高中的語法占了高中英語的半壁江山，如果學(xué)不好，在高三復(fù)習(xí)過程中是非常吃力的，下面由小編為整理有關(guān)高考英語重點知識點的資料，希望對大家有所幫助!

　　高考英語重點知識點：非謂語動詞

　　“非謂語動詞”可分為動詞不定式、動名詞和分詞。它在句子中的作用很多：除了不作謂語外，它可以充當(dāng)主語、賓語、表語、定語、狀語與復(fù)合賓語(主語補語或賓語補語)。有些及物動詞后面接不帶to的不定式作復(fù)合賓語。這些動詞歸納如下：一感(feel).二聽(hear，listen to)，三讓(have，1et， make)，四看(see，watCh，notice，observe)。再加上help somebody(to)do something和美國英語look at somebody do somthing。還有“二讓”屬特殊：get somebody to do something 與keep somebody doing。而有些及物動詞后面接動名詞(the -ing form)作賓語。這些動詞歸納為一句話：Papa C makes friends。這是由如下動詞的開頭字母組成：permit，advise， practise，avoid,consider,mind, allow,keep,enjoy,suggest, finish，risk，imagine,escape,need，delay，stand(忍受)。 為了容易記住，也可以編成順口溜：“允許完成練習(xí)，建議避免冒險，考慮延期逃跑，喜歡保持想象，需要反對忍受”。其相對應(yīng)的動詞依次是：permit/allow,finish,practise;advise/suggest， avoid，risk： consider， delay， escape/miss; enjoy/appreciate， keep， imagine;need/want/require,mind. can't help/can’t stand。高考英語重點知識點

　　高考英語重點知識點：倒裝句

　　倒裝的兩種考法：

　　1. 放在單項選擇題中，考查考生的倒裝語法知識是否熟練掌握;

　　2. 放在完形填空和閱讀理解中，設(shè)置理解障礙。

　　倒裝的兩種形式：

　　1. 完全倒裝：將整個謂語動詞提到主語前。

　　2. 部分倒裝：即半倒裝，將謂語的一部分即助動詞提到主語前。

　　高考英語重點知識點：as引導(dǎo)的非限制性定語從句

　　在as引導(dǎo)的非限制性定語從句中，連接代詞as在句子中可以作主語、賓語或表語等，可以指人或物。其在定語從句中的位置比較靈活，即可以在句子 前面，在句子中間或句子末尾。常用的結(jié)構(gòu)有：as we all know; as is well known to…; as is often the case; as is said/mentioned above; as has been said before; as I told you before; as is evident; as often happens; as can be seen; as is/was expected; as we expect; as I can remember等。

　　高考英語知識點歸納：非謂語動詞用主動表被動

　　(1)不定式to blame,to let用作表語時，通常要用主動形式表示被動意義

　　(2)某些“be+形容詞+to do”結(jié)構(gòu)中的不定式通常要用主動形式表示被動意義

　　①這類結(jié)構(gòu)的特點是句子主語就是其后不定式的邏輯賓語，按理說其中的不定式要用被動形式，但習(xí)慣上卻要用主動表被動。

　?、谟袝r形容詞后跟有名詞，在名詞后用作定語的不定式用主動形式表示被動意義。

　　③有少數(shù)用于類似結(jié)構(gòu)的形容詞(如fit,ready,free等)，其中的不定式用主動式和被動式均可。

　　(3)不定式用于某些動詞(如have,have got,get,want,need等)的賓語后作定語時，如果不定式的邏輯主語就是句子的主語，則要用主動形式表示被動意義

　　(4)不定式用于某些雙賓動詞(如give,show,buy,lend,get等)的直接賓語后作定語時，如果不定式的邏輯主語就是直接賓語前的間接賓語，通常用主動形式表示被動意義

　　(5)不定式用于修飾“there be+名詞”中的名詞時，可用主動式，也可用被動式，有時含義差不多

　　(6)be worth后的動名詞要用主動表被動

　　(7)在need,want,require等少數(shù)表示“需要”的動詞后的動名詞用主動形式表被動意義

　?、僖陨辖Y(jié)構(gòu)中的動名詞改用不定式則要用被動式表示被動意義

　?、谒鼈兒蠼用~時也可表示被動意義

　　高考英語知識點歸納：介詞短語用主動表被動的情形

　　“beyond+名詞”

　　這類表達中的名詞前通常沒有冠詞，且該名詞一般都具有動作意義，類似的結(jié)構(gòu)還有beyond compare(無可比擬)，beyond description(難以形容)，beyond(all)doubt(毫無疑問)，beyond expression(無法形容)，beyond suspicion(無可懷疑)，等。

　　高三英語第一輪復(fù)習(xí)方法

　　一、抓課本、重基礎(chǔ)、強化詞句的積累

　　英語基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要以課本為綱，按照知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進行分類整理。在這個過程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學(xué)的知識形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會貫通，也才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　學(xué)生應(yīng)以高三課本為主要教材，在老師的帶領(lǐng)下，深入挖掘教材中的語言知識，鞏固語言基礎(chǔ)，對課本中反復(fù)出現(xiàn)的語言知識進行科學(xué)歸類和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識是為了運用知識，而網(wǎng)絡(luò)化的知識更便于運用，更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。只有經(jīng)過對所學(xué)的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網(wǎng)絡(luò)。這對其實現(xiàn)知識的遷移有重要的影響，有利于其實際運用能力的提高，并在應(yīng)考中運用自如。

　　二、抓語篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力

　　從近幾年的高考試題來看，死記硬背，強化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項選擇上是不合時宜的。因此，要根據(jù)自己的實際情況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進。其中，語篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。

　　高三課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎，知識覆蓋面寬。因此，學(xué)生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點、態(tài)度及相關(guān)的背景知識巧妙設(shè)置問題，不斷提高自己的閱讀能力，開拓知識視野。同時，文章的新穎內(nèi)容還可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、精選習(xí)題，有效訓(xùn)練

　　筆者建議學(xué)生應(yīng)有針對性地加強運用練習(xí)。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館通過結(jié)合高考考點進行針對性訓(xùn)練，在很短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語言知識，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)課本知識和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。

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