如何提高高中語文課堂教學(xué)效率
在學(xué)生眼中枯燥無味的語文，運(yùn)用什么方式，才能引起學(xué)生的注意，讓他們產(chǎn)生“想學(xué)”的念頭呢?下面小編就同大家聊聊關(guān)于如何提高高中語文課堂教學(xué)效率的問題，希望有所幫助!
1如何提高高中語文課堂教學(xué)效率
(一)重視課堂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識
通過對目前高中語文教學(xué)情況的總結(jié)和分析，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生之所以對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，是因?yàn)樵谒麄兛磥碚Z文學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，而且由于應(yīng)試教育的影響，語文學(xué)習(xí)逐漸變成了考試技巧練習(xí)。為了改善這種情況，教師在授課之前應(yīng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，設(shè)計豐富的課堂教學(xué)形式，為學(xué)生設(shè)計出更為有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動學(xué)習(xí)、積極思考，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如為了改善枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師可通過課堂活動或者角色扮演等方式讓學(xué)生更加直接地感受文章的意境，增加課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍程度，使學(xué)生能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
(二)鼓勵學(xué)生在閱讀中豐富自己的知識體系
在語文學(xué)習(xí)中，閱讀量的多少對于學(xué)生來講是非常重要的，但是高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課外閱讀時間得不到保障。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該在課堂上適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵，并向其推薦一些學(xué)習(xí)價值較高的閱讀材料，還要要求學(xué)生在閱讀之后寫讀書心得。教師還要根據(jù)閱讀的進(jìn)展給予學(xué)生不同的指導(dǎo)，使學(xué)生了解閱讀的重要性，逐漸養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。此外，教師還可篩選一些著名的文學(xué)作品，與學(xué)生共同閱讀賞析，提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀對學(xué)生來講，是一種不可取代的知識體驗(yàn)方式。閱讀材料一般以文學(xué)作品為主，而文學(xué)作品是經(jīng)過歷史錘煉的，它蘊(yùn)含了豐富的文化精髓。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，可以通過不斷閱讀文學(xué)作品來感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生通過閱讀，不僅可以感受到文章所創(chuàng)造出的美好情境，還可以提高自身的語言鑒賞以及運(yùn)用能力。所以教師為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須鼓勵學(xué)生多多閱讀。
2新課改下如何提高高中語文課堂效率
(一)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，奠定情感基礎(chǔ)
在高中階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平已與成年人趨同，因此他們在學(xué)習(xí)過程中更希望能得到別人的尊重。而在語文教學(xué)過程中，有一部分教師對于語文成績較差的學(xué)生存有偏見，將成績的好壞作為評判一個學(xué)生能力最重要的標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)中，教師經(jīng)常會無意間做出一些傷害學(xué)生自信的事情，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，公平民主地看待每一位學(xué)生，使學(xué)生能真心地喜歡語文學(xué)習(xí)，積極探求知識，提高學(xué)習(xí)效率。
(二)運(yùn)用現(xiàn)代化手段，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容
