朗讀一篇作品要有一個(gè)基本的調(diào)子，給人一個(gè)總體的感覺。在了解全詩(shī)層次大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)地讀幾遍，印象就加深了。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文文言文朗誦技巧，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1高中語文文言文朗誦技巧

加強(qiáng)對(duì)誦讀的理解

何謂誦讀?誦讀就是通過對(duì)文本的眼 觀、口誦、心惟、耳聽，熟讀精思成誦，達(dá)到對(duì) 文本全面深入理解的一種解讀方法。

“誦”和“讀”其實(shí)并不一樣，古語有云： “諷誦亦可云讀，而讀之義不止于諷誦。諷誦 止得其文辭，讀乃得其義蘊(yùn)。”可見，“讀”不 僅包括“誦”，更特別強(qiáng)調(diào)對(duì)內(nèi)容的理解， “誦”側(cè)重于閱讀刺激量的增強(qiáng)，“讀”側(cè)重于 閱讀理解性的加深，二者結(jié)合起來運(yùn)用可謂 相得益彰。

到了現(xiàn)代，誦讀被賦予了新的內(nèi)涵，就 是“反復(fù)朗讀，熟讀成誦”。采用誦讀方式，可 以邊讀邊想象語言文字所描繪的情景，然后 再用語言把想象中的畫面描述出來。這種說 法既有對(duì)“誦讀”本源的繼承，又有對(duì)“誦讀” 內(nèi)容的豐富，準(zhǔn)確地表達(dá)了誦讀的現(xiàn)代涵 義。

抓頭字背誦法。背誦時(shí)常有這種情況， 一些本來記得很熟的詩(shī)，突然在某個(gè)環(huán)節(jié)上 卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或 詞)，就會(huì)很快地接上。這說明每句詩(shī)的領(lǐng)頭 字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所 以，要下功夫盡可能將它記牢。

除選擇適當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)記憶之外，還要 根據(jù)遺忘規(guī)律定時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深鞏固記 憶。

2高中語文古詩(shī)文背誦技巧

一、理解記憶法。

理解是記憶的前提，要記住一首詩(shī)，就先要弄懂詩(shī)中每一句的含意。在了解全詩(shī)層次大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)地讀幾遍，印象就深了。否則，對(duì)詩(shī)意一知半解或?qū)哟尾磺?，記憶就慢，即使暫時(shí)記住了，也會(huì)很快又忘掉。

二、形象背誦法。

生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩(shī)的標(biāo)志。因此，如果我們能在理解詩(shī)意的過程中展開豐富的想象，使一首詩(shī)所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來，記憶就會(huì)更加牢靠，背誦時(shí)就會(huì)流暢自如。

3高中語文古詩(shī)文背誦的技巧

一、專注背誦法。

注意力集中是提高記憶的關(guān)鍵。因此，最好給自己限定時(shí)間，規(guī)定數(shù)量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。

二、抓頭字背誦法。

背誦時(shí)常有這種情況，一些本來記得很熟的詩(shī)，突然在某個(gè)環(huán)節(jié)上卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞)，就會(huì)很快地接上。這說明每句詩(shī)的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

4高中語文古詩(shī)文背誦的方法

一、 朗讀的基調(diào)

朗讀一篇作品要有一個(gè)基本的調(diào)子，給人一個(gè)總體的感覺。如聞一多《最后一次講演》以慷慨激昂的基調(diào)才能表達(dá)出排山倒海的氣勢(shì)，受到震撼人心的效果。白居易的名作《琵琶行》以低沉、緩慢、哀婉的基調(diào)表達(dá)出琵琶女幽怨感傷的情緒。何其芳的《我為少男少女們歌唱》，朗讀的基調(diào)是高昂明快、激情澎湃，使聽眾受到歡快情緒的感染。

二、停頓的技巧

停頓用來提起聽眾的注意，表示感情的轉(zhuǎn)換，表達(dá)內(nèi)容的層次，滿足換氣、控制語速，使語意完整的需要。從內(nèi)容上說，有語法停頓、邏輯停頓和結(jié)構(gòu)停頓。語法停頓是根據(jù)語句的語法結(jié)構(gòu)所做的停頓。1、定語較長(zhǎng)時(shí)，定語后要停頓。如：那好像是一個(gè)長(zhǎng)劇的/一個(gè)短小的/序幕;

2、狀語較長(zhǎng)時(shí)，狀語后要停頓;3、賓語補(bǔ)語較長(zhǎng)時(shí)，賓語前要停頓;4、主語謂語之間有時(shí)要停頓。邏輯停頓是為了突出某一事物，強(qiáng)調(diào)特殊含意，在語法停頓的基礎(chǔ)上，延長(zhǎng)了停頓時(shí)間，或者在不是語法停頓的地方適當(dāng)停頓，從而表示出詞組、句子、段落之間的邏輯關(guān)系。結(jié)構(gòu)停頓是為了表示出文章的段落層次，停頓時(shí)間的長(zhǎng)短為段落(層次)句子。從時(shí)間上說：1、題目的末尾一般要停三拍，表示題目與正文之間的間歇;段與段之間停三拍。2、句號(hào)、冒號(hào)所表示的停頓，一般要停兩拍。3、分號(hào)處一般停一拍或一拍半。4、逗號(hào)處一般停一拍。5、頓號(hào)處停半拍。

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