怎么做高考語(yǔ)文題閱讀題
怎么做高考語(yǔ)文題閱讀題
高考閱讀題的題目類型其實(shí)是有提綱的，不會(huì)超過(guò)這些范圍，那到底是哪些呢?編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
語(yǔ)文閱讀題方法歸類
1.表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
2.表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
3.修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)
4.記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
5.記敘順序：順敘、倒敘、插敘
6.描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)
7.描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
8.描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
9.描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
10.描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
11.敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
12.說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
13.說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
14.小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
15.小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
16.環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
17.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
18.論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
19.論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證
20.論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
21.議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
22.引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)
23.破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
高考小說(shuō)技巧類題型
藝術(shù)技巧的內(nèi)容很廣泛，包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言技巧等。
一、表達(dá)方式
表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明五種。
(一)記敘(敘述)方式
1、順敘：按時(shí)間、空間或內(nèi)在邏輯順序來(lái)寫(xiě)。作用是使記敘有頭有尾，脈絡(luò)分明，層次清晰。
2、倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順敘敘述下去。作用是造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。
3、插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。作用是對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
4、補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文內(nèi)容作某些交代，使文章結(jié)構(gòu)完整;使得文章留下了懸念，能夠吸引讀者;使得行文富于變化，故事情節(jié)波浪起伏;有助于更好地表達(dá)主題。
5、平敘：指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
【插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別】
?、俨鍞⒉迦氲氖腔臼录獾挠嘘P(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性;補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。
②此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。
?、垩a(bǔ)敘和插敘雖然都是對(duì)主要情節(jié)的補(bǔ)充和交待，但它們有不同：補(bǔ)敘大都無(wú)情節(jié)，前后不必有什么過(guò)渡的話;插敘有情節(jié)，前后銜接處要有過(guò)渡句提示。
?、懿鍞⑹菫榱素S富文章內(nèi)容，塑造人物形象，突出文章中心而另作安排的;補(bǔ)敘一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只是對(duì)原來(lái)的情節(jié)起必要的補(bǔ)充作用。
例題：(小說(shuō)閱讀《吃飯》[王瓊?cè)A])小說(shuō)第2自然段寫(xiě)了“我”以前與陳寶山交往的情況，這屬于什么敘述方式?就全文來(lái)看有什么作用?
參考答案：(1)插敘。(2)作用：交代故事發(fā)生的背景，為下文情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊，讓故事的結(jié)局出人意料。(答“與結(jié)尾形成反差”或“與結(jié)尾形成對(duì)比”也可)
(二)記敘(敘述)人稱(視角)
1、第一人稱：(1)可以把文中的人物、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感;(2)便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切自然。第一人稱屬于有限視角，受時(shí)空的限制性很強(qiáng)。
2、第二人稱：(1)拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流;(2)便于作者的感情抒發(fā);(3)有呼告效果，可加強(qiáng)感染力;(4)用于物，有擬人化效果。
3、第三人稱：(1)直接地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)更靈活自由;(2)作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容;(3)拉開(kāi)敘述者與故事之間的距離，更具客觀性。第三人稱屬于全能視角，不受時(shí)空的限制。
例題：( 2011年浙江卷《第9車(chē)廂》)故事的主體部分采用第幾人稱敘述?有什么效果?
