引導(dǎo)下，讓學(xué)生真正理解并掌握摩擦力的規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律，知道最大靜摩擦力;
知道滑動(dòng)摩擦力概念及產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向
掌握滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式 。
過(guò)程與方法：
會(huì)利用二力平衡條件判斷靜摩擦力的大小和方向;
會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小;
知道生產(chǎn)和生活中增大摩擦和減小摩擦的實(shí)例
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活的意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)靜摩擦力，知道最大靜摩擦力;
掌握滑動(dòng)摩擦力的公式。
難點(diǎn)：
理解靜摩擦力，最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力;
利用二力平衡判斷靜摩擦力的大小和方向;
利用滑動(dòng)摩擦力的概念及產(chǎn)生條件，判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。
教學(xué)策略分析
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
首先通過(guò)列舉生活中的摩擦力現(xiàn)象讓同學(xué)們思考討論，引出摩擦力。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力以及最大靜摩擦力的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上得出滑動(dòng)摩擦力的公式。
教學(xué)方式與手段
教學(xué)方式：多媒體展示，教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)
教學(xué)手段：本節(jié)課以多媒體手段展示生活中與摩擦力有關(guān)的物理情境，引出摩擦力。再通過(guò)課堂小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)流程圖
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、引入新課
1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
讓同學(xué)們根據(jù)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)列舉花樣溜冰比賽，人推桌子，下雪天在地上鋪炭灰等與摩擦力有關(guān)的場(chǎng)景，展示生活中摩擦力處處存在。
2.本章知識(shí)介紹
在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，倆個(gè)相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)的趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力——摩擦力。在本節(jié)課，將進(jìn)一步探討幾種具體的摩擦力分類，包括靜摩擦力，滑動(dòng)摩擦力。在靜摩擦力中將著重點(diǎn)出最大靜摩擦力。了解摩擦力產(chǎn)生的條件、方向和大小。
二、新課教學(xué)
1.靜摩擦力
實(shí)驗(yàn)：把毛刷放在桌面上，用力拉毛刷的把手，使毛刷上部稍稍移動(dòng)一些，刷毛的下部由于受到桌面的摩擦仍靜止，使得刷毛發(fā)生了彎曲。這表明刷毛和與桌面之間有摩擦力的作用。讓同學(xué)們觀察并指出此時(shí)毛刷和桌面分別受到的摩擦力的特點(diǎn)和方向。
在上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分析教科書(shū)中小孩推木箱的實(shí)例，得出結(jié)論。
引入靜摩擦力：倆個(gè)物體之間只有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)而沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的摩擦力叫做靜摩擦力。
靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。
思考：什么叫有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)?
考慮瓶子瓶口豎直朝上被手握在空中靜止，由平衡條件比較容易判斷瓶子受到的靜摩擦力和瓶子的重力是一對(duì)平衡力，瓶子的靜摩擦力方向向上。但瓶子相對(duì)手的接觸面有向下滑動(dòng)的趨勢(shì)。假設(shè)接觸面光滑，瓶子一定會(huì)向下滑落，這個(gè)“向下滑落”的方向就是瓶子相對(duì)接觸面的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向，而靜摩擦力與這個(gè)相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。
2. 靜摩擦力的大小
實(shí)驗(yàn)：1.如圖所示，在托盤里放一定質(zhì)量的砝碼，木盒子靜止。逐漸增加砝碼的個(gè)數(shù)，物體仍靜止。根據(jù)二力平衡分析木盒子受到的靜摩擦力大小和方向。
SHAPE MERGEFORMAT
2.在水平桌面上分別鋪上粗糙程度各不相同的毛巾、棉布、木板，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，當(dāng)物體仍靜止在桌面上時(shí)，分析此時(shí)木盒子所受靜摩擦力大小，并與上實(shí)驗(yàn)對(duì)比。
3.在木盒子里逐漸添加砝碼，重復(fù)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，分析此時(shí)木匣子所受摩擦力。與其他倆實(shí)驗(yàn)對(duì)比。
4.觀察：當(dāng)托盤中的砝碼增加到某一重量時(shí)，木盒子將開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木盒子所受摩擦力達(dá)到最大靜摩擦力。
