高中物理萬能解題法解題思想

　　高中物理對于大多數(shù)人來說是很難學(xué)的，這是毋庸質(zhì)疑的.整個高中物理是比較抽象的，而且都是定量的，計(jì)算要求比較高.所以要學(xué)好高中物理，正確的方法是必不可少的，如何才能學(xué)好物理呢?小編在這里整理了相關(guān)資料，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

　　高中物理萬能解題法

　　你知道這樣一個公式嗎?Y=X1·X2·X3·X4·X5·X6。

　　Y——表示“一道物理題的難度”。

　　X1——表示“文字的生澀度”(隱含條件、干擾因素、關(guān)鍵詞、長題、新術(shù)語等)。

　　X2——表示“知識點(diǎn)的綜合度”(130個知識點(diǎn)都要準(zhǔn)確、全面、深刻理解)。

　　X3——表示“過程的復(fù)雜程度”(難題都是多過程，分段分析、分段列方程)。

　　X4——表示“情境的生疏度”(高考物理新情境的題約占三分之一左右)。

　　X5——表示“數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)度”(涉及到30個數(shù)學(xué)公式，如求根公式)。

　　X6——表示“解題方法的維度”(學(xué)生思維的靈活度，80種解題方法)。

　　有什么辦法能在考場中迅速地突破難點(diǎn)呢?有：作圖法、實(shí)驗(yàn)法(少數(shù)立體感很強(qiáng)的題)。作圖可以使：

　　陌生→熟悉;

　　難懂→易懂;

　　深奧→淺顯;

　　隱蔽→明晰;

　　抽象→形象;

　　暗示→明說;

　　復(fù)雜→簡單;

　　遺忘→再現(xiàn);

　　自卑→自信;

　　丟分→得分;

　　失敗→成功;

　　傷心→開心。

　　作圖還可以體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢;還可以“以不變應(yīng)萬變”。高中物理解題方法共有80種之多，與其教會80種解題方法，不如讓學(xué)生精通一種方法——作圖法(一招定乾坤)。

　　據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，每年高考物理試題的求解，不需要作圖的題僅占5%左右。(不需要作圖的題往往非常簡單，幾乎人人會作。一道題需要作圖的個數(shù)越多，難度越大。)由此可見，有必要牢固掌握好作圖法。所以筆者稱作圖法為解題物理問題的萬能方法。

　　為什么作圖法堪稱解決物理問題的萬能方法呢?這是因?yàn)樽鲌D法可以把抽象思維和形象思維結(jié)合起來,把分析思考的過程形象地記錄下來，根據(jù)作好的圖可以直觀地得出方程。中國學(xué)生從小學(xué)漢字，中國學(xué)生的思維特點(diǎn)是：形象思維能力強(qiáng)、抽象思維能力弱。(美英等國家的學(xué)生，從小學(xué)英語，思維特點(diǎn)是：抽象思維能力強(qiáng)、形象思維能力弱。但是美英等國家的教材依然注意對作圖法的運(yùn)用。)作圖法可以以己之長補(bǔ)己之短，達(dá)到最佳的解題效果。可以毫不夸張地說，作圖法甚至于可以升級為高中各科萬能解題法。語文的作文，可不可以用作圖法打草稿?數(shù)學(xué)中函數(shù)、解析幾何、立體幾何、向量、復(fù)數(shù)、排列組合等問題的求解可不可以用作圖法輔助?化學(xué)中物質(zhì)推斷題、實(shí)驗(yàn)題、信息給予題需要不需要用作圖法?生物中遺傳問題求解要不要作圖?英語的單詞記憶、語法學(xué)習(xí)、作文能不能用作圖法?地理不是用作圖法最多的學(xué)科嗎?(地理用作圖法多?還是物理用作圖法多?)歷史能不能畫出來?政治可以不可以圖解?

　　你的學(xué)生能不能把作圖法升級為高中各科的萬能學(xué)習(xí)法?你能不能用作圖法去學(xué)習(xí)各科新知識?你的學(xué)生能不能用作圖法去復(fù)習(xí)各科的舊知識(用于記憶。研究表明圖形記憶效果最好)?你能不能用作圖法去表達(dá)自己的情感?你能不能用作圖法去創(chuàng)造性地解決自己遇到的生題、新題?