隨著社會與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)手段也必須不斷革新。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，要把語文教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)聯(lián)系起來，更好地提高語文教學(xué)質(zhì)量。語文課本所包含的教學(xué)內(nèi)容是有限的，教師可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)來擴(kuò)展和更新語文知識的寬度，使語文教學(xué)知識變得更加豐富，更接近實(shí)際生活。如教學(xué)蘇教版《江南的冬景》這篇課文，文章字里行間蘊(yùn)藏著豐富的情感，在課堂上僅僅依靠教師的口頭講解，學(xué)生很難深刻感受到文章中的詩情畫意與優(yōu)美意境。此時，教師可以通過多媒體來為學(xué)生展現(xiàn)文章的優(yōu)美意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更好地理解與領(lǐng)悟作者的寫作心境，提高學(xué)習(xí)效率。
3淺議如何提高高中語文課堂的教學(xué)效率
1 在上課之前，就備好問題，上課時通過問題的引入激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意力。問題也可以作為前后知識點(diǎn)的銜接。問題不宜過難，要有一定的啟發(fā)性、時效性及趣味性等。
2 備好重難點(diǎn)突破。每個章節(jié)每篇文章都有重難點(diǎn)，這是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重難點(diǎn)的突破，需要在課堂上巧妙的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，做好良好的師生互動，以及足夠時間分配。
3 課后的教學(xué)反思。反思之前課堂上所帶學(xué)生在某個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，或者參考其他老師在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，在自己教學(xué)過程中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有意識的去改善。
4 向其他出色老師學(xué)習(xí)。所謂三人行必有我?guī)?，每位老師都有自己的?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取其長處補(bǔ)自己的短處尤為重要。學(xué)習(xí)出色教師的教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)出色教師的言語表達(dá)，以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。
5 督促學(xué)生學(xué)語文，還是要死記硬背。俗話說，“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手寫一遍”。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴(kuò)大和延伸，便于以后夏習(xí)、查找。越是高等的學(xué)習(xí)，越是以記為主，該背的書，還是要背的。
4如何提高高中語文課堂教學(xué)的效率
思維流動、充滿智慧，是提升語文課堂教學(xué)魅力的靈魂
在課堂教學(xué)中，需要教師用智慧撥動學(xué)生求知的渴望，點(diǎn)燃學(xué)生求知的激情。當(dāng)面對學(xué)生不同的問題、不同的理解時，教師要靈活機(jī)智地處理，當(dāng)機(jī)立斷，不可猶豫不決，模棱兩可。某種程度上，學(xué)生在課堂上要的是準(zhǔn)確的知識和理解，深刻的剖析和引領(lǐng)，語文教師要運(yùn)用平生所學(xué)，智慧地處理學(xué)生的疑問與新發(fā)現(xiàn)，取得學(xué)生的信任，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)充知識，開闊眼界。課堂有生成，思維才流動。有了流動的思維過程才可激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才會有解讀文本的新鮮感，才能彰顯語文課堂教學(xué)的魅力。
一學(xué)生在評價荊軻這一形象時說：荊軻不是一個“英雄”，只是一個“刺客”。觀點(diǎn)一出，有的同學(xué)反對，有的同學(xué)贊同。于是教師追問: 什么是“刺客”?提問的學(xué)生馬上回答：“拿著刀刺殺他人的人就是刺客?！贝藭r學(xué)生2馬上追問：“一些殺人犯能叫刺客嗎?”學(xué)生3說：“有目的地刺殺一些重要人物的人才可稱得上是刺客?！睂W(xué)生4說：“刺客應(yīng)是刺殺君王的人。”此時，學(xué)生5拿著《現(xiàn)代漢語詞典》讀著上面的解釋：“用武器進(jìn)行暗殺的人?！泵鎸Ρ姸鄬W(xué)生的理解，教師說：“同學(xué)們，對于一些概念，我們應(yīng)從歷史的角度一分為二的看待。春秋戰(zhàn)國時期的刺客與現(xiàn)代的不同，那時的刺客行刺動機(jī)較為單純，往往是為了某種政治目的對目標(biāo)人物進(jìn)行暗殺，帶有一些俠義的氣息，一些史書對這類有著俠義氣息的刺客給予了較高的評價，但如果這些刺客被認(rèn)同為英雄，還得有一些條件。那么，英雄的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢?”經(jīng)過同學(xué)間的探討，教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出古代英雄的標(biāo)準(zhǔn)：“從大處來看，首先是愛國，是國家的精英、民族的脊梁、群體的代表、時代的榜樣;從自身來看，英雄有著崇高的品質(zhì)，超人的勇氣，罕見的智慧和杰出的業(yè)績?！睂φ者@樣的標(biāo)準(zhǔn)來看，荊軻顯然是一位英雄。
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