參考答案：第三人稱敘述。效果：突破開(kāi)篇以第一人稱寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情;拉開(kāi)了敘述者與故事之間距離，更具客觀性。
(三)描寫(xiě)手法
1、正面描寫(xiě)：動(dòng)靜描寫(xiě)，虛實(shí)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，白描，細(xì)描(工筆)，色彩渲染描寫(xiě)，觀察角度變化描寫(xiě)，對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
2、側(cè)面描寫(xiě)：對(duì)比、襯托、渲染、烘托。
3、環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)(景物描寫(xiě))、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)
4、場(chǎng)面描寫(xiě)：在特定的時(shí)間和環(huán)境中，展開(kāi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。主要體現(xiàn)在人與人之間相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的人物活動(dòng)的“動(dòng)態(tài)”描寫(xiě)上，同時(shí)也表現(xiàn)在作為人物活動(dòng)背景的特定環(huán)境渲染上。通過(guò)場(chǎng)面中環(huán)境和人物活動(dòng)的描寫(xiě)，來(lái)渲染氣氛，刻畫(huà)人物思想性格。場(chǎng)面描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)的不同在于：環(huán)境描寫(xiě)是描寫(xiě)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫(xiě);而場(chǎng)面描寫(xiě)是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫(xiě)。
場(chǎng)面描寫(xiě)是刻畫(huà)人物、展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。場(chǎng)面描寫(xiě)的幾種作用：
(1)塑造人物，表現(xiàn)主題。場(chǎng)面描寫(xiě)的最主要的作用是為塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題服務(wù)的，但在具體運(yùn)用中來(lái)看，作用又各所側(cè)重。如吳伯蕭的《記一輛紡車(chē)》中紡線場(chǎng)面的描寫(xiě)，具有“萬(wàn)馬奔騰”之感。作者通過(guò)這一宏大的紛紜場(chǎng)面描寫(xiě)，把當(dāng)年大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)人景象再現(xiàn)出來(lái)，深刻地表現(xiàn)了“延安軍民自力更生的樂(lè)觀精神和豪邁歡快感情” 這一重大主題。
(2)渲染氣氛，烘托事物。有的場(chǎng)面描寫(xiě)刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在一定環(huán)境中真實(shí)地展開(kāi)活動(dòng)。都德的《最后一課》寫(xiě)上課的情景，巧妙地借助于一個(gè)無(wú)知頑童的冷靜觀察和心理分析，特別是對(duì)韓麥爾先生臨下課之際感人至深的神態(tài)言行的細(xì)摹，在肅靜而凝重的氛圍的層層烘托渲染中，最后突然如火山爆發(fā)般地噴出愛(ài)國(guó)主義的激情，收到了強(qiáng)烈地感染讀者的藝術(shù)效果。
(3)明示或者暗點(diǎn)主題。有的場(chǎng)面描寫(xiě)著意突出主題，或明示，或暗點(diǎn)，讓人物在活動(dòng)中完成自己的使命，將作者的傾向在具體的場(chǎng)面描寫(xiě)中自然流露出來(lái)。杜鵬程的《夜走靈官峽》中有小成渝的媽媽指揮交通的一段場(chǎng)面描寫(xiě)：“已經(jīng)變成了一個(gè)雪人，像一尊石像。”這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)表現(xiàn)出中國(guó)工人階級(jí)不畏艱苦、堅(jiān)守崗位的責(zé)任感和革命精神。
5、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：有環(huán)境細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)等?；咀饔茫豪L制場(chǎng)景、勾勒環(huán)境、營(yíng)造意境、渲染氛圍、烘托氣氛、奠定基調(diào)、埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、對(duì)比襯托、推動(dòng)情節(jié)、刻畫(huà)人物、深化主題。
例題1：(2009年安徽卷《董師傅游湖》【宗璞】)董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有什么作用?
參考答案：反映了董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊(或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”)。
例題2：(小說(shuō)閱讀《母親的<鎖麟囊>》)請(qǐng)從描寫(xiě)的角度對(duì)文中畫(huà)線句子進(jìn)行賞析。
那卻是她不喜歡的，她覺(jué)得那是下里巴人愛(ài)聽(tīng)的東西，她寧愿一個(gè)人選擇沉默地呆著。一天黃昏，她還是一個(gè)人發(fā)呆，看著外面的天空，暮色沉沉，好象要下雨了。她就突然又聽(tīng)到了單田芳的評(píng)書(shū)，在這寂靜的黃昏里，那評(píng)書(shū)顯得更沙啞吵鬧。她歇斯底里地嚷了一句：“你能不能不聽(tīng)這種東西!”