小結(jié)：物體受到的靜摩擦力與繩子對(duì)物體的拉力大小相等，方向與物體所受拉力的方向相反。物體所受的靜摩擦力大小與跟它相平衡的力有關(guān)，靜摩擦力隨平衡力的增大而增大。
3.滑動(dòng)摩擦力
舉例生活中的滑動(dòng)摩擦力，讓學(xué)生感受到它的無(wú)處不在。
在冰面或濕滑的路面上，人跑幾步后，若不再跑動(dòng)，會(huì)在冰面上或濕滑的路面上滑行一段距離后停止;緩慢抽出壓在重物下的紙條時(shí)，手要持續(xù)用力，同時(shí)重物會(huì)跟著紙條移動(dòng)一段距離;擦黑板時(shí)，黑板對(duì)黑板擦有阻礙作用。
定義：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。
探究對(duì)比物體的靜摩擦力、最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的大小。
實(shí)驗(yàn)：在較光滑的桌面上放一木板，上面放一質(zhì)量較大的木塊(如下圖)。開(kāi)始時(shí)，在木板與木塊接觸的外側(cè)面作倆個(gè)對(duì)頂?shù)娜切蔚挠浱?hào)。當(dāng)用手沿如圖中箭頭所指方向緩緩地拉木板時(shí)，可以看到木塊隨木板一起移動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)逐漸增大，但倆個(gè)三角形記號(hào)的相對(duì)位置卻沒(méi)有變化，知道彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)增大到某一數(shù)值后，才看到倆個(gè)三角形記號(hào)相對(duì)位置發(fā)生變化。繼續(xù)拉木板，觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)。在木塊相對(duì)木板靜止不動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)等于木塊受到靜摩擦力的大小。 SHAPE MERGEFORMAT
觀察并記錄下木塊從跟木板一起移動(dòng)到滑動(dòng)時(shí)的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變化。之后教師通過(guò)多媒體放大演示教科書(shū)中的實(shí)驗(yàn)3.3-2，讓學(xué)生分析討論物體靜摩擦力、最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的大小。
通過(guò)演示教科書(shū)實(shí)驗(yàn)3.3-2，結(jié)合學(xué)生討論后得出的結(jié)論，繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生猜想影響滑動(dòng)摩擦力的因素都有哪些，并讓學(xué)生積極回答。
探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素。
實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如下圖所示，水平拉動(dòng)木塊下面的木板2，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)就是木塊1受到的摩擦力。
該實(shí)驗(yàn)在操作時(shí)木板2的運(yùn)動(dòng)不要求勻速，但開(kāi)始啟動(dòng)時(shí)要緩慢一些，木塊與木板之間從相對(duì)靜止到相對(duì)滑動(dòng)的過(guò)程中彈簧測(cè)力計(jì)的指針會(huì)晃動(dòng)。用毛巾鋪在木板2的上面，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟;保持木塊與接觸面的情況不變，在木塊上面放一重物，再做一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)。并據(jù)此尋找最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力大小的關(guān)系，探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)。學(xué)生探究后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。
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此實(shí)驗(yàn)采取邊實(shí)驗(yàn)邊教學(xué)的方法，在教學(xué)提綱和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生尋找答案。給學(xué)生每2人一組準(zhǔn)備好隨堂實(shí)驗(yàn)器材。
實(shí)驗(yàn)表明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟倆個(gè)物體表面間的垂直作用力成正比。如果用 表示滑動(dòng)摩擦力的大小，用 表示壓力的大小，則有： 。其中 是比例常數(shù)(無(wú)單位)，叫做動(dòng)摩擦因數(shù)。
思考：
解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：為什么木塊與木板之間從相對(duì)靜止到相對(duì)滑動(dòng)的過(guò)程中彈簧測(cè)力計(jì)的指針會(huì)晃動(dòng)?
公式中的壓力大小與重力大小有直接關(guān)系嗎?
的數(shù)值與什么有關(guān)?(與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關(guān)，沒(méi)有單位)
課下思考并探究：滑動(dòng)摩擦力大小為何與接觸面積、運(yùn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)。
4.總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的條件：
相互接觸并且相互擠壓，即彼此之間有壓力;
有相對(duì)滑動(dòng)或相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì);
接觸面不光滑。
5.課堂拓展：簡(jiǎn)要介紹滾動(dòng)摩擦力
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