　　高中物理解萬能解題法的解題流程：

　　讀題作圖(作情境圖)→研究對象(隔離法、整體法)→分析作圖(受力分析----作受力圖或平面受力圖、運(yùn)動過程分析----作軌跡圖或者 圖、能量轉(zhuǎn)化情況分析----作草圖、動量轉(zhuǎn)化情況分析----作草圖、電路分析----作電路圖、光路分析----作光路圖、實(shí)驗(yàn)分析----作裝置圖、數(shù)據(jù)處理圖象等)→列方程組(把已知量、未知量標(biāo)在圖上，方程幾乎都由圖上得出)→解方程組(數(shù)學(xué)技巧)→檢驗(yàn)結(jié)論(數(shù)據(jù)是否正確、單位是否正確、符號是否正確)→反思小結(jié)(總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。此環(huán)節(jié)高考試卷上省略，平時要作好)。

　　受力圖、最高點(diǎn)的受力圖不難列出方程，根據(jù)小球從最低點(diǎn)到高點(diǎn)的過程中機(jī)械能守恒，也不能列對方程(這一步叫“列方程組”：方程從圖上得出)。難點(diǎn)突破，剩余的就是數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧了(這一步叫“解方程組”)。

　　解：以小球?yàn)檠芯繉ο螅涫芰η闆r如圖所示。

　　小結(jié)：不作圖或作圖錯誤的學(xué)生，當(dāng)然不易做對這道題。所以作對圖，才能做對題。作圖法是突破難點(diǎn)的好方法，愿君教會學(xué)生。

　　一定要養(yǎng)成先作圖后做題的習(xí)慣!處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖象、帶電粒子在磁場中的軌跡圖等一般要用尺規(guī)把圖作準(zhǔn)(否則影響求解)，其余圖可隨手畫出大致的草圖。圖一般應(yīng)畫在試卷上，便于閱卷教師讀懂解答過程。

　　高中物理解題思想

　　1、全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、物理規(guī)律

　　例如：對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學(xué)問題中，在帶電粒子在電場和磁場運(yùn)動問題中，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。如：靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負(fù)功、不做功，但一對靜摩擦力總不做功(做功代數(shù)和為零).洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只改變速度方向不改變速度大小，這是洛侖茲力的最大特點(diǎn)，其它的力都不具有這一特點(diǎn).力產(chǎn)生加速度，反之如果發(fā)現(xiàn)物體有加速度就判定一定是力產(chǎn)生的等等

　　2、注意物理狀態(tài)、物理過程的分析

　　對一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研究對象后，就要對對象進(jìn)行物理狀態(tài)、物理過程的分析，對問題形成鮮明的物理圖像。這樣才容易排除一些錯誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問題的出發(fā)點(diǎn)。尤其是對一些較難的、靈活性較大、情景較新的問題，分析清楚物理過程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問題中的隱蔽條件。如，兩個帶同種電荷的小球A，B，電量分別為+Q，+2Q，它們以一定速度在光滑水平面上相向運(yùn)動，速度大小分別為V，2V，相撞后分別沿與原方向相反的方向運(yùn)動，當(dāng)A速度大小重新回到V時，則B的速度大小應(yīng)該()

　　A等于2V B小于2V C大于2V D無法確定

　　很多情況下，一般我們都會根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這滿足動量守恒定律，很簡單答案就是A等于2V，我們再仔細(xì)想想整個物理狀態(tài)和過程，相撞過程中發(fā)生了電荷的轉(zhuǎn)移，相撞后二者之間相互作用力變大了，所以此題答案應(yīng)為C大于2V

　　3、正確對待解題

　　高考是通過物理試題的求解成績來區(qū)分考生能力的高低、優(yōu)劣，理解和掌握物理理論當(dāng)然應(yīng)該表現(xiàn)為求解各種物理題方面，所以，解一定數(shù)量的較多類型的問題是必要的，這有利于加深對物理概念、規(guī)律的理解，提高解題的能力。但是，我們在解一道物理題時心里要清楚，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對概念、規(guī)律掌握的程度，培養(yǎng)和提高獨(dú)立地、靈活地分析解決問題的能力。因?yàn)槲锢砹?xí)題是不可窮盡的，現(xiàn)在流傳的高中物理習(xí)題已經(jīng)在萬題以上，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題，對一個物理概念、物理規(guī)律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進(jìn)行，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績。(1)精解少量典型題、瀏覽較多的習(xí)題。

　　對一些典型的有代表性的習(xí)題，要深入地重點(diǎn)求解，真正把問題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習(xí)題呢?首先要選擇高考試題，高考試題概念性強(qiáng)，對概念、規(guī)律的考查深入、靈活，有的題立意新、情景新、設(shè)問角度新，有的題綜合性強(qiáng)，有的題含義深刻，非常值得我們深入鉆研。其次要選擇應(yīng)用概念、規(guī)律重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強(qiáng)、比較靈活的習(xí)題，也選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習(xí)題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢?這只有通過自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能達(dá)到，在解題過程中應(yīng)該清楚地體會到應(yīng)用了概念、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來分析問題、建立關(guān)系，解這道題有幾條思路，應(yīng)該選擇哪條思路解題，解題的關(guān)鍵在哪里，怎樣求解解題方程，解得的結(jié)論有什么物理意義，解這道題對概念、規(guī)律有什么新的體會、認(rèn)識，如果題目條件發(fā)生變化或已知和待求的倒過來問題是否能解等等。