高三英語短文改錯技巧
短文改錯對考生的要求高，是對語言知識綜合運用能力的查，檢測考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章錯誤的能力，進而考查學(xué)生的詞法、句法及行文邏輯等方面的水平。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高三英語短文改錯技巧，希望對大家有所幫助。
高三英語短文改錯技巧
1、冠詞錯誤：
短文改錯中經(jīng)常會出現(xiàn)，誤用a和an(根據(jù)單詞的第一個音素來判定);或是誤用a/an和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠詞或少冠詞)。
2、非謂語動詞的常見錯誤：
英語短文改錯常出現(xiàn)，不定式、動名詞作主語、賓語時;and連接的不定式或動名詞前后不一致(尤其距離較遠時);介詞后用動名詞形式作賓語;
某些動詞后要求接動名詞或不定式。
3、虛詞選擇錯誤
①介詞或副詞選擇錯誤：這種情況極為復(fù)雜，各種情況都有可能。這里只提供幾組作為參考：
before/ago,among/between,
after/in,below/under,on/above/over,
across/through,except/besides,with/in(用),to/for(對于),like/as等。
②連詞選擇錯誤或連詞與介詞混淆。如：because/for(since,as),if/whether,if/unless,soas/sothat,hardly…when/nosooner…than,while/when,till/until等。
③感嘆句用詞選擇錯誤：how/what。
④冠詞選擇錯誤：a/an,a(an)/the。
4、形容詞和副詞錯誤：
英語短文改錯時常出現(xiàn)的形容詞和副詞錯誤多是，系動詞后用形容詞(be/am/is/are/was/were/become/go/感官性動詞smell/feel);詞性的誤用(形容詞修飾名詞;副詞修飾動詞、形容詞)。
5、代詞錯誤：
代詞的主格和賓格(I/me;he/him;she/her;we/us they/them)錯誤;反身代詞(myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves)使用錯誤;代詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)使用錯誤;代詞指代錯誤;多代詞或少代詞。
高三英語單項填空解題技巧
1. 逐一排除法。幾乎每道題的破-解均須采用此法。吃準兩個選項時，有時已有的認知結(jié)構(gòu)仍然不能解決問題，或許對其中一項一竅不通，但如果能確定其中一項肯定不對，那么另一項必是答案無疑。因為此法使用十分普遍，恕不舉例。
2. 重視固定搭配。任何一種語言都有大量的固定搭配詞組，英語也不例外。那些約定俗成的詞組，不可隨便更改，否則就會不倫不類，令人費解。因此我們必須對其高度重視，認真對待。實質(zhì)上，這類題屬于記憶性的考查，因為固定的搭配必定產(chǎn)生固定的意思，一旦記住了它的搭配和意思，解題就不會困難。
3. 注意英漢兩種文化習(xí)慣表達的差異。英漢語言屬兩種不同的文化，其習(xí)慣表達必然有別，有些習(xí)慣表達差異懸殊。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語時大多已具有十多年的漢語接觸史，漢語的表達方式可以說已在他們的頭腦中根深蒂固，形成了思維定勢，講話時不需任何思考就能脫口而出，且能表達正確，語句規(guī)范。當(dāng)他們學(xué)習(xí)與漢語截然不同的英語時，很自然會受到漢語習(xí)慣表達的干擾，尤其是兩種文化習(xí)慣表達正好迥然相異或容易受到思維定勢的影響時，出差錯的可能性極大。如何有效地克服漢語的干擾，盡量使?jié)h語學(xué)習(xí)的能力發(fā)生正遷移，從而盡可能地提高英語學(xué)習(xí)的效率，這需要我們特別注意英漢習(xí)慣表達的差異之處，此乃英語教學(xué)的難點所在，試題設(shè)計者自然不會輕易放過這一點。
高三英語短文解答技巧
一、短文改錯的復(fù)習(xí)重點 短文改錯的復(fù)習(xí)重點
1. 考生必須熟悉設(shè)錯方式：多詞、少詞、錯詞。
2. 多詞現(xiàn)象大多出現(xiàn)在冠詞、介詞、助動詞、連詞、語義重復(fù)及行文邏輯等方面。
3. 少詞現(xiàn)象主要出現(xiàn)在冠詞、介詞、副詞、助動詞、不定式符號 to、連詞等。
4. 錯詞現(xiàn)象主要在冠詞、介詞、名詞單復(fù)數(shù)、動詞時態(tài)、非謂語動詞、主謂一致、代詞、 連詞、詞形。
5. 考生平時應(yīng)加強基本功訓(xùn)練，用一個“錯題集”本把自己或同學(xué)在書面表達中出現(xiàn)的錯誤歸納一下，以便考前復(fù)習(xí)。
二、對全文的宏觀把握 學(xué)生應(yīng)把改錯內(nèi)容當(dāng)作一篇小短文來理解
這樣能對短文有個宏觀把握，對上下文有全 面的了解，在理解篇章的基礎(chǔ)上
逐句審讀，分析判斷，上下兼顧，把明顯的、拿的準的題先 做完，這樣可以
縮小包圍圈，也有助于對全文的進一步理解。
三、從語法角度審查
1. 查看時態(tài)是否一致 My favorite sport is football. I was a member of our football team. (NMET’98)全文都是用的一般現(xiàn)在時，此句中的 was 顯然與上下文語境不符，應(yīng)改為 am。
2. 查看主謂是否一致 Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. (NMET’94) cost 應(yīng)改為 costs，因其主語是 it(為形式主語)，且上下文均為一般現(xiàn)在時。
3. 查指代是否一致 The Smiths did his best to make me feel at home.
(NMET’96) 句 中的主語 the Smiths 表的是 Smith 一家人，因此指示代詞his 應(yīng)改為 their。