參考答案：(1)語(yǔ)言描寫(xiě)：“她歇斯底里地嚷了一句：‘你能不能不聽(tīng)這種東西!’”形象地表現(xiàn)主人公內(nèi)心的抑郁、煩躁等心情。(2)環(huán)境渲染：“暮色沉沉，好像要下雨了”形象地表現(xiàn)她心情的壓抑、失落、絕望等;(3)心理描寫(xiě)：“她覺(jué)得那是下里巴人的東西”形象地表現(xiàn)出她內(nèi)心的煩躁、痛苦等。
二、表現(xiàn)手法
1、象征：憑借具體的物象來(lái)表達(dá)與之相似或相反的概念、思想、情感或社會(huì)意義。
象征和比喻的區(qū)別：(1)兩者的表現(xiàn)不同：象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則要求“形似”。(2)兩者介紹的對(duì)象不同：象征是以物示義，即不把意思直接說(shuō)出，而讓讀者去理解。比喻是以物比物，比喻的對(duì)象一般是讓人看的見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)或摸得著的一種具體事物、具體人。(3)兩者范圍大小不同：象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法，它的對(duì)象是整篇的文章，至少是文章中的一大段話，因此在范圍上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了比喻涉及的范圍。比喻的范圍比較小，一般局限于一兩個(gè)句子中。
2、襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使主體事物的特征更加鮮明突出。分為兩類：正襯和反襯。
3、對(duì)比：把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說(shuō)明。作用：突出對(duì)比物的鮮明特征，增強(qiáng)文章感染力，彰顯主題。
對(duì)比與襯托的區(qū)分：(1)襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的，兩種對(duì)立的事物是平行的并列關(guān)系，并無(wú)主、賓之分。(2)襯托描寫(xiě)的是兩個(gè)事物;對(duì)比可以是兩個(gè)事物，也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。(3)襯托的表達(dá)效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。對(duì)比的效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。
4、懸念：提出懸而未決的矛盾，引起讀者注意。作用：激發(fā)閱讀興趣，引發(fā)下文情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
5、照應(yīng)：對(duì)后文對(duì)前文的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深，前文對(duì)將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。
6、突轉(zhuǎn)：也稱陡轉(zhuǎn)、突變，指劇情向相反方面的突然變化，即由逆境轉(zhuǎn)入順境，或由順境轉(zhuǎn)入逆境。它是通過(guò)人物命運(yùn)與內(nèi)心感情的根本轉(zhuǎn)變來(lái)加強(qiáng)戲劇性的一種技法。
7、伏筆：作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，使情節(jié)發(fā)展合理，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。注意：有伏必有應(yīng)。
8、倒敘：把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。作用：使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘;使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝;突出主題。
9、抑揚(yáng)：對(duì)寫(xiě)作或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。作用：兩相對(duì)照，形成反差，突出中心;出乎讀者意料，引人入勝。
10、鋪墊：也稱鋪敘襯墊，是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。作用：蓄積氣勢(shì)，突出人物或事物，突出文章主旨。
11、渲染：對(duì)文章中環(huán)境和人物著意描寫(xiě)、烘托，以加強(qiáng)氣息，深化主題。常用方法：(1)反復(fù)，指用形式相同或相近的句子反復(fù)出現(xiàn)，以抒發(fā)情感，渲染情緒，突出主題。(2)烘托，指借描寫(xiě)環(huán)境或特定的氣氛，表現(xiàn)人物的一定情緒。(3)環(huán)境描寫(xiě)。(4) 景物描寫(xiě)：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情。
12、烘托：指從側(cè)面渲染來(lái)襯托主要寫(xiě)作對(duì)象的表現(xiàn)技法。作用：使要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出。
烘托與襯托的區(qū)別：烘托是用一事物暗示出另一事物。這與襯托不同，因?yàn)橐r托是兩種事物都寫(xiě)。
13、其他手法：巧合、聯(lián)想、想像、動(dòng)靜結(jié)合(包括以動(dòng)襯靜和以靜襯動(dòng))、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、白描、工筆、以小見(jiàn)大、托物言志。
例題：(小說(shuō)閱讀《傻牛然》)從結(jié)構(gòu)上看，作者是運(yùn)用什么手法來(lái)表現(xiàn)牛然這個(gè)人物形象的?這樣寫(xiě)有什么好處?
參考答案：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看，作者采用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，先通過(guò)具體事件寫(xiě)牛然的傻，同學(xué)們對(duì)他的捉弄，老師的責(zé)怪，最后再寫(xiě)大家對(duì)他的認(rèn)可和擁戴。②這樣寫(xiě)使人物前后境遇形成鮮明的反差，給人以深刻印象;情節(jié)上，造成跌宕，更引人人勝，發(fā)人深思。
三、修辭手法
比喻(包括明喻、暗喻、借喻、博喻等)、比擬(包括擬人和擬物)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、借代、夸張、排比、反復(fù)。
四、結(jié)構(gòu)安排
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾;起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。首句點(diǎn)題、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、詳略得當(dāng)、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡、照應(yīng)、伏筆、鋪墊、總領(lǐng)(統(tǒng)攝)全文、領(lǐng)起下文(引出下文)、總結(jié)上文、承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題、升華主題等。
五、語(yǔ)言技巧
1、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、傳神等。
2、具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格(平實(shí)、清新、幽默、典雅、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、口語(yǔ)化等)。
3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、比擬、對(duì)偶、借代、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等)。修辭手法一般針對(duì)欣賞具體語(yǔ)句的技巧。
4、句式選用：長(zhǎng)句、短句;整句、散句;排比句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句